曾利文

摘要隨著我國(guó)普通高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的學(xué)生人數(shù)日益壯大，每年高校畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增加。雖然政府、高校各方都在不斷增加就業(yè)機(jī)會(huì)，但是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)工作尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是關(guān)注重點(diǎn)。因此，做好貧困生就業(yè)工作，幫助他們順利就業(yè)能有效地維護(hù)社會(huì)和高校的穩(wěn)定發(fā)展，是構(gòu)建和諧社會(huì)和和諧校園的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞高校貧困大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)工作

隨著我國(guó)普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大至今，高校的學(xué)生人數(shù)日益壯大，每年高校畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增加。雖然政府、高校各方都在不斷增加就業(yè)機(jī)會(huì)，但是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。2003年畢業(yè)生人數(shù)是212萬(wàn)，2005年畢業(yè)生人數(shù)是338萬(wàn)，2007年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了495萬(wàn)，2010年畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到631萬(wàn)，據(jù)了解，2012年的畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到680萬(wàn)，創(chuàng)中國(guó)畢業(yè)生人數(shù)歷史新高。在十七屆三中全會(huì)上胡錦濤總書(shū)記明確指出：“要做好困難群眾就業(yè)、高校畢業(yè)生就業(yè)工作?！?009年，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話中指出：“要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，進(jìn)一步完善困難畢業(yè)生就業(yè)援助、心理咨詢等服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)”。可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)工作尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是關(guān)注重點(diǎn)。

1 貧困大學(xué)生順利就業(yè)的意義

（1）貧困大學(xué)生的順利就業(yè)可以推動(dòng)個(gè)人的健康成長(zhǎng)、推進(jìn)高校就業(yè)工作和維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。貧困大學(xué)生或多或少有種自卑心理，如果順利就業(yè)可以有效緩解這種心理壓力，激發(fā)他們?nèi)松Ｍ龠M(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展。在每一個(gè)貧困大學(xué)生的背后，都有一個(gè)貧困的家庭在苦苦支撐著。上大學(xué)和畢業(yè)后擁有一份穩(wěn)定的工作被貧困大學(xué)生和他們的家庭認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、改變個(gè)人和家庭命運(yùn)的唯一的希望。解決好貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，能有效地推動(dòng)高校就業(yè)工作順利開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

（2）貧困大學(xué)生順利就業(yè)關(guān)系到高校本身的可持續(xù)性發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義公平正義原則。在我國(guó)，“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等貧困大學(xué)生資助體系已經(jīng)形成。但是現(xiàn)今的狀況是貸款的高校貧困大學(xué)生畢業(yè)后的“就業(yè)難”從而引發(fā)了“償還難”。與此同時(shí)，就業(yè)率也是高校評(píng)估的主要指標(biāo)，是衡量高校教育體制改革和教學(xué)水平的重要依據(jù)。貧困大學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)系，是一個(gè)相對(duì)的弱勢(shì)群體，高校在以生為本的理念下應(yīng)切實(shí)幫助貧困大學(xué)生優(yōu)先順利就業(yè)，這也是高校就業(yè)工作中的關(guān)注點(diǎn)。

2 影響貧困大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素

2.1 社會(huì)和家庭的因素

在我國(guó)，就業(yè)形勢(shì)緊張、高校的擴(kuò)招，這些因素都加劇了貧困大學(xué)生的就業(yè)難度。用人單位對(duì)大學(xué)生的能力要求也在提高，除了專業(yè)和學(xué)歷以外，還注重大學(xué)生的綜合能力，比如社會(huì)實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、組織管理能力、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作能力等。綜合能力一般都是貧困大學(xué)生所不擅長(zhǎng)的。就業(yè)門(mén)檻的不斷抬升，使得一部分貧困大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)。貧困大學(xué)生的貧窮使得他們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系上和經(jīng)濟(jì)條件上處于弱勢(shì)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，求職成本也在不斷攀升，如簡(jiǎn)歷制作費(fèi)用、通訊費(fèi)用、形象包裝費(fèi)用等，這些都是貧困大學(xué)生難以承受的。這在一定程度上也影響了他們的就業(yè)。人脈的缺乏也是貧困大學(xué)生就業(yè)的制約因素，就業(yè)范圍相對(duì)狹窄。資金和人脈的缺乏也使得他們不敢創(chuàng)業(yè)。

2.2 高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾

高校的擴(kuò)招在某種程度上提高了人口素質(zhì)，但是各方面的原因，高校培養(yǎng)出的人才往往不符合社會(huì)的需求。高校中的一些專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的方案是不完善的，理論和實(shí)踐的脫節(jié)，造成學(xué)生不能學(xué)以致用。

