鄒玉瑾

摘要地方普通高校存在創(chuàng)業(yè)教育起步遲、發(fā)展慢，大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識，大學生創(chuàng)業(yè)的主觀能動性差，大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不好，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低等問題。導致這些問題的原因是創(chuàng)業(yè)教育未引起足夠重視，創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，社會環(huán)境和條件不成熟，大學生創(chuàng)業(yè)的思想認識不夠高，政府沒有營造一個良好的法律法規(guī)環(huán)境等。本文在問卷設(shè)計調(diào)查的基礎(chǔ)上，對成都地區(qū)的大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進行調(diào)查研究，進而對改善大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率提出意見與建議。

關(guān)鍵詞大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

1 調(diào)研的概況

1.1 調(diào)研的背景

目前全球經(jīng)濟還處于后金融危機時代，我國還沒有完全走出國際金融危機的陰影。在這種大的經(jīng)濟背景下，大學生本來就不樂觀的就業(yè)形勢顯得更加嚴峻，畢業(yè)生面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn)。而眾所周知，就業(yè)問題直接影響到了社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展，因此，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，既是社會發(fā)展的需要，也是大學生主動融入社會的積極選擇，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決大學生就業(yè)的有效途徑之一。

1.2 調(diào)研方法

主要是通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷和面對面交流訪問式問卷的方式進行調(diào)研。結(jié)合了重點抽樣和隨機抽樣的方法，選取四川大學、四川師范大學、成都理工大學、西華大學的在校大學生作為調(diào)查對象。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷1600份，每個學校各種400份?；厥諉柧頂?shù)1456，問卷回收率為91%。問卷基本達到了文理兼?zhèn)洌瑫r考慮到藝術(shù)類、體育類的學生。其中男女人數(shù)各占一半，以大三、大四的大學生為主，以大一和大二的學生為輔。

1.3 調(diào)研目的

問卷主體部分主要從三方面進行設(shè)計，分別為個人看法、高校態(tài)度及社會政策環(huán)境。因為從這三個方面入手，可以比較全面地描述和分析大學生創(chuàng)業(yè)的意向，興趣、動機和創(chuàng)業(yè)意志、品性、態(tài)度的情況，進而可以了解學生的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)狀，以及現(xiàn)在各高校中的創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)的支持情況和所起的作用，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)的支持情況。

1.4 調(diào)研內(nèi)容

（1）研究成都地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，對創(chuàng)業(yè)的基本看法。（2）研究成都大學生所具有的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，了解大學生的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)狀。（3）調(diào)查成都地區(qū)為高校學生創(chuàng)業(yè)所提供的環(huán)境，社會是否有相關(guān)的政策支持，提供的政策對大學生創(chuàng)業(yè)是否真正起到了作用。（4）成都地區(qū)的高校對大學生創(chuàng)業(yè)的支持情況 ，以及各大高校具體應(yīng)該怎么做才能引導大學生積極的創(chuàng)業(yè)。

2 調(diào)研結(jié)果分析

回收問卷后對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一整理，并以表格的形式呈現(xiàn)出來，使得數(shù)據(jù)以更直觀、更科學的方式呈現(xiàn)出來。對初步整理的數(shù)據(jù)根據(jù)不同的題目和選項進行進一步的整理和分析。使用了Excel等辦公軟件進行分析，對實際數(shù)據(jù)所反映的事實加以說明，輔以百分比的對比與餅狀圖、直方圖等圖表形式，更加直觀地體現(xiàn)現(xiàn)實情況。

結(jié)果顯示，有59.3%的學生創(chuàng)業(yè)的動機是為了掙錢，有40%的學生創(chuàng)業(yè)是為了解決就業(yè)，有30%的人是為了實現(xiàn)自我價值，有24%的人是為了積累經(jīng)驗，有16%的人是為了為社會服務(wù)，有6%的人是為了提升社會地位。由上述數(shù)據(jù)可見，大學生創(chuàng)業(yè)的主要目的集中在掙錢和解決就業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)大部分是為了追求物質(zhì)方面的滿足，而非精神層面的需求。

有75.5%的人認為創(chuàng)業(yè)的最大困難在于缺乏資金，有78.3%的人認為最大的困難在于缺乏經(jīng)營管理經(jīng)驗，有18.7%的人認為困難在于政府的支持力度不夠，有17.6%的人認為困難在于沒有合適的項目，有33.8%的人主要是害怕失敗帶來的后果難以承擔，有23.6%的人認為困難在于沒有合適的伙伴。對于創(chuàng)業(yè)過程中的困難，大部分人集中在缺乏資金和缺乏經(jīng)營管理經(jīng)驗上面。資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難，除非家庭條件特別優(yōu)越的同學，一般大學生創(chuàng)業(yè)都需要貸款，這讓許多大學生望而卻步。

