周成　鞠永干

摘要： 班級建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文分析了理工科大學(xué)的班級建設(shè)過程中存在的系列問題，提出將學(xué)風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和寢室建設(shè)作為主要途徑，通過建立班級評先評優(yōu)的有效機制，加強班級學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)等方法，建立創(chuàng)新性復(fù)合人才型培養(yǎng)平臺，加強和完善高校班級建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校班級建設(shè)存在問題加強途徑

1.當(dāng)代高校學(xué)生教育管理的背景

高等學(xué)校肩負(fù)著文化傳承、引領(lǐng)社會、服務(wù)社會的重要歷史使命。加強和提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在高校教育管理過程中，我們要牢固樹立“仁愛與責(zé)任”的理念，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)生工作的核心任務(wù)，以開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)教育活動為切入點，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，突出實踐創(chuàng)新。班級建設(shè)作為培養(yǎng)大學(xué)生成才成長的重要平臺，是校園建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是影響學(xué)生健康成長的重要因素。

2.高校班級建設(shè)管理中存在的問題

班級建設(shè)中，班級目標(biāo)的建立自覺或不自覺地通過各種形式融合到班級同學(xué)的共同學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成良好的自覺行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級建設(shè)在理工科大學(xué)的班級建設(shè)過程中，普遍存在著一系列問題。

2.1班級建設(shè)的單一化和形式化。

班級建設(shè)作為我們?nèi)粘Ｖ匾墓芾韮?nèi)容，常常容易流于表面形式。班級組成通常是以班干部為主要抓手的，但班委設(shè)立的不合理易導(dǎo)致班級建設(shè)的重?fù)?dān)積聚于班長或團支書，工作任務(wù)分配不合理，主要學(xué)生干部心力交瘁，無法出現(xiàn)團結(jié)的局面，班級建設(shè)活動也只能戛然而止，無法深入開展，趨于單一化和形式化[1]。

2.2師生溝通中的問題。

師生關(guān)系是決定教育系統(tǒng)生命力的最重要因素之一，是支撐教育大廈的基石。師生能否良好的溝通直接關(guān)系到教育教學(xué)效果的優(yōu)劣，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)系到教育目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到教育和教師自身能否健康發(fā)展。然而，在實際工作中還是暴露了一些問題，如老師對學(xué)生整體情況了解不足，教育教學(xué)工作更是無的放矢，與學(xué)生的溝通也過于形式化，沒有目標(biāo)和針對性。

2.3 “90后”大學(xué)生自身特點所引發(fā)的問題。

如今“90后”的大學(xué)生以獨生子女居多，他們思想活躍，勇于表現(xiàn)自我，喜歡標(biāo)新立異，體現(xiàn)出人們通常觀念中的“個性張揚、叛逆”等特點，但配合溝通的能力明顯不足，容易因相互協(xié)作問題出現(xiàn)推諉、推卸責(zé)任的情況，表現(xiàn)出協(xié)作能力不高，沒有較好的團隊精神的特點；他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，依賴性較強，想獨立自主卻總是擺脫不了對家人的依賴，他們總是依賴他人幫忙處理問題。這一群體現(xiàn)實目標(biāo)缺失，認(rèn)知能力不足，但自信心較強；理想信念薄弱，政治觀不穩(wěn)定，但又不乏愛國理性；求知欲強，敢于嘗試，但抗挫能力弱[2]。