2.3 自身因素

（1）貧困大學(xué)生普遍存在自卑心理，就業(yè)觀念單一。自卑主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。貧困大學(xué)生的自尊心在同學(xué)間巨大的貧富差距中受到嚴(yán)重打擊；原先學(xué)習(xí)中的佼佼者到了大學(xué)后變得很普通，甚至有些方面落后于同學(xué)，自己?jiǎn)适Я诵判模a(chǎn)生了自卑心理。長(zhǎng)期的自卑使得他們自我封閉，不敢公開(kāi)表達(dá)自己的想法，表達(dá)能力差，情緒壓抑，與人交往越來(lái)越少，意志逐漸消沉。高校中的貧困大學(xué)生普遍都有找到一個(gè)穩(wěn)定的、收入高的好單位，在擇業(yè)的時(shí)候把事業(yè)單位作為首選，顯示出貧困大學(xué)生的求穩(wěn)思想較嚴(yán)重。想法是可以理解的，但卻往往與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自我能力不符合，喪失了許多其他的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）自我能力不高，綜合素質(zhì)欠缺。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生上了大學(xué)后，更加覺(jué)得能夠正常上學(xué)是一件來(lái)之不易的事情。因此，他們會(huì)投入更多的精力在學(xué)習(xí)上。一方面通過(guò)優(yōu)異的成績(jī)緩解自卑心理，一方面優(yōu)異的成績(jī)可以獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。他們很少去參加學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，綜合素質(zhì)不高，這也成了貧困大學(xué)生就業(yè)的困難所在。

3 推進(jìn)貧困大學(xué)生順利就業(yè)的措施

3.1 規(guī)范高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造相對(duì)公平的社會(huì)環(huán)境

首先要明確規(guī)范畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校及相關(guān)主管部門(mén)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，使畢業(yè)生在尋求就業(yè)中有法可依。其次要進(jìn)一步完就業(yè)市場(chǎng)，打破地區(qū)、部門(mén)、行業(yè)壁壘。用人單位應(yīng)該對(duì)符合條件的報(bào)名者采取統(tǒng)一規(guī)范的選拔方法，做到公平、公正。最后，加大對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)不正之風(fēng)的懲處力度，對(duì)于請(qǐng)客送禮走后門(mén)拉關(guān)系現(xiàn)象予以曝光處理，為貧困生擇業(yè)參與公平競(jìng)爭(zhēng)提供平臺(tái)。

3.2 高校加強(qiáng)貧困畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)

（1）規(guī)范制度，完善資助體系，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造條件。黨和政府一直關(guān)注貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，積極搭建貧困生就業(yè)的“綠色通道”。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以多種方式實(shí)施就業(yè)援助。比如報(bào)銷外出參加招聘會(huì)的部分費(fèi)用等。各個(gè)高校不斷完善資助體系，建立貧困生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，爭(zhēng)取社會(huì)上的資助。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃工作落到實(shí)處，就業(yè)指導(dǎo)方式多樣化。高校要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置，很多學(xué)校將其設(shè)為必修課。在大一新生中開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有一定的規(guī)劃及定位，每學(xué)年根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容結(jié)合自身的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣到了大四就不會(huì)感到茫然。學(xué)校組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓同學(xué)們有自我規(guī)劃的意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于整個(gè)大學(xué)四年，從新生入學(xué)著手抓起。高?？梢云刚?qǐng)資深企業(yè)人力資源部專家與貧困學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，讓學(xué)生了解用人單位的實(shí)質(zhì)需求。重視貧困學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

（3）加強(qiáng)貧困大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)。貧困生在就業(yè)中容易出現(xiàn)焦慮、悲觀、挫折、茫然、自卑、從眾攀比、急躁等不良心理，大學(xué)生心理健康咨詢中心的專業(yè)咨詢師和輔導(dǎo)員老師要和貧困生建立多種溝通的平臺(tái)，傾聽(tīng)他們的呼聲，緩解他們的就業(yè)壓力。

（4）就業(yè)指導(dǎo)中心提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)與幫助。高校就業(yè)指導(dǎo)中心要優(yōu)先向貧困生提供招聘信息，積極向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的貧困畢業(yè)生，有針對(duì)性地開(kāi)展求職技能和技巧的訓(xùn)練，促使他們?cè)缛站蜆I(yè)。

3.3 貧困大學(xué)畢業(yè)生自身的努力

（1）樹(shù)立自信，戰(zhàn)勝自卑，全面提高自身素質(zhì)。自信是一種心理狀態(tài)，是對(duì)自己的欣賞與肯定。擁有自信的人，堅(jiān)持自己的理想，不畏困難，相信自己的能力，鍥而不舍地追求自己的目標(biāo)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度，看待外在的世界和未來(lái)。他們?cè)诹私庾约旱拈L(zhǎng)處和能力的同時(shí)也能看到自己的缺點(diǎn)，并虛心接受別人的批評(píng)和意見(jiàn)，以求改進(jìn)。他們積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，提高管理組織能力，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和誠(chéng)信求職。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。大學(xué)生一定要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。貧困大學(xué)生要提前規(guī)劃，關(guān)注擇業(yè)地域和行業(yè)，做到知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，學(xué)會(huì)選擇和放棄，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。誠(chéng)信是做人的基本，不能在求職簡(jiǎn)歷中弄虛作假，要實(shí)事求是。

由于各種因素的影響，高校畢業(yè)生尤其是貧困大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這要求貧困學(xué)子們拓寬自己的視野，夯實(shí)所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高?？傊?，高校貧困生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，其就業(yè)工作的最終解決，需要國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、家庭和貧困生自己的共同努力。

[1]江俊文.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]王揚(yáng)銘.創(chuàng)業(yè)教育：提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇[J].教育探索,2006.

[3]崔征.關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題重視貧困大學(xué)生就業(yè)工作[J].思想政治教育研究,2008(4).

[4]姜策,李曉安.貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析與對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2007(23).