郭興科

摘要 高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)型人才，因此高職院校韓語教學(xué)應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的運用語言的能力，為將來能夠勝任職責(zé)做好堅實的鋪墊，但現(xiàn)在很多高職院校在教學(xué)中存在各種各樣的問題，制約著學(xué)生應(yīng)用語言的能力與水平，因此面臨著多方面的改革。本文根據(jù)作者自身的實際教學(xué)經(jīng)驗列舉了目前高職院校韓語教學(xué)中存在的一些普遍性的問題，并提出了這些問題的解決方法。

關(guān)鍵詞 高職院校 韓語教學(xué) 問題 改革方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)型人才， 是以社會實際需要為導(dǎo)向的，這也是高職教育的最顯著特征。高職院校的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力為根本目標(biāo)， 作為語言學(xué)科來說，韓語教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語言實際運用能力的培養(yǎng)，為將來能夠勝任工作崗位的職責(zé)做好堅實的鋪墊。本文作者根據(jù)多年的實際教學(xué)經(jīng)驗列舉了高職院校的韓語教學(xué)中存在的一些普遍性的問題，并根據(jù)這些問題提出了自己的一些解決方法。

1 目前韓語教學(xué)中存在的普遍問題

（1）課程設(shè)置上與實際經(jīng)濟(jì)需要不相符。高職課程教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實際應(yīng)用型人才，隨著中韓經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，對韓語人才的需求也呈現(xiàn)出了多元化趨勢。從傳統(tǒng)的單純的翻譯性工作到現(xiàn)在的更具體更專業(yè)化的要求，如商務(wù)的談判，產(chǎn)品的營銷，外貿(mào)的往來等都對韓語人才提出了更高的要求，也就要求培養(yǎng)出既懂韓語又能掌握一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等專業(yè)知識的人才。目前來看一些院校的課程設(shè)置上還相對滯后，課程體系不全面，不實際。

（2）教師單純依賴教材進(jìn)行授課程度較嚴(yán)重。教材確實是資深教育家們根據(jù)多年的教學(xué)心得和體會，經(jīng)過精心編排撰寫的，因此有著極大的學(xué)習(xí)價值和指導(dǎo)意義，可以為教學(xué)指引方向， 但過度單純地依賴教材是行不通的。由于國內(nèi)各個高職院校的課程體系設(shè)置不同， 師生比例不同、學(xué)生接受能力和在校學(xué)習(xí)時間也不盡相同，對實際教學(xué)要求也就有所不同。教師把教材作為唯一的課程資源，過分依賴教材，就使教學(xué)沒有了針對性，缺乏實際效果，從而使培養(yǎng)出來的人才的實際能力也就打了折扣。

（3）韓語課堂教學(xué)模式單一，老套。很多學(xué)校老師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課， 把詞匯理解，語法分析作為上課重點， 忽視了語言怎么樣去運用去發(fā)揮的問題。這樣就很少給學(xué)生去自己表達(dá)的機(jī)會，去進(jìn)行語言鍛煉應(yīng)用的機(jī)會，完全抹滅了語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根本無法培養(yǎng)出具有韓語高水平的應(yīng)用型人才，更談不上就業(yè)時擁有良好的競爭力了。據(jù)調(diào)查顯示，目前不少高職院校的韓語學(xué)生到畢業(yè)時也達(dá)不到熟練進(jìn)行韓語對話的水平，從而也就嚴(yán)重影響了就業(yè)問題。

（4）教學(xué)中缺乏對多媒體的應(yīng)用。教學(xué)中只著重進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)， 忽視了多媒體的靈活應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在上面講，學(xué)生在下面聽，形式非常單一，內(nèi)容也很單調(diào)，久而久之就會使學(xué)生喪失語言學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，特別是語言學(xué)習(xí)，靈活地運用多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能較全面地提升聽、說的能力，起到了積極的推動作用。

（5）考試方式單一。期中期末時很多院校只是要求出紙質(zhì)試卷，單純地采用傳統(tǒng)的筆試來衡量學(xué)生的掌握水平，只注重筆試的成績，忽略了語言實際應(yīng)用方面的考查，這對語言學(xué)科來說就反映不出學(xué)生真正的語言上的實際運用能力與水平，同時也會誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與方法。

2 針對問題的改革方法

（1）完善以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為核心的課程體系，滿足經(jīng)濟(jì)多方面的需要，也能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，要時刻把握中韓經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動向與趨勢，及時調(diào)整完善本校課程的優(yōu)化配置。根據(jù)近年來韓企方面的需求，可以考慮設(shè)置經(jīng)貿(mào)韓語、營銷韓語、旅游韓語等方面的課程，拓展學(xué)生的知識面，緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型的韓語應(yīng)用人才，這樣學(xué)生在就業(yè)時也就增強(qiáng)了就業(yè)競爭力，拓寬了就業(yè)渠道。

