張曉梅

摘要： 如今的中小學(xué)教育，家長(zhǎng)、學(xué)生更注重的是文化學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力越來(lái)越重。愉快且成功地上好每節(jié)美術(shù)課，對(duì)于非中考學(xué)科的老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。如何在美術(shù)課堂中讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)過(guò)程，真正掌握并理解所學(xué)知識(shí)，是每個(gè)美術(shù)老師都要思考、探索、研究的問(wèn)題。在教學(xué)中教師應(yīng)不斷摸索、創(chuàng)新，不斷地改變教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到老師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)，在充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)方式游戲音樂(lè)藝術(shù)氛圍

上一堂愉快的美術(shù)課，學(xué)生們哪能不喜歡不開(kāi)心呢？教師一直用千篇一律的教學(xué)方法，是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)?，由此可?jiàn)，應(yīng)用合理的教法、教育形式，敢于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，是使學(xué)生無(wú)壓力地享受著學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)的關(guān)鍵。

一、營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

首先，輕松愉快的環(huán)境與氛圍，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在安排學(xué)生座位時(shí)，要打破常規(guī)的成行成列的形式。我們通常讓學(xué)生圍成圈，這樣會(huì)讓同學(xué)們比較放松，同學(xué)之間關(guān)系比較融洽，交流起來(lái)比較方便，同學(xué)們都比較喜歡這樣的形式，實(shí)踐證明同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感也得以激發(fā)了，特別是在集體制作時(shí)，能促進(jìn)同學(xué)們相互合作。比如以《紙版畫(huà)制作》為例，老師把3—4個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，在制作中，有的剪紙，有的粘貼，還有的調(diào)色，特別在套印時(shí)，幾個(gè)同學(xué)同時(shí)拓印，課堂氛圍非常融洽，制作出來(lái)的作品精致、有創(chuàng)意。

其次，自由分組，通常我們可把全班學(xué)生分成6到8個(gè)大組和若干個(gè)小組，小組是從大組產(chǎn)生的。小組的人數(shù)的劃分根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容而定，人數(shù)最少的小組只有2個(gè)學(xué)生組成。分大組時(shí)主要以學(xué)生自由選擇為主，當(dāng)然是在男女生比例有所要求的基礎(chǔ)之上：每一大組至少有2到3位女生，分工要細(xì)。女生較細(xì)心，收集材料種類較多，男生則空間想象力要強(qiáng)，創(chuàng)意更新奇點(diǎn)。如此一來(lái)，我們利用他們各自的特點(diǎn)來(lái)更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)研究，取得了更顯著的效果。

二、改變教學(xué)方式，采用動(dòng)靜相結(jié)合的課堂形式，讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

偉大的教育家第斯多惠曾說(shuō)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性，怎能喚醒沉睡的人？”教學(xué)應(yīng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們的教學(xué)要做到動(dòng)靜結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓他們的快樂(lè)自然流露。這樣他們的創(chuàng)作靈感才能得以激發(fā)。其具體形式大概如下。

1.做展示，在動(dòng)中學(xué)。

在初一教材《熟悉的物品》一課中，為了讓學(xué)生能直觀地掌握靜物畫(huà)的構(gòu)圖基本法則，感受靜物畫(huà)的構(gòu)圖之美，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組，每組的同學(xué)選擇身邊較喜歡的物品四到五件（以文具為主），然后請(qǐng)部分組（按舉手的順序）到講臺(tái)前擺放成一組靜物，每擺一組，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)并打分。這樣是為了讓學(xué)生自己在實(shí)踐中探索靜物的構(gòu)圖基本法則：變化與統(tǒng)一、均衡與和諧，最基本的構(gòu)圖是三角形構(gòu)圖形式，以及選擇物品的規(guī)律（大小、色彩等）。沒(méi)有被請(qǐng)上講臺(tái)的小組同學(xué)自己在課桌上擺靜物，好的組我們也同樣給他們加分，所以同學(xué)們積極性非常高，課堂氣氛十分活躍，而且最后的總結(jié)也都較準(zhǔn)確。這樣，這節(jié)課中有掌聲有爭(zhēng)辯，同學(xué)們不僅學(xué)得快樂(lè)，而且理解了本節(jié)課的基本知識(shí)，繪畫(huà)起來(lái)更得心應(yīng)手。

