馬粉蘭 鮑平平

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)顯著，在教學(xué)工作中嘗試“遞進(jìn)式”教學(xué)法，效果顯著，既能提高學(xué)生技能又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：遞進(jìn)式；案例教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)21-5141-02

“Progressive”Pedagogy in Flash Teaching

MA Fen-lan, BAO Ping-ping

(Jiangsu Province Nantong City Secondary School, Nantong 226001, China)

Abstract: Vocational school students personalized features, to try to "progressive" teaching methods in the teaching work, the effect is sig nificant, both to improve the overall quality of students skills and students.

Key words: progressive; case teaching; project teaching

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)薄弱，但智商并不差；學(xué)習(xí)能力弱，但充滿個(gè)性，思維活躍；對(duì)文化課不太感興趣，但對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

從事Flash教學(xué)工作以來，我一直在思考如何針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)，為學(xué)生制定一套適合他們心理、年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法；如何能為學(xué)生提供充滿輕松感、成就感和強(qiáng)烈求知欲望的學(xué)習(xí)氛圍；怎樣使學(xué)生的個(gè)性才能潛質(zhì)最大限度地被發(fā)掘、被激活?；诖?，我通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一套“遞進(jìn)式”教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過程由淺入深分為三個(gè)階段。

1初級(jí)階段：激發(fā)興趣，明確目標(biāo)，掌握基本知識(shí)和技能

1.1教學(xué)目標(biāo)

“興趣是最好的老師”，在初級(jí)階段的Flash教學(xué)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

1.2教學(xué)過程

1）展示作品。利用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)畫作品、獲獎(jiǎng)作品，鼓勵(lì)他們一定會(huì)做出更好的作品，讓學(xué)生充滿信心和期待。2）分析作品。拿出一個(gè)具體的作品，分析講述該作品從策劃到制作完成這樣一個(gè)完整的制作流程。

3）思路引導(dǎo)。讓學(xué)生觀看不同類型、不同用途的商業(yè)化的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生清楚動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的個(gè)性和創(chuàng)意去學(xué)動(dòng)畫制作，讓學(xué)生明白他們的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、綜合素質(zhì)和企業(yè)需求的接軌。

4）基礎(chǔ)技能教學(xué)。先講授基本知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)畫制作的基本原理，通過選擇簡(jiǎn)單而有趣的小例子，讓學(xué)生模仿我的操作步驟，分步完成練習(xí)，使學(xué)生真正理解制作原理，并且能夠舉一反三。再通過一定的量化訓(xùn)練比賽和速度訓(xùn)練比賽來提高學(xué)生的熟練水平，確保學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

2中級(jí)階段：引入案例教學(xué)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

2.1教學(xué)目標(biāo)

在中級(jí)階段教學(xué)的目標(biāo)是鞏固提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。主要采用案例教學(xué)法，由簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)實(shí)施教學(xué)。

2.2教學(xué)過程

1）師生共同進(jìn)行策劃討論，集思廣益。

2）搜集素材，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找素材、拓寬思路。

3）制作動(dòng)畫，老師從旁巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題。

4）點(diǎn)評(píng)，采用自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式，以鼓勵(lì)為主，充分展示學(xué)生個(gè)性。

2.3案例內(nèi)容設(shè)計(jì)及制作

案例內(nèi)容圍繞教材適當(dāng)拓寬，難度逐步增加，分三個(gè)模塊。

1）賀卡式動(dòng)畫。以學(xué)生感興趣、簡(jiǎn)單、入手快的的網(wǎng)絡(luò)賀卡為案例。

2）廣告式動(dòng)畫。廣告動(dòng)畫已成為當(dāng)今最流行、最好的網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫，最大的特點(diǎn)是短小精湛，它對(duì)技能水平的要求較高。以手機(jī)廣告為例，在教學(xué)中采用分組教學(xué)，2人為一組，有選擇的幫學(xué)生準(zhǔn)備一些素材，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3）場(chǎng)景式動(dòng)畫。場(chǎng)景動(dòng)畫是分場(chǎng)景制作有故事情節(jié)的動(dòng)畫片段。采用分組教學(xué)法，4人一組，選擇適合學(xué)生的主題和素材讓各小組創(chuàng)意設(shè)計(jì)故事情節(jié)，完成1分鐘左右的場(chǎng)景動(dòng)畫短片的制作。要求學(xué)生仿照職業(yè)化的流程來進(jìn)行制作，特別強(qiáng)調(diào)腳本策劃，發(fā)給學(xué)生職業(yè)化的分鏡頭格式如圖1所示，給學(xué)生營(yíng)造職業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生按正規(guī)的流程來進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，嘗試與企業(yè)要求對(duì)接。