（2）整合和制訂適合本校學(xué)生接受能力的韓語教學(xué)教材。目前，盡管如北大， 外研， 大連理工等各大出版社出版的韓語相關(guān)科目的教材很多，但真正適合目前國內(nèi)高職院校韓語教學(xué)使用的對口教材卻寥寥無幾，缺少針對性和實用性。再加上各個院校不同發(fā)熱4或5個學(xué)期的學(xué)制制度，如何保證學(xué)生在校期間能夠最大程度地學(xué)有所成， 這些問題都要求教材多樣化的出現(xiàn)。所以目前在應(yīng)選擇基本教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極整合或制訂適合本校教學(xué)實際的教材。在平時教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有選擇性地靈活地運用基本教材，盡可能結(jié)合本校學(xué)生的實際能力和就業(yè)需求，對教材進(jìn)行整合使用，以確保教學(xué)內(nèi)容的實用性。

（3）改變傳統(tǒng)單一的固有教學(xué)模式與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往就是老師講，學(xué)生聽的老套路，作為語言教學(xué)最忌諱的就是這種模式，要讓學(xué)生成為課堂的主要演員， 教師應(yīng)只作為課堂的組織者和引導(dǎo)者即可， 將課堂時間交給學(xué)生， 重點放在訓(xùn)練學(xué)生的敢說敢用的實際能力上。課堂教學(xué)還要注重師生間及學(xué)生間的互動交流，創(chuàng)造活躍愉快輕松的課堂語言氛圍；教師不應(yīng)過多地在課堂上講授語法，而是指導(dǎo)學(xué)生怎么樣把所要學(xué)的語法知識在句子中去運用，在對話中如何去實踐；教師在課堂語言教學(xué)上應(yīng)使用多種教學(xué)方法，比如組織情景韓語小對話，用韓語句子進(jìn)行課堂討論，課堂演講等形式，激發(fā)學(xué)生的想用韓語的興趣， 給學(xué)生創(chuàng)造更多的韓語表達(dá)時機(jī)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的課文語言和語法知識，將自己的想法用韓語表達(dá)出來，讓學(xué)生敢于開口。

（4）大力推廣使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象、生動、直觀的優(yōu)勢，內(nèi)容形式都很廣泛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，寓教于樂，在快樂中學(xué)習(xí)語言，感受語言的魅力?？梢圆扇≡谡n堂教學(xué)中插播些相關(guān)的韓國影音資料，比如在韓國概況、韓國禮儀等這樣的課程中完全可以配以相關(guān)圖片或視頻資料來提高教學(xué)效果，比填鴨式教學(xué)的質(zhì)量好得多；也可以定期播放些學(xué)生們喜歡的韓劇或者韓國電影，在感受韓國文化的同時更能得到語言上的熏陶；更可以教授些韓國流行歌曲或傳統(tǒng)民歌等，都能極大地促進(jìn)課堂的教學(xué)氣氛和效果。

（5）多元化考核方式。針對高職人才培養(yǎng)的要求和特點，要改革現(xiàn)有的固定的考試模式。考核應(yīng)與日常教學(xué)緊密結(jié)合，平時的作業(yè)，課堂的發(fā)言，平時的語言交流都應(yīng)作為考核的內(nèi)容、推行口試、情景會話運用、問題答辯、演講、分組討論等形式的質(zhì)量評定模式，重點考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而不只是看卷面的詞匯語法等方面的成績，淡化知識記憶考核，使學(xué)生真正認(rèn)識到語言應(yīng)用的重要性。

（6）加強(qiáng)與國外院校的合作和交流，增加學(xué)生語言鍛煉的機(jī)會。引入留學(xué)生或者舉行各種形式的交流活動，使中韓學(xué)生能直接進(jìn)行接觸，不但能增加學(xué)生對韓國文化的深入了解，更能增強(qiáng)實際運用語言的能力，更快地提升自己的水平。

總之，高職韓語教學(xué)要立足于高職教育這個特點，以市場需求為就業(yè)的導(dǎo)向， 以應(yīng)用技能培養(yǎng)為平時教學(xué)過程的最重要目標(biāo)，重視對學(xué)生語言實際應(yīng)用能力提高的培養(yǎng)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢動態(tài)設(shè)置合適的先進(jìn)的教學(xué)體系和方法，改革傳統(tǒng)單一考試模式，探索更靈活的教學(xué)方式， 不斷提高韓語教學(xué)的綜合水平。每一項新的教學(xué)改革，都需要老師與學(xué)生共同努力去實現(xiàn)，只有這樣，才能讓高職韓語教學(xué)闖出一片新的天地。

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