殷永貴　程家國(guó)　尹發(fā)利

摘要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是當(dāng)下很多高校的學(xué)生培養(yǎng)模式定位。高校學(xué)生教育管理工作在發(fā)揮育人重要保障作用的同時(shí)，在形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的過程中也起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的思想品德教育起到積極的影響，對(duì)學(xué)生教育管理工作起到極大的推動(dòng)作用。在學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生教育管理二者相互促進(jìn)、相互作用的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生教育管理工作中的重要地位，成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作成功的關(guān)鍵因素之一。

關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)大學(xué)生教育管理

高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是指基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合素質(zhì)良好，不以學(xué)術(shù)研究、理論創(chuàng)新為取向，而以適應(yīng)崗位能力和職業(yè)適應(yīng)為取向，面向基層，面向生產(chǎn)第一線，能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新性地用于生產(chǎn)實(shí)踐，具有較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和二次開發(fā)能力的人才。①本文著重分析高素質(zhì)應(yīng)用型院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，指出強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生教育管理工作中的地位、作用的重要性和必要性，并探討了圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生教育管理工作的思路和途徑。

1 在高等教育大眾化的發(fā)展過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作存在許多薄弱環(huán)節(jié)和亟待解決的問題

近些年來，高校的工作重點(diǎn)集中在改革與發(fā)展上。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校尤其是中低層次高校的生源質(zhì)量開始下降的同時(shí)，學(xué)生的教育培養(yǎng)工作有所放松。部分教育工作者對(duì)現(xiàn)代教育背景下的高等教育沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，教書育人的意識(shí)退化，教學(xué)內(nèi)容和教育方法未能與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，缺少實(shí)用性和適用性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，高校普遍存在的師資力量短缺問題，為教學(xué)組織和教學(xué)管理帶來一定的困難，制約著學(xué)風(fēng)建設(shè)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一些錯(cuò)誤的社會(huì)思潮侵襲了部分青年學(xué)生的心靈，多元的價(jià)值觀導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的多樣化。社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化驅(qū)動(dòng)文憑心理，造成學(xué)生只追求能否拿到畢業(yè)證、學(xué)位證，這種輕過程重結(jié)果的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良。②另外，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中夾雜著一些社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)環(huán)境的不公平等不良社會(huì)風(fēng)氣影響學(xué)生，致使部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。

總之，隨著高校擴(kuò)招以及受社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的沖擊，一些社會(huì)問題折射進(jìn)校園并在校園內(nèi)以特定形式予以表現(xiàn)。出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松散、考試作弊等不良風(fēng)氣以及由此帶來的一系列教育管理問題，對(duì)創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)極為不利。學(xué)風(fēng)問題已成為學(xué)生教育管理工作中的突出矛盾，使學(xué)生教育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。

2 在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生教育管理中的地位和作用的意義

2.1 學(xué)風(fēng)具有思想品德教育功能，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)是深化學(xué)生教育管理的內(nèi)在要求

學(xué)風(fēng)具有思想品德教育功能，能夠影響大學(xué)生的思想、行為和心理，優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生的思想品德起到積極的影響。學(xué)風(fēng)中的積極因素作用于大學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引起內(nèi)在的矛盾思想運(yùn)動(dòng)，通過內(nèi)在的矛盾思想運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化來提升大學(xué)生的思想道德水平。③學(xué)風(fēng)的思想品德教育功能的發(fā)揮是以間接的方式實(shí)現(xiàn)的，滲透到學(xué)習(xí)生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，其潛移默化、寓教于無形的教育形式，能夠持久地、深刻地影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們的思想認(rèn)知與覺悟不斷提高，有力地推動(dòng)學(xué)生教育管理工作。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證，是一種積極向上的氛圍和無形的力量。這種優(yōu)良的育人氛圍不是自發(fā)建立的，而是通過多方努力才形成的。強(qiáng)化學(xué)風(fēng)與深化思想品德教育是一種相互促進(jìn)、互為因果的關(guān)系。在學(xué)生教育管理工作中營(yíng)造起來的優(yōu)良學(xué)風(fēng)蘊(yùn)藏著豐富的思想品德教育內(nèi)容，這些內(nèi)容通過師生員工的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度和行為習(xí)慣表現(xiàn)出來，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想、心理和行為具有導(dǎo)向功能、控制功能、激勵(lì)功能、同化功能和協(xié)調(diào)功能等，產(chǎn)生積極的影響。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，產(chǎn)生凝聚力，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延。由此可見，把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)生教育管理工作的中心內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)風(fēng)的思想品德教育功能，會(huì)使學(xué)生教育管理工作更豐富、更具體、更有效，從而更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