3.加強高校班級建設(shè)的有效途徑

3.1建立健康安全、和諧成長的班級環(huán)境。

3.1.1將學(xué)風(fēng)建設(shè)始終作為班級建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生通過長期學(xué)習(xí)過程中積累形成的態(tài)度、目的、紀(jì)律、方法和意志品質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更促進了學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要從新生入學(xué)開始抓起，根據(jù)每一屆學(xué)生培養(yǎng)方案，分別從短期、中期、長期三個時間段指導(dǎo)班級制訂切實可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，并將之運用到每學(xué)期的班級活動計劃中。結(jié)合班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過“主題班會、職業(yè)生涯規(guī)劃”等活動引導(dǎo)學(xué)生制定相宜的學(xué)涯規(guī)劃，實現(xiàn)組織目標(biāo)與個人規(guī)劃有機結(jié)合。同時，緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)要求和“明德大講堂”等名家講壇活動，充分發(fā)揮學(xué)院專業(yè)教師、班主任和輔導(dǎo)員的重要作用，全員參與、全員育人、全程指導(dǎo)，教育引導(dǎo)班級成員依托第一課堂，發(fā)展第二課堂，抓好課程學(xué)習(xí)，加強班級自習(xí)的出勤管理，在班級內(nèi)部努力形成勤于學(xué)習(xí)、肯于吃苦、敢于爭先的良好氛圍，開創(chuàng)班級成員學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、專業(yè)思想穩(wěn)定、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的有利局面，確保班級成員日常學(xué)習(xí)有成效、總體成績有提升。

3.1.2將制度建設(shè)作為班級建設(shè)的重要要求。

加強制度建設(shè)，實施制度化管理，不僅標(biāo)志了班級建設(shè)水平，更是班級向優(yōu)秀集體發(fā)展的有力保障[4]。班級制度包括班級發(fā)展規(guī)劃、科學(xué)的個人行為考評體系、規(guī)范的綜合測評條例、評優(yōu)評先和貧困生認(rèn)定等各方面工作程序。班級制度建設(shè)，需要從班級實際情況出發(fā)，找到一套寬嚴(yán)有度、獎罰分明、符合學(xué)生成長成才要求的科學(xué)管理方法。班級制度在實施過程中一定要精練、具體、可行、便于操作，要旗幟鮮明地體現(xiàn)出提倡什么、反對什么、發(fā)揚什么、限制什么，使各項班級工作規(guī)范化、制度化和程序化，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使每一位同學(xué)都更加明確怎樣要求自己，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律，最終形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、充滿活力的班集體。

3.1.3將寢室建設(shè)作為班級建設(shè)的重要平臺。

大學(xué)生宿舍是學(xué)校開展思想政治教育和學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。大力加強大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，對于營造健康、安全、和諧的育人環(huán)境，促進大學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的人文精神，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。首先，要做好宿舍精神文明建設(shè)，確定學(xué)生宿舍建設(shè)工作“以人為本”的人性化理念。在日常學(xué)業(yè)上，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我成才，并給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生參與學(xué)生宿舍的管理，發(fā)揮學(xué)生的主動性。其次，要做好學(xué)生宿舍文化建設(shè)。在整體規(guī)劃管理宿舍環(huán)境的前提下，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用宿舍、走廊等公共場所進行簡潔的藝術(shù)修飾，彰顯大學(xué)生的個性化特點，增加居住環(huán)境的文化品位，從而對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生潛移默化的影響。再次，要加強宿舍管理制度建設(shè)。在學(xué)生宿舍管理中，在尊重、保護學(xué)生的合法權(quán)益的前提下，對學(xué)生宿舍嚴(yán)格依法管理，同時，建立對學(xué)生宿舍管理的有效監(jiān)督，對宿舍管理工作進行定期檢查和提出改進意見。最后，要加強學(xué)生干部隊伍的建設(shè)。同學(xué)之間的交流和溝通能夠在很大程度上影響到學(xué)生宿舍整體的生活氛圍和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。建設(shè)好一支好的學(xué)生干部和學(xué)生黨員的隊伍能在宿舍中引領(lǐng)大家，帶頭做好自我管理、自我教育，能夠形成好的積極向上的學(xué)風(fēng)，能夠發(fā)揮出學(xué)生干部的先進帶頭作用。

3.2建設(shè)全面成才，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉夑犖椤?/p>

學(xué)生是班級的主體，大學(xué)生的全面發(fā)展和成才是大學(xué)培育的主要任務(wù)。在此建設(shè)過程中，班級的整體凝聚力和班級干部的作用顯得尤為重要。

