王家歡

摘要 思維導(dǎo)圖是近些年來(lái)新興起的思維方式，利于人的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖以圖片的形式呈現(xiàn)，其用色、插圖、布局都與美術(shù)的審美相關(guān)。同時(shí)思維導(dǎo)圖的思維方法對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作也有一定的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖 思維方式 美術(shù) 創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思維導(dǎo)圖是“世界大腦先生”托尼·巴贊的一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)明，其原理是“運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能?！雹倨渲小皥D文并重”“圖像、顏色”“藝術(shù)”等詞就充分說(shuō)明，托尼·巴贊（Tony Buzan）在創(chuàng)造運(yùn)用思維導(dǎo)圖的思維方法中，就考慮到要用這種方法逐步提高人們的審美，充分挖掘人們的藝術(shù)潛能——從而進(jìn)一步鍛煉人的右腦，讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)和記憶的時(shí)候更加輕松。

如果去除對(duì)顏色、圖像、線條的運(yùn)用，思維導(dǎo)圖就蒼白到像是一個(gè)提綱。雖然依然可以體現(xiàn)發(fā)散性的思考方式，但無(wú)疑少了很多趣味性和創(chuàng)新精神。同時(shí)圖像還有一目了然的特殊作用，一看到它就想起自己當(dāng)初畫(huà)思維導(dǎo)圖時(shí)的想法，而文字必須得逐字讀下去才能知道記的是什么，這同樣不是快速記憶的最佳選擇。在畫(huà)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，人們得考慮用什么顏色才會(huì)顯得和諧，用什么圖片才能切合自己的意思，思考就會(huì)多元化，這就和單純的提綱有了區(qū)別——就像是漫畫(huà)和普通書(shū)本的區(qū)別一樣。請(qǐng)看這張思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖1）：

筆者剛看到這張思維導(dǎo)圖時(shí)，第一反應(yīng)就是真的很像幼兒時(shí)期用的張貼在墻壁上的“看圖識(shí)字”圖片，這是幾乎每個(gè)小孩小時(shí)候都接觸過(guò)的。用這種方式，激發(fā)了小孩的興趣，如果直接給他生硬的文字，恐怕他一時(shí)難以接受。這也說(shuō)明，圖象和顏色給了思維導(dǎo)圖新的生機(jī)，使思維導(dǎo)圖不僅能鍛煉記憶力，鍛煉人們對(duì)文字的提煉應(yīng)用能力，還鍛煉了人們對(duì)顏色、線條、圖像以及構(gòu)圖等藝術(shù)形式的審美能力——還是那個(gè)比喻：同樣是情節(jié)，漫畫(huà)就比小說(shuō)賣得好，更受大家的追捧——而為了賣得好，很多小說(shuō)里添加了一些插圖。

思維導(dǎo)圖離不開(kāi)美術(shù)，美術(shù)同樣離不開(kāi)思維導(dǎo)圖，就像矛盾的兩方面是相輔相成的。思維導(dǎo)圖是借助畫(huà)圖來(lái)表現(xiàn)自己思考過(guò)程的方式，而美術(shù)同樣離不開(kāi)思考，于是我們對(duì)于美術(shù)的想法，完全也可以用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來(lái)，從而產(chǎn)生一些意想不到的功效——就像思維導(dǎo)圖為美國(guó)波音公司節(jié)約了高額資金一樣。這是最顯著的優(yōu)點(diǎn)，還有一個(gè)隱藏的優(yōu)點(diǎn)，那就是還節(jié)約了大量的時(shí)間。