2.2 強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生教育管理中的地位和作用，是培養(yǎng)大學(xué)精神和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求

新時(shí)代的大學(xué)精神，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在大學(xué)是探究高深學(xué)問的學(xué)術(shù)世界，應(yīng)當(dāng)具有志存高遠(yuǎn)和探究前沿高深學(xué)問的學(xué)術(shù)精神，與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心部分密切相關(guān)，關(guān)系到大學(xué)能否為現(xiàn)代化建設(shè)和振興中華提供理論和智力支持的問題，也是關(guān)系到中國(guó)未來發(fā)展前途的問題。④學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中反映和重要標(biāo)志，直接體現(xiàn)著大學(xué)精神，良好的學(xué)風(fēng)凝結(jié)著崇尚真理、不懈追求的大學(xué)精神風(fēng)貌，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延。而學(xué)生教育管理的職責(zé)，就是圍繞育人目標(biāo)，培育大學(xué)精神，完成高校人才培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者，教育學(xué)生不斷提高思想道德水平和綜合素質(zhì)，自覺遵守規(guī)章制度和學(xué)習(xí)紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造人人勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這說明創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是高校賦予學(xué)生教育管理的工作職責(zé)，也是高校培養(yǎng)大學(xué)精神和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。

2.3 強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生教育管理工作中的地位和作用，是加強(qiáng)德育工作的客觀要求

高校德育工作的根本任務(wù)是教育學(xué)生自覺樹立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀、價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。高校的德育工作決不能僅僅停留在“淺層次”上，大學(xué)生只有把理想信念與自己的切身行動(dòng)，把滿腔的愛國(guó)熱情與為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和緊迫感，把理想抱負(fù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，落實(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上來，認(rèn)識(shí)到只有把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，將來才能有所作為，才能有足夠的實(shí)力參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這樣才能使德育工作落在了實(shí)處。強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生教育管理工作中的地位和作用，使德育工作又多了一個(gè)“落腳點(diǎn)”，多了一個(gè)載體，進(jìn)一步拓寬了思想教育的思路與領(lǐng)域。同時(shí)，作為從事高等教育重要組成工作的德育工作者，應(yīng)當(dāng)積極把德育工作與培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)結(jié)合起來，把學(xué)風(fēng)建設(shè)做為德育工作和學(xué)生教育管理工作的重要內(nèi)容。

2.4 強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生教育管理工作中的地位和作用,是盡快改善高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、促進(jìn)人才培養(yǎng)的迫切要求

目前，很多大學(xué)生對(duì)高等教育普及化背景下高等教育的特點(diǎn)和規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，思想觀念尚未轉(zhuǎn)變；很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確，態(tài)度不端正，缺乏自控能力；很多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，考前才臨陣磨槍，有嚴(yán)重的應(yīng)試心態(tài)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，環(huán)境給予大學(xué)生太多的誘惑，而學(xué)生又往往是非觀念淡薄，辨別力、自控力不強(qiáng)，部分學(xué)生很容易陷入其中不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)；部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和處理文化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，熱心于其他方面素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。學(xué)校雖然大力加強(qiáng)了學(xué)生教育管理工作，但學(xué)生紀(jì)律松懈，違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮。由此可見，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)已成為高校迫在眉睫的問題。

過去，我們對(duì)出現(xiàn)不良學(xué)風(fēng)的原因，常歸咎于高效規(guī)模擴(kuò)張導(dǎo)致的師資力量跟不上等問題，而近幾年，國(guó)家加大了對(duì)高校的投入，各高校也通過扎實(shí)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)來增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。但學(xué)風(fēng)不但沒有好轉(zhuǎn)，反而出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。這說明不能僅從客觀辦學(xué)條件上找原因，還要從主觀思想認(rèn)識(shí)上、從學(xué)生教育管理的實(shí)際工作成效上尋找原因。⑤事實(shí)上，目前高校對(duì)學(xué)風(fēng)問題還缺乏足夠的重視，抓學(xué)風(fēng)的辦法不能與時(shí)俱進(jìn)，投入也明顯不足，沒有真正把學(xué)風(fēng)作為教育管理中的重要內(nèi)容。作為學(xué)生教育管理部門，應(yīng)主動(dòng)把學(xué)風(fēng)作為重要工作來抓，積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑、新模式。