3.2.1建立班級評先評優(yōu)的有效機制。

為了進一步加強高校大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生班集體組織建設(shè)，本著“全面發(fā)展，特色鮮明，百花齊放”的原則，學(xué)校積極推動班級建設(shè)，增強大學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識和團隊精神，建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，開展了一系列的針對個人和集體的評先評優(yōu)活動。通過良性競爭，能有效促進班級建設(shè)活動的順利開展。

以南京工業(yè)大學(xué)為例，我校先后開展了“十佳百優(yōu)班級”、“五四紅旗團支部”、“十佳團支部”、“周恩來班”和“時鈞班”等一系列班集體榮譽的評選。在爭先創(chuàng)優(yōu)過程中，大學(xué)生班級由原先相對自我、分散、獨立獨行的氛圍，漸漸積聚了班級力量，調(diào)動了積極性。

在進行集體評先評優(yōu)中，首先應(yīng)該強調(diào)公平公正的原則，對于評判的教師來說，應(yīng)對具體的數(shù)據(jù)加以分析和評判，以獲得評選活動在學(xué)生思想中的重視程度。然后，應(yīng)該結(jié)合評選條例，學(xué)院仔細(xì)審核，學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)弄虛作假和蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。最后，教師應(yīng)該注重平時對學(xué)生班級管理的力度，針對評選條例重視的評判條件，如學(xué)期補考率、班級黨員比例、獎學(xué)金獲得率和宿舍衛(wèi)生優(yōu)秀率等，都應(yīng)采取“管理和培育在先”的原則。這樣的教育培養(yǎng)機制才能以積極的激勵手段，促進學(xué)生主動進行班級建設(shè)，努力爭取班級榮譽，從而鼓舞士氣，凝聚力量。

3.2.2加強班級學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)。

只有深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生個性，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂管理、工作能力強、能起模范帶頭作用的干部隊伍，才能充分發(fā)揮其自我教育、自我管理的潛能。一個班級如果有一批工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)踏實的干部，對于形成好的班風(fēng)，就具有重要的推動作用。建設(shè)團結(jié)的班集體，最需要的是民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員具有主人翁意識，對班級工作產(chǎn)生責(zé)任感。因此培養(yǎng)得力的學(xué)生干部是加強班級建設(shè)的重要途徑，同時應(yīng)避免形成班干部包辦代替、獨斷專行、事事都唱獨角戲的局面，而過度依賴學(xué)生干部，會導(dǎo)致班級同學(xué)的個性品質(zhì)磨滅。在班級管理中，班干部應(yīng)與同學(xué)目標(biāo)一致，行動一致，形成兩個積極性，主動參與班級管理里的活動中的班干部是形成集體的有力核心[5]。

充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的作用，如要求一個黨員聯(lián)系兩個入黨積極分子，一個入黨積極分子幫助兩個學(xué)困生，關(guān)心學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，增強集體凝聚力。針對具體班級的情況，加強學(xué)生黨員在班級建設(shè)過程中的重要作用，以先鋒模范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求和考慮黨員的表現(xiàn)，積極調(diào)動廣大黨員的積極性，從而形成以黨員為主要動力的一股先鋒力量，同時也加強了黨員在群眾隊伍中的積極表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)和發(fā)展一批有能力和有素質(zhì)的黨員隊伍。同時，開展學(xué)生黨員考評工作，進一步深入開展黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動，加強基層黨支部建設(shè)，加強學(xué)生黨員的教育和管理，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，永葆學(xué)生黨員先進性。

3.3建立勤于實踐，專業(yè)引領(lǐng)的班級氛圍。

大學(xué)生的能力的培育不能只局限于教科書?，F(xiàn)在的社會需要的是具有創(chuàng)新思維和實干能力的復(fù)合型人才。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生，合理化利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，結(jié)合課本上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，采取理論結(jié)合實踐的形式，開展各類創(chuàng)新實踐活動。