簡(jiǎn)單的應(yīng)用，比如說(shuō)用在作畫(huà)上，特別是創(chuàng)作。對(duì)于寫(xiě)生作品，思維導(dǎo)圖可能要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，因?yàn)槭菍?duì)照模特來(lái)作畫(huà)，想象的空間上面有些局限，但也有很多要考慮的問(wèn)題，如對(duì)被寫(xiě)生事物質(zhì)感、色相、明度、虛實(shí)、空間、傾向、飽和度的考慮，圍繞這些大項(xiàng)，再根據(jù)具體每次作畫(huà)事物的不同，會(huì)有很多發(fā)散的空間。而創(chuàng)作的相對(duì)復(fù)雜在于需要考慮作畫(huà)的主題，自己融入的思想和生活經(jīng)歷，表現(xiàn)形式等，由于現(xiàn)代材料體系的發(fā)展完全，對(duì)于材料的取舍已經(jīng)不是問(wèn)題，最重要的便是想法。思維導(dǎo)圖給了我們一個(gè)思考的好方法，會(huì)使我們對(duì)畫(huà)畫(huà)的認(rèn)識(shí)更加全面、飽滿、立體。在畫(huà)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，每一個(gè)項(xiàng)目可以用自己這個(gè)作品局部的草圖來(lái)豐富畫(huà)面，如果最后作品完稿，這個(gè)思維導(dǎo)圖也可以展出，讓欣賞者了解作者的思維活動(dòng)，盡量達(dá)到互通有無(wú)。

復(fù)雜的應(yīng)用，小到撰寫(xiě)藝術(shù)性論文，大到梳理繪畫(huà)著作。將每一章要表現(xiàn)的藝術(shù)思想繪制出來(lái)，進(jìn)行不斷的發(fā)散、衍生，就像神經(jīng)元的無(wú)數(shù)條樹(shù)突不斷地分支，形成龐大的脈絡(luò)，而每一個(gè)細(xì)節(jié)都被拴在這張網(wǎng)里不會(huì)被漏掉。在繪制的過(guò)程中，很多在單純思考時(shí)沒(méi)有想到的創(chuàng)新點(diǎn)可能就會(huì)閃現(xiàn)出來(lái)。在思維導(dǎo)圖將左腦的邏輯、詞匯、數(shù)字，右腦的抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力的作用下，藝術(shù)理論的發(fā)展會(huì)更加完善。

在美術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用還有很多。例如美術(shù)老師向?qū)W生講課，可以運(yùn)用這樣的方式，理清自己的思路脈絡(luò)，同樣也可以讓學(xué)生們聽(tīng)得明了，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的興趣——一舉三得。也說(shuō)不定，以后思維導(dǎo)圖也算是繪畫(huà)的一個(gè)種類了，美術(shù)老師甚至可以教學(xué)生畫(huà)圖文并茂的思維導(dǎo)圖。還有基于美術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)，更是需要想象力的工作，思維導(dǎo)圖可以幫忙理清思路，每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)都可以放大到足夠清楚，這樣就能夠使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更加完善。

不單單是美術(shù)，音樂(lè)，舞蹈，電影……整個(gè)藝術(shù)都和思維方式有著莫大的關(guān)系。有一張很典型的圖片是這樣的：用左腦的人每天坐在辦公室里愁眉苦臉地埋頭苦干，而用右腦的人彈琴唱歌周游世界開(kāi)開(kāi)心心——大家是都希望做后者的。用右腦的人活得都比較自由而快樂(lè)，面對(duì)生活堅(jiān)強(qiáng)而豁達(dá)，而藝術(shù)幾乎是右腦的表達(dá)方式，這也是思維導(dǎo)圖的目的之一——開(kāi)發(fā)右腦。所以在某種程度上，思維導(dǎo)圖和藝術(shù)是相通的。

一個(gè)好的思維方式，是一個(gè)藝術(shù)家成功的基石。

注釋

① 信息來(lái)源于“百度百科”。

參考文獻(xiàn)

[1] 托尼·巴贊.思維導(dǎo)圖.中信出版社，2009.

[2] 托尼·巴贊.啟動(dòng)記憶.作家出版社，1998.

[3] 席亞娜.淺析美術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).河套大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）.

[4] 崔勇.美術(shù)創(chuàng)作要樹(shù)立視覺(jué)和審美意識(shí).戲劇之家，2010（2）.