劉勝軍

摘要： 統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)科，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中廣受關(guān)注，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨很多挑戰(zhàn)。教師應(yīng)從統(tǒng)計(jì)學(xué)教材、教學(xué)方法著手，以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)出社會(huì)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)職業(yè)技術(shù)教育

當(dāng)前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展都需要對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和整理，這一系列的工作都依賴統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。作為一名從教工作者，我深知要培養(yǎng)出高素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的概述及其原理

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)的概述

統(tǒng)計(jì)學(xué)［１］是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，搜集觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛地應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從物理和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用在工商業(yè)和政府的情報(bào)決策之上。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要分為描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)。

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理包括：統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象和方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本范疇、統(tǒng)計(jì)組織和管理、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的意義和種類、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)整理的意義和內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)分布、統(tǒng)計(jì)表、總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)、變異指標(biāo)、綜合指標(biāo)的應(yīng)用、抽樣推斷的意義和內(nèi)容、抽樣誤差、抽樣估計(jì)的方法、抽樣組織的設(shè)計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)的意義與假設(shè)命題、假設(shè)檢驗(yàn)方法、符合檢驗(yàn)與秩和檢驗(yàn)、相關(guān)的意義和種類、相關(guān)圖表和相關(guān)系數(shù)、回歸分析、指數(shù)的意義和種類、綜合指數(shù)和平均指數(shù)、因素分析、指數(shù)數(shù)列。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的創(chuàng)新

教材是提供知識(shí)的載體，教材的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材由于更新不及時(shí)，教材內(nèi)容往往注重理論，而且抽象難懂，缺少案例分析和對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)［2］。因此，要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材重新編寫，從而更加適合當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的旨在為學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)，掌握數(shù)據(jù)資料的分析方法，對(duì)數(shù)據(jù)資料能夠進(jìn)行整理、分析，做出正確的決策。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材必須在對(duì)統(tǒng)計(jì)理路知識(shí)掌握的前提下，穿插對(duì)實(shí)際案例的分析，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教材更加科學(xué)、更加實(shí)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與統(tǒng)計(jì)軟件有機(jī)結(jié)合起來。在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析時(shí)，手工操作已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)統(tǒng)計(jì)的需要，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件不僅可以縮短計(jì)算時(shí)間，而且使統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)更加明了，更加準(zhǔn)確。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向

統(tǒng)計(jì)學(xué)是理論和實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，不僅要掌握統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法，而且要能夠進(jìn)行實(shí)際操作。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，必須理論和實(shí)踐相結(jié)合［3］，充分展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)注重加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的有機(jī)結(jié)合。在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作，通過對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)資料進(jìn)行搜集、整理、分析，從而得出結(jié)論，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。在教學(xué)工作之余，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)的選擇中，不要好高騖遠(yuǎn)，更不要急功近利，要正確認(rèn)識(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，選擇能體現(xiàn)自身價(jià)值和發(fā)揮自己特長(zhǎng)的崗位，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。社會(huì)處在不斷地變化和發(fā)展之中，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有一席之地，就必須居安思危，不能盲目自大，不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，從而使自己適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

四、教學(xué)方法的改革

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法［4］就是指教師通過在教學(xué)的過程中，穿插一些實(shí)際案例進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生相互討論，對(duì)案例進(jìn)行分析。這樣不僅能更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在對(duì)案例的選擇上：一要與當(dāng)前所講述的理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)；二要所選的案例必須是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的，不能是虛構(gòu)的事件，案例最好是最近發(fā)生的，這樣更有說服力，產(chǎn)生的效果也更加明顯。

2.多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以把過去在教學(xué)中不能展現(xiàn)的事物表現(xiàn)出來，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來說，可以更加深入理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際中的運(yùn)用。在對(duì)課件的制作上，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用PowerPoint，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于采用多媒體教學(xué)，課程進(jìn)度往往會(huì)比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)快，為避免學(xué)生不能很好地掌握的情況，可以讓學(xué)生在課后拷貝課件，便于對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐操作

統(tǒng)計(jì)學(xué)是需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論性很強(qiáng)，學(xué)生覺得比較難學(xué)，主要在于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念比較嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、計(jì)算推導(dǎo)公式也比較繁多。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，把有關(guān)的概念、方法原理和實(shí)際生活中聯(lián)系起來，通過實(shí)例進(jìn)行清晰、明確地詮釋?？勺寣W(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，比如可以在校內(nèi)開展一些調(diào)查，像學(xué)生每月生活費(fèi)調(diào)查、業(yè)余活動(dòng)調(diào)查等，讓學(xué)生通過所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)查、分析、整理，最后寫出報(bào)告，這樣不但可以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，做到學(xué)以致用，而且可以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。學(xué)校還可以聯(lián)系一些實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生真正體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)操作，把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際工作更好地融合，在實(shí)際操作中逐步提高自己的水平。

六、統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的數(shù)量方面進(jìn)行搜集、整理、歸納和分析，以便從中作出正確推斷的認(rèn)識(shí)方法論科學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)定量研究具有客觀、精確和可檢驗(yàn)的特點(diǎn)，因此統(tǒng)計(jì)方法就成為實(shí)驗(yàn)研究的最重要方法，廣泛應(yīng)用于自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的研究。統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)和使用大大節(jié)省了統(tǒng)計(jì)成本，促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，使之應(yīng)用的領(lǐng)域更加廣泛。社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包（statistical package for the socialscience，SPSS）是世界著名的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一，自開發(fā)應(yīng)用至今已有40余年，軟件功能已能滿足通信、醫(yī)療、銀行、制造、商業(yè)、市場(chǎng)研究、科研教育等多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是世界上應(yīng)用最廣泛的專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件。SPSS具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析功能，又可進(jìn)行圖表分析和輸出管理等。其過程包括描述性統(tǒng)計(jì)、均值比較、一般線形模型、相關(guān)分析、回歸分析、對(duì)數(shù)線形模型、聚類分?jǐn)?shù)據(jù)簡(jiǎn)化、時(shí)間序列分析、因子分析等，涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)的所有過程。將SPSS引入統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)處理和數(shù)值計(jì)算會(huì)變得輕而易舉，使得教師可以集中精力講清概率統(tǒng)計(jì)問題的思想方法。

參考文獻(xiàn)：

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