（3）為了今后更好地引導大學生創(chuàng)業(yè)，我們?yōu)榇髮W生整理出了創(chuàng)業(yè)所需要的幾種能力，為大學生以后創(chuàng)業(yè)提供了參考意見。具體如圖3所示。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，有63.5%的人認為擁有強烈的挑戰(zhàn)精神比較重要，有73.6%的人認為擁有出色的交際溝通能力比較重要，有35.2%的人認為擁有較好的專業(yè)基礎(chǔ)比較重要，有31%的人認為擁有良好的管理及領(lǐng)導能力比較重要，有45.9%的人認為有良好的社會關(guān)系比較重要，有42.9%的人認為對市場的發(fā)展有清晰明了的認識比較重要。以上數(shù)據(jù)可以為大學生以后創(chuàng)業(yè)中，人才的選拔提供依據(jù)，選擇各有所長，各司其職的員工，以上幾個方面都是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的能力。

3 研究結(jié)論與建議

3.1 樹立風險意識

從創(chuàng)業(yè)動機和面對失敗的態(tài)度中可以看出，成都地區(qū)的大學生風險意識淡薄，對創(chuàng)業(yè)缺乏全面的、系統(tǒng)的了解，沒有正面意識到創(chuàng)業(yè)的艱辛、困難與失敗的后果。絕大部分同學把創(chuàng)業(yè)等同于賺錢。這表明了一部分高校學生對創(chuàng)業(yè)理解的誤區(qū)，沒有意識到在創(chuàng)業(yè)的大學生中絕大部分都是以失敗告終的，而且往往失敗一次后就很難站起來。對他們來說，收獲的與其說是金錢不如說是經(jīng)驗。因此學校和社會要積極地幫助大學生樹立風險意識，全面了解創(chuàng)業(yè)的艱辛與失敗帶來的后果。創(chuàng)業(yè)者需要的是信心、勇氣和平和的心態(tài)，還有恒久的動力，不斷的自我激勵。

3.2 解決資金瓶頸

（1）政府資金支持。通過相應(yīng)的稅收政策加大稅收支持力度，減免各種各樣的稅收，減少納稅的手續(xù)，減少大學生創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力。還可以給予專項資金支持，設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)種子基金，降低申請創(chuàng)業(yè)基金的門檻。

（2）社會資金支持。這部分資金支持主要來自銀行貸款和風險投資。問卷調(diào)查表明，目前還有30.5%的人會很傳統(tǒng)地選擇向親朋好友借錢，62.9%的人會選擇向銀行貸款，看來成都地區(qū)大學生的金錢觀念還是比較保守。除了銀行為創(chuàng)業(yè)大學生提供低息貸款、小額貸款外，還可以完善風險投資機制，讓風險投資成為新創(chuàng)企業(yè)的重要資金來源。例如：積極鼓勵大型工商企業(yè)進入風險投資領(lǐng)域；發(fā)揮民間資金的巨大潛力，促進民間儲蓄轉(zhuǎn)化為風險資本；政府牽頭設(shè)立面向大學生創(chuàng)業(yè)者的風險投資基金，為大學生創(chuàng)業(yè)項目爭取風險投資。

（3）學校資金支持。學?？梢栽O(shè)立小額的創(chuàng)業(yè)基金，用于支持和鼓勵大學生不斷產(chǎn)生新的創(chuàng)業(yè)點子，讓許多好的創(chuàng)業(yè)點子不至于被扼殺在搖籃中。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)媒體積極宣傳，增長大學生的創(chuàng)業(yè)知識

從問卷的調(diào)查結(jié)果可以看出，大學生獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑還是比較傳統(tǒng)地受家庭、朋友的和自己各方面的影響，而沒有從社會媒體這方面獲取太多信息。我們應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)媒體積極宣傳大學生創(chuàng)業(yè)成功事跡，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)激情。利用網(wǎng)絡(luò)強大的輻射性，引發(fā)大學生的強烈創(chuàng)業(yè)共鳴，從而可以在校園中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。具體操作方法可以在大學生比較喜歡的幾個網(wǎng)站首頁上及時在線更新大學生創(chuàng)業(yè)成功的事跡，創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓有創(chuàng)業(yè)意向和正在創(chuàng)業(yè)的人積極交流，獲取經(jīng)驗與方法。