3.3.1開展科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高校開展一系列科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新熱情，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有促進作用。以南京工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校開展了化學(xué)化工聯(lián)盟、化工實驗技能大賽、“中丹杯”和“普析杯”實驗技能大賽等多項科技創(chuàng)新比賽。此外，化學(xué)化工學(xué)院舉行的創(chuàng)新基金的評比活動在學(xué)生中引起了熱烈的反響。從大一開始，學(xué)生們積極地參加創(chuàng)新基金的初試階段，初步嘗試科研的基礎(chǔ)工作，接觸科學(xué)研究的一些背景知識。科技創(chuàng)新需要有扎實的學(xué)科背景和豐富的科學(xué)知識作為基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，不好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，才能為將來進入實驗室開展科學(xué)研究做好準(zhǔn)備。在大二階段，學(xué)生們會選定由學(xué)院導(dǎo)師給出的不同課題，進入實驗室進行“實習(xí)科研”階段，通過幾個月的科研努力，根據(jù)科研的成果（發(fā)表的科研論文或者是實際應(yīng)用的設(shè)計品）進行評選，通過激烈的選拔，將實力最強、科研工作成果顯著的小組推薦參加學(xué)校的本科生論壇的競賽，最終在校內(nèi)獲獎的作品將參加全國競賽。一系列從班級、年級、學(xué)院、學(xué)校到最后的全國選拔比賽，不僅在學(xué)院層面上鼓勵了很多同學(xué)參與基礎(chǔ)科研工作，鍛煉了他們的基本的創(chuàng)新能力，更在班級中培養(yǎng)出了不少具有潛力的學(xué)生。他們已經(jīng)具備了科研工作的基本能力，成為了同齡人中的佼佼者。

3.3.2建立創(chuàng)新性復(fù)合人才型培養(yǎng)平臺。

通過有效機制的激勵，我們能發(fā)現(xiàn)一批具有較強創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生骨干。因此需要建立挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的教育平臺，提供專業(yè)機遇和創(chuàng)新實踐的機會。我們學(xué)院建立了院菁英班，采取定期培育、開拓性講學(xué)，以及組織素質(zhì)拓展等一系列活動，培養(yǎng)了一批創(chuàng)造性和集體意識較強的學(xué)員。利用這些學(xué)員的積極性主動性，在各個班級織成一張具備創(chuàng)新理論的拓展網(wǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有不安于現(xiàn)狀，發(fā)掘自身的潛能，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，激發(fā)強烈的興趣，才能找到自己的優(yōu)勢所在，從而在大學(xué)生活中培養(yǎng)自己的能力，積淀走向社會的潛能。

除了菁英班外，我院學(xué)生會科協(xié)也承擔(dān)較多的科創(chuàng)能力的培育工作。從學(xué)生會招新開始，即招納了一批對科學(xué)創(chuàng)新有較濃厚興趣的學(xué)生，立足于其較高的積極性，培養(yǎng)各方面的能力，如PPT的制作和視頻的設(shè)計等培訓(xùn)。學(xué)生樂于開展科學(xué)創(chuàng)新方面的活動，組織了很多實驗技能競賽等，為提高學(xué)院大學(xué)生的科創(chuàng)興趣做出了很多的努力。

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)活動和思想交流所依賴的集體，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的基層群體組織，是學(xué)生完成社會化的途徑和渠道，承載著大學(xué)生成長成才的重要使命。學(xué)生個體構(gòu)成班級，班級建設(shè)依賴于班級中的學(xué)生個體，是學(xué)生個體提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的鍛煉平臺。班級建設(shè)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)能否形成和學(xué)校各項工作能否順利開展，也直接影響著學(xué)生能否健康成長、全面發(fā)展，直接決定著大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。班級建設(shè)是一種完全的實踐活動，在新形勢下，它必然給高校班級管理工作者隊伍帶來更多的挑戰(zhàn)，值得我們繼續(xù)思考、探素和實踐。

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