3高級(jí)階段：引入項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力

3.1教學(xué)目標(biāo)

在高級(jí)階段引入項(xiàng)目教學(xué)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生講述企業(yè)的工作模式和工作方式，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求放手讓學(xué)生獨(dú)立操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.2項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞項(xiàng)目展開教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的有效途徑。項(xiàng)目教學(xué)的課時(shí)量較大，一般需要8課時(shí)，步驟如圖2所示：

圖2項(xiàng)目教學(xué)流程

3.2.1確定項(xiàng)目書

1）明確項(xiàng)目任務(wù)，以為某老師制作婚禮動(dòng)畫項(xiàng)目為例。

2）項(xiàng)目計(jì)劃安排，進(jìn)行分組分工，每組5～6人為宜，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)圍繞項(xiàng)目組織討論和規(guī)劃。

3.2.2項(xiàng)目實(shí)施

1）組員與老師溝通，把老師要在動(dòng)畫中展現(xiàn)的故事情節(jié)梳理下來，討論后整理出精簡(jiǎn)有序的劇本定稿。

2）小組討論編寫分鏡頭腳本。

3）收集材料、繪制元件、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)以及分鏡頭的設(shè)定。老師與學(xué)生充分溝通并加以指導(dǎo)。

4）制作階段，動(dòng)畫的制作、修改，音效的收集與錄制，片頭片尾的設(shè)計(jì)等。老師此時(shí)像方向盤從旁引導(dǎo)組長(zhǎng)組織組員多探討，多協(xié)作，指導(dǎo)學(xué)生沿著前進(jìn)的方向。

5）后期合成，動(dòng)畫合成、聲音導(dǎo)入、調(diào)試導(dǎo)出等。老師講解一些音頻處理知識(shí)，幫助學(xué)生處理合成時(shí)出現(xiàn)的問題。

3.2.3項(xiàng)目評(píng)價(jià)

這一步設(shè)計(jì)成學(xué)生動(dòng)態(tài)交流的輕松舞臺(tái)。

1）分組展示作品。前臺(tái)演示并闡述本組的創(chuàng)意，讓學(xué)生享受成功的喜悅并充分展現(xiàn)風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的心理、表達(dá)等綜合能力。

2）小組互評(píng)。學(xué)生互評(píng)既是相互的提高和幫助，又是相互的競(jìng)爭(zhēng)和包容，這是素質(zhì)教育在學(xué)習(xí)生活中最好的傳授方式。

3）老師評(píng)價(jià)，我非常重視對(duì)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的進(jìn)步的評(píng)價(jià)，而不僅僅局限于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。將完成項(xiàng)目過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神通過觀察給予總結(jié)和表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的地方給予放大演示，發(fā)現(xiàn)有問題的地方鼓勵(lì)學(xué)生在課后去完善修改，把課堂進(jìn)行延伸。

3.2.4項(xiàng)目報(bào)告

這是交給學(xué)生課后的作業(yè)。要求學(xué)生整合資料，對(duì)項(xiàng)目制作過程中的問題及解決方法進(jìn)行梳理和總結(jié)，對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)、收獲點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行分析和反思，對(duì)作品的修改和完善作出具體計(jì)劃。

4結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用“遞進(jìn)式”教學(xué)法以來，我的學(xué)生連續(xù)兩年在南通市技能大賽、省文明風(fēng)采比賽中獲獎(jiǎng)，許多畢業(yè)生受到企業(yè)的重用和培養(yǎng)。實(shí)踐證明，在中等職業(yè)學(xué)校Flash教學(xué)中運(yùn)用“遞進(jìn)式”教學(xué)法，符合職校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得我們職校老師共同探索和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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