3.4 大學生要提高自身的能力和知識

（1）大學生要積極學習社會知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有73.6%的人認為擁有出色的交際溝通能力比較重要，有31%的人認為擁有良好的管理及領(lǐng)導能力比較重要，有45.9%的人認為有良好的社會關(guān)系比較重要，有42.9%的人認為對市場的發(fā)展有清晰明了的認識比較重要。而以上這些能力僅僅局限于學校的學習是不能獲得的，社會是個大學堂，對社會知識的學習能夠幫助大學生以后更好地適應(yīng)社會。可以通過以下幾個方面來增加經(jīng)驗：一是積極參加學校社團活動，通過活動提高組織和人際交往能力，建立自己的交際圈子。二是積極參加大學生創(chuàng)業(yè)策劃競賽，通過競賽了解創(chuàng)業(yè)流程，獲得創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。三是可以利用假期到企業(yè)實習或直接嘗試創(chuàng)業(yè)，學習企業(yè)內(nèi)部的管理模式與領(lǐng)導藝術(shù)，積累社會人脈，通過實踐來鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。四是大學生相對于其他群體，在網(wǎng)絡(luò)信息能力方面有優(yōu)勢，大學生可以利用現(xiàn)代方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，及時了解市場信息，關(guān)注市場動態(tài)，不與社會脫節(jié)。

（2）大學生要加強專業(yè)知識學習。大學生要根據(jù)自己的實際和需要，加強創(chuàng)業(yè)知識學習，知道如何融資，了解關(guān)于稅收和法律方面的基本知識，怎樣做商務(wù)活動策劃，如何進行市場營銷，如何制定公司戰(zhàn)略，如何塑造管理團隊等，熟悉公司整體運作和管理。

（3）大學生要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的素質(zhì)。培養(yǎng)堅強的人格心理素質(zhì)，如：強烈的創(chuàng)業(yè)欲望和意識，誠信，自信，執(zhí)著。具備了心理素質(zhì)還不夠，還應(yīng)該要有身體素質(zhì)，所謂身體素質(zhì)是指身體健康、體力充沛、精力旺盛、思路敏捷。大學生只有通過不斷的學習和實踐，才能提高自身的素質(zhì)能力，以滿足創(chuàng)業(yè)的需要。

3.5 完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

這個體系應(yīng)主要包含幫助大學生制定創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和進行思想指導；建立統(tǒng)一的管理大學生創(chuàng)業(yè)的組織，該組織主要負責提供大學生需要的各種服務(wù)和咨詢工作；建立創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的公布和宣傳，鼓勵交流與溝通；建立創(chuàng)業(yè)價值評估和新創(chuàng)企業(yè)管理咨詢體系；加強創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)等。創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系方面，成都市還做得遠遠不夠。成都市的大學生創(chuàng)業(yè)大部分都是大學生的自發(fā)行為，成都市教育局、科技局和勞動與社會保障局可以聯(lián)合起來，為建立完整的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系努力。

3.6 加強師資隊伍建設(shè)

大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先需要解決的問題是師資。有了師資，才有真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育。建設(shè)一支擁有良好創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的專兼職教師隊伍，加強高校創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)體驗及實踐。政府和相關(guān)單位應(yīng)針對高校開展有質(zhì)量、有規(guī)模的教師培訓，嚴格選拔和培訓創(chuàng)業(yè)教育教師，注重創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

3.7 規(guī)范教學內(nèi)容，完善課程教育

根據(jù)調(diào)研的結(jié)果顯示，有39.6%的人希望學習有關(guān)市場營銷方面的課程，有26.1%的人希望學校財務(wù)管理方面的課程。有57.7%的人希望得到個性化方面的指導，有62.9%的人希望學習人際交流和溝通技巧。有4.4%的人希望得到其他方面的一些指導。學校方面應(yīng)根據(jù)學生的需要，建立相關(guān)的課程服務(wù)，規(guī)范教學內(nèi)容。

3.8 加大政府政策的宣傳力度

調(diào)查結(jié)果顯示，有4%的人很清楚國家的優(yōu)惠政策，有48%的人完全不清楚相關(guān)的政策，有48%的人也只是聽說過一些，具體還是不太清楚。看來絕大部分的大學生對于國家的優(yōu)惠政策還是不了解的。因此政府應(yīng)利用各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、社會媒體等，加大宣傳力度，以便學生能享受到政府的優(yōu)惠政策。