3 在學(xué)生教育管理工作中構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督、查處相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，探索、實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與途徑

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，明確責(zé)任，形成齊抓共管的良好局面

首先，學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生教育管理體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)一致性和相互關(guān)聯(lián)性，高校要高度重視內(nèi)涵建設(shè)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)，完善管理機(jī)制，提高管理水平，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須齊抓共管、常抓不懈。通過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體師生的共同努力，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)的平臺(tái)。其次，學(xué)風(fēng)建設(shè)要構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督、查處相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，堅(jiān)持細(xì)致的思想教育與嚴(yán)格的科學(xué)管理相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)術(shù)建設(shè)相結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與開展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化相結(jié)合，建立和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 加強(qiáng)目標(biāo)引導(dǎo)，營(yíng)造積極向上的優(yōu)良文化氛圍，建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生教育管理的全過程

（1）深入開展督導(dǎo)檢查，完善學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，建立學(xué)風(fēng)預(yù)警制度，采取德育實(shí)踐教育，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行幫扶，對(duì)學(xué)業(yè)有困難學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)，大力表彰和宣傳先進(jìn)典型事跡，以優(yōu)秀的人物、事件、氛圍影響帶動(dòng)和塑造學(xué)生。提倡以學(xué)為主，誠(chéng)實(shí)守信，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全面發(fā)展，把思想教育貫穿學(xué)風(fēng)建設(shè)的始終，激勵(lì)學(xué)生共同致力于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)良性循環(huán)。（2）在學(xué)生教育管理工作中，牢固樹立多鼓勵(lì)、多賞識(shí)的理念。結(jié)合對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)深造、科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)生技能比賽等方面成績(jī)的宣傳，從新生入學(xué)教育開始就為學(xué)生樹立信心，樹立好理想目標(biāo)，使其能以良好的心態(tài)去面對(duì)今后的大學(xué)生活。（3）開展“大學(xué)生涯目標(biāo)規(guī)劃”活動(dòng)，進(jìn)一步明確大學(xué)各時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)，幫助學(xué)生規(guī)劃好大學(xué)生活和人生道路。（4）制定學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)各種教育資源進(jìn)行有效的開發(fā)與整合，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)資源共享機(jī)制的建設(shè)，多渠道大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，讓全體師生員工都認(rèn)識(shí)、理解、支持學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和措施。（5）大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立起緊貼市場(chǎng)的專業(yè)開發(fā)機(jī)制，通過開設(shè)選修課、企業(yè)進(jìn)校等形式，增加實(shí)用型、技術(shù)型和研究型教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)“合格加特色”的學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。（6）建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度，將家庭教育有機(jī)地納入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度體系中來。（7）建立輔導(dǎo)員與任課教師的交流溝通機(jī)制，落實(shí)輔導(dǎo)員深入課堂制度，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解到學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況。（8）嚴(yán)格落實(shí)學(xué)籍管理及有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不合格、經(jīng)常違反教學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、表現(xiàn)差的學(xué)生要嚴(yán)格按規(guī)定作出相應(yīng)處理，以增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。（9）加大考風(fēng)建設(shè)，保證優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)成果。突出對(duì)考試環(huán)節(jié)的管理，嚴(yán)把成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，端正考風(fēng)。

3.3 抓好班集體建設(shè)，加強(qiáng)“學(xué)生干部隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍、學(xué)習(xí)標(biāo)兵隊(duì)伍”三支骨干隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)保障

班級(jí)作為學(xué)校的基本組成單位，是教學(xué)和管理工作順利開展的基本載體。⑥班集體建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)密不可分，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該以班集體建設(shè)為突破口，只有做到兩者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到相得益彰的效果。一個(gè)功能健全的班集體，影響學(xué)生世界觀、人生觀的形成，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果，而培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)是班集體建設(shè)的中心，可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自愛之心，容易形成良好的氛圍和積極向上的環(huán)境，以此來影響學(xué)生，塑造學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、合作交流，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育再教育的目的。學(xué)生干部和學(xué)生黨員是班級(jí)的核心，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其他同學(xué)起著示范作用，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)產(chǎn)生直接的影響。因此，要切實(shí)重視培養(yǎng)，加強(qiáng)教育與考核，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，確保學(xué)業(yè)優(yōu)良。要把班風(fēng)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，深入開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動(dòng)，推進(jìn)各班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的濃厚和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的廣泛開展。①周洋.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[C].天津:天津科學(xué)技術(shù)出版社,2011:170-175.

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