摘要研究高等農林院校必修課概率論與數理統(tǒng)計的最佳教學與學習方法，理論聯系實際，探究了高等農林院校概率統(tǒng)計課專業(yè)配置與對教學實踐的研究。

關鍵詞概率統(tǒng)計教學模式教學方法創(chuàng)新型實踐教學

1 背景與意義

概率統(tǒng)計課是高等農林院校數學教學的一個非常重要的組成部分。對于概率統(tǒng)計課專業(yè)設置與發(fā)展研究，具有別開生面的研究意義。一方面，它為培養(yǎng)農林院校學生創(chuàng)新和思維能力提供良好的環(huán)境和手段；另一方面，還為學生將來的研究和工作提供必備的數學素質和工具。

理工農醫(yī)藥是高等農林院校開設概率統(tǒng)計課的主要專業(yè)，它的重要性不言而喻，它可以幫助學生加深對相關課程的理解，并使之應用到相關課程上去。由于課堂教學的方法比較單一，而且也存在著很多的弊端。因此“死板硬套”類教學模式嚴重偏離了應用于實踐的教學方法。更不用說使用其解決生產生活與實際中遇到的問題了，因此這一類的教學方法很難有實踐能力，更談不上有創(chuàng)新能力。在國內的某些高等農林學校，概率統(tǒng)計課的教學，往往不能把理論教學和實驗教學有機地統(tǒng)一在一起，所以很難在概率統(tǒng)計教學中都收到很好的效果。

概率與數理統(tǒng)計是實際應用性很強的一門數學學科，它在天文、地理、經濟、金融與保險、經濟模型預測等眾多領域都有廣泛而又深遠的應用。本文根據多年來的教學經驗，總結了相關專業(yè)學生對概率統(tǒng)計課的教學模式效果的反饋，進行了大膽改革與積極的實踐，采取靈活多樣并在實踐中逐步完善的教學模式，已經取得的很好的效果。

2 按層次、有針對地創(chuàng)新實踐教學

主要內容和最終成果：比較詳盡地探討高等農林院校概率統(tǒng)計課的創(chuàng)新型實踐教學特點，通過理論聯系實際，探討高等農林院校概率統(tǒng)計課創(chuàng)新型教學方法與教學效果。加強對學生的學習指導，通過實踐提高學生的學習能力：（1）改革教學方法，加強對學生能力的培養(yǎng)；（2）引進多媒體輔助教學，提高教學效果；（3）運用課堂討論式教學法，增強學生積極學習的參與意識；（4）運用案例教學法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；（5）開展數學實驗課，提高學生的適應教學方法并處理相關應用的能力。

主要研究方法和手段：高等農林院校概率統(tǒng)計課的教學不是一件簡單的工作，往往教師付出了很多，但收效甚微。絕大部分的概率統(tǒng)計課的教學只注重了內容的教學，而忽視了手段、方法和結構的教學。雖然內容在整個教學中有一定的重要性，但是在投入大量的人力、物力進行內容教學的同時，卻忽視了一個更為根本性的問題，即教學內容與教學手段，教學方法和教學結構的結合。

要采取多種改革教學方法，加強對學生能力的培養(yǎng)，并引進多媒體輔助教學，提高教學效果，運用討論式教學法，積極培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，開展數學實驗課，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學過程是由教師和學生雙方共同活動所產生的過程，教師和學生是教學過程中的兩個側面，教學總是師生之間既對立又能統(tǒng)一的雙邊活動過程。傳統(tǒng)的教學結構主要是以教為主，以學為輔，在整個教學過程中，教師始終占據著主體地位。本課題主要研究的是在高等教育現代化環(huán)境下，如何創(chuàng)建新型教學模式，引進創(chuàng)新型實踐教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，以產生學習動機，使學生把當前所要學的新知識、新概念和對當前所學的知識的原有認知結構聯系起來，以形成自己的認知學習，同時這也是我們高等農林學校概率統(tǒng)計課教學改革研究的重點。

3 主要特色和成果效益

3.1 特色

（1）創(chuàng)新意識對于塑造創(chuàng)新型老師，推行高等農林院校概率統(tǒng)計課創(chuàng)新型專業(yè)課程設置對教學發(fā)展的意義和作用重大；（2）高等農林院校概率統(tǒng)計課創(chuàng)新型實踐教學應具有的教學特色和教學藝術；（3）創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)造優(yōu)質課程。

3.2 創(chuàng)新點

（1）以農林院校的學生為本，以概率統(tǒng)計素養(yǎng)教育為方針，以培養(yǎng)學生掌握概率統(tǒng)計知識，靈活運用所學知識解決實際問題能力為目標， 不斷推進和完善高等農林院校概率統(tǒng)計專業(yè)配置與教學研究。

（2）以概率統(tǒng)計實驗必修課，數學建模選修課和數學創(chuàng)新活動為輪廓構建“金字塔”式的實踐教學體系。在該體系中，統(tǒng)計實驗是必修課，全體學生都能從中獲益；對于能力強，比較感興趣的學生可以通過數學建模選修課和創(chuàng)新活動，使自己得到概率統(tǒng)計方面的數學實踐訓練，分析和解決問題的能力得到提高，創(chuàng)造力得到開發(fā)和增強。

（3）優(yōu)化整合教學內容，建立學生測評，同行專家、院校領導和指導老師聽課反饋制度的實踐教學模式，有效地使用Excel，Matlab， Mathematic等統(tǒng)計軟件來輔助概率統(tǒng)計課的教學。把在實際教學中遇到的復雜計算分析類的題目結合數學實驗用統(tǒng)計軟件來幫助學生解決，這樣既解決了實際問題，又提高了學生學習概率統(tǒng)計知識的興趣，這對于高等農林院校概率統(tǒng)計的教學工作的開展是大有裨益的。

[1]盛驟，謝式千，潘承毅.概率論與數理統(tǒng)計(第四版).高等教育出版社，2008.6.

[2]劉章，李燦華，吳志遠.高校概率統(tǒng)計課創(chuàng)新型實踐教學研究.中國科教創(chuàng)新導刊，2010.10.

[3]謝智勇，袁謹洋.關于高等數學教學改革的實踐與研究.江西人民出版社，2007.8.