白媛媛

摘要 財務會計是會計專業(yè)的主打專業(yè)課，同時也是下一步學習其他專業(yè)課的基礎。根據2006年新準則修訂后的教材內容更加豐盈，難度進一步加深，如何讓學生在學習的過程中達到對知識的鞏固、掌握，增強其靈活運用能力，結合課堂中的教學實踐，總結了以下教學方法。

關鍵詞 財務會計 教學方法 會計專業(yè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

2006年財政部頒發(fā)了38項具體準則，財務會計教材在保持原有結構體系的基礎上，內容也做了相應的修改，為了讓學生更好地掌握教材中的內容，真正將所學知識變成自己的東西，本人總結了教學過程中的一些規(guī)律性的知識點和簡單的方法，簡單歸納為以下三點：

1 分析教材結構使學生溫故知新，找出重點，做到心中有數(shù)

財務會計教材共分為十二章，大體分為三部分：

第一部分：第一章為總論，介紹了財務會計的目標、六要素的基礎知識、會計假設等。

第二部分：第二章至第十一章介紹了會計的六要素——資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤。由于在上一學期已經學過了基礎會計，學生對會計六要素并不陌生，在介紹各部分內容的同時，讓學生們復習一下以前所學的基礎知識。其中：第二章至第七章介紹了有關資產的核算，在核算過程中將涉及大量資產類的賬戶，由此，讓學生們回顧一下資產類賬戶的結構：借方記增加，貸方記減少，期末余額在借方； 第八章至第十章介紹了有關負債和所有者權益的核算，在核算過程中將要涉及大量的負債和所有者權益類賬戶，而負債和所有者權益類賬戶的結構相同，都是貸方記增加，借方記減少，余額在貸方；第十一章介紹了收入、費用和利潤的核算，在核算過程中將涉及大量的收入類賬戶和費用類賬戶（統(tǒng)稱為損益類），其中收入類賬戶結構與負債類賬戶結構相似，即貸方記增加，借方記減少，期末一般無余額；費用類賬戶與資產類相似，即借方記增加，貸方記減少，期末一般無余額，而這兩類賬戶期末無余額的原因是期末要對損益類賬戶進行結轉，轉入“本年利潤”賬戶，結轉后無余額。

第三部分：第十三章——財務會計報告，主要介紹財務報表的編制方法。

通過對教材結構的分析，使學生對教材的內容有了全面的了解，同時結合教材的內容復習了以前所學的基礎知識，使學生將新舊知識有機地結合起來，做到溫故而知新。

2 引導學生總結規(guī)律性的知識點，做到前后知識融會貫通

在財務會計教材中，有關資產章節(jié)的核算中都涉及到各種準備的計提及賬務處理，如壞賬準備、存貨跌價準備、長期股權投資減值準備、固定資產減值準備、無形資產減值準備，在學習的過程中，學生往往容易記混、記亂，為了讓學生熟練地掌握這些知識點，在講完有關章節(jié)后要進行規(guī)律性的總結，做到前后融會貫通，使學生在理解其理論的基礎上輕松掌握這些知識點。

（1）賬務處理方面的聯(lián)系與區(qū)別。當有關資產的成本高于可變現(xiàn)凈值（或市價、未來可收回金額）時，就要計提相應的跌價（壞賬）準備或將資產的賬面價值減記至可收回金額，具體的賬務處理都是：

借：資產減值損失（共同點）

貸：xxxxx有關資產準備（不同點）

（2）關于可收回金額（固定資產、無形資產）的確認，共同點如下：

②兩者之中只要有一項超過了資產的賬面價值，表明資產沒有發(fā)生減值，不需要再估計另一項金額。

③可收回金額的確認順序：第一步：先用公允價值減去處置費用后的凈額，其中公允價值先找銷售協(xié)議價格，沒有協(xié)議價格但存在活躍市場的，取其市場價格。第二步：按照上述順序仍然無法確定公允價值減去處置費用后的金額的，可收回金額按其資產預計未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值。

（3）各種減值準備哪些可以轉回，哪些不能轉回。

可以轉回的：存貨跌價準備、壞賬準備

不能轉回的：長期股權投資減值準備、固定資產減值準備、無形資產減值準備

通過以上分析可以看出，無論是哪一項資產，如果期末成本高于可收金額（或市價、可變現(xiàn)凈額）時，就要提取減值或跌價準備，道理是相通的。一方面要找到共性的東西，另一方面要找到不同的地方，比較地去學，就可以熟練地掌握各知識點，達到事半功倍的效果。

3 同一經濟業(yè)務，不同會計主體（即雙體比較式）的賬務處理，使學生結合實務案例，加深理解熟練掌握

“同一經濟業(yè)務，不同會計主體”：是指有業(yè)務往來的對應雙方，如買方和賣方、投資方和受資方、發(fā)行方和投資方等。

針對同一筆經濟業(yè)務，站在不同的會計主體，會計核算有所不同，但卻是相互對應的經濟業(yè)務。在教材第五章中介紹了持有至到期投資的核算，在第九章中介紹了應付債券的核算，下面以平價發(fā)行債券為例進行說明。

例：2010 年 1 月 1 日，A公司以面值發(fā)行債券 50 000 元給 B 公司，期限 2 年，票面利率 6%，到期一次還本付息。收到款項存入銀行。

A公司會計處理：（1） 2010 年 1 月 1 日，借 ： 銀行存款 50 000，貸 ： 應付債券——面值 50 000；（2） 2010年 12 月 31 日，借 ： 財務費用——利息支出 3 000，貸 ： 應付債券——應計利息 3 000；（3） 2011 年 12 月 31 日，同上；（4） 2012年 1 月 1 日，借 ： 應付債券——面值 50 000，——應計利息 6 000，貸 ： 銀行存款 56 000。

B 公司會計處理：（1） 2010 年 1 月 1 日，借 ： 持有至到期投資——面值 50 000，貸 ： 銀行存款 50 000；（2） 2010年 12 月 31 日，借 ： 持有至到期投資——應計利息 3 000，貸 ：投資收益 3 000；（3） 2011 年 12 月 31 日，同上；（4） 2012年 1 月 1 日，借 ： 銀行存款 56 000，貸 ： 持有至到期投資——面值 50 000，持有至到期投資——應計利息 6 000。

通過以上對比分析可以看出，雙方企業(yè)在業(yè)務發(fā)生時，發(fā)行方籌集資金形成長期負債——“應付債券”、投資方形成長期資產——“持有至到期投資”；在債券的有效期內雙方都要計提利息（如果有溢折價還有進行攤銷）：發(fā)行方發(fā)生“財務費用——利息支出”，投資方形成“投資收益”；在債券到期歸還時，金額為本金與利息之和。

總之，財務會計是會計專業(yè)的主要專業(yè)課，教師在教學過程中還要不斷總結教學經驗，使學生更加輕松地學好這門課程。

參考文獻

[1] 劉秀玲.財務會計.西北工業(yè)大學出版社，2011.3.