2.做游戲，在玩中學(xué)。

做游戲能讓人心情放松，回歸自然狀態(tài)，而且能愉快地接受自己喜歡的物或事。有關(guān)科學(xué)研究證明積極的游戲項(xiàng)目能激發(fā)人的思維及創(chuàng)作靈感。所以，在教學(xué)中我們會(huì)適當(dāng)?shù)刈鲂┯螒騺?lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在初二美術(shù)教材《關(guān)注你我他》一課中，為了能讓學(xué)生掌握人的五官之間的比例及五官的共同特點(diǎn)，就可以將較傳統(tǒng)的“貼鼻子”游戲引入教學(xué)。先在一張空白臉上貼鼻子，再貼眼睛、眉毛和嘴巴。這樣的游戲最好幾個(gè)人同時(shí)進(jìn)行，有個(gè)比較，然后讓大家一起評(píng)論。就這樣，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的游戲中了解了人的五官位置和比例關(guān)系，總結(jié)了“三停五眼”的規(guī)律。最后讓兩個(gè)同學(xué)之間相互測(cè)量來(lái)印證所總結(jié)出的規(guī)律。在這樣的游戲中，有的同學(xué)甚至能觀察與發(fā)現(xiàn)人的五官的比例隨著人的表情的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化，等等。

另外在蘇教版美術(shù)教材第14冊(cè)《我們的節(jié)日》這一課的招貼畫(huà)的制作中，為了能讓學(xué)生形象地理解招貼畫(huà)的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中先做引導(dǎo)：出示一個(gè)“圓”的圖形，大家根據(jù)老師出示的這個(gè)圖形進(jìn)行聯(lián)想。首先同學(xué)們會(huì)想到“圓”字，再由“圓”字想到其他什么。比如現(xiàn)在再給你一個(gè)“飛”字，請(qǐng)根據(jù)它的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。然后老師展示很多種由“飛”字想象出來(lái)的畫(huà)面。接下來(lái)，同學(xué)們以組為單位進(jìn)行一次“綠”字聯(lián)想游戲比賽，由“綠”字同學(xué)們你們能想到哪些圖形？老師宣布游戲規(guī)則，請(qǐng)每組派一位同學(xué)在發(fā)的大白紙上把聯(lián)想到的圖形快速地畫(huà)出來(lái)，時(shí)間為2分鐘，完成后由組長(zhǎng)將紙貼在前面黑板上，比比哪組聯(lián)想得最豐富，速度又最快。教師選出其中的一幅畫(huà)放在展示臺(tái)上，根據(jù)這幅畫(huà)面內(nèi)容老師想到了一句宣傳語(yǔ)言。老師在畫(huà)上寫(xiě)上這句話：圖形加文字，這不就成了一幅我們熟悉的招貼畫(huà)嗎？直觀地讓學(xué)生感覺(jué)到招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的技巧。然后請(qǐng)大家也來(lái)圖文并茂地設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。這樣，招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步就巧妙地完成了。

因此，輕松的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在良好的情境中受到美的熏陶，在快樂(lè)的環(huán)境中輕松地掌握知識(shí)，甚至能培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3.聽(tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)中說(shuō)。

在教學(xué)中，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的需要，適時(shí)配上精心挑選的音樂(lè)，不但能起到一個(gè)催化劑的作用，而且能拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想空間，促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，很多美術(shù)課堂中都會(huì)在學(xué)生練習(xí)繪畫(huà)時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂(lè)，力求繪畫(huà)達(dá)到最好的效果。其實(shí)在實(shí)際課堂教學(xué)中音樂(lè)的使用遠(yuǎn)不止這些，特別在美術(shù)作品欣賞課中使用音樂(lè)更能恰到好處。比如：在對(duì)元代黃公望的《富春山居圖》的作品的欣賞，可配上琵琶獨(dú)奏《春江花月夜》，從柔婉優(yōu)美、流暢多變且富于江南韻味的音律中，營(yíng)造出一種身臨其境的氛圍，從而使同學(xué)們從畫(huà)面上更能領(lǐng)略出富春江恬淡自然，清新秀美的特點(diǎn)，并能深刻地感受到作者追求和平、安寧的思想。從中可知適置可以烘托主題的背景音樂(lè)，能達(dá)到啟迪思維、加深欣賞的深度，達(dá)到更高教學(xué)目標(biāo)。如果讓學(xué)生帶著這樣的情感、這樣的思緒走上講臺(tái)前演講，他們的演講就會(huì)非常精彩。

4.設(shè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)中學(xué)。

我們的美術(shù)教材所提供的藝術(shù)作品，由于印刷的原因，失去了真實(shí)性，學(xué)生得不到真切藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)熏陶，不能震撼學(xué)生的心靈，更不能引起學(xué)生的共鳴，因此，美術(shù)作品中所體現(xiàn)的美得不到學(xué)生的欣賞，不能起到提高學(xué)生“眼力”的作用。這時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程的需要，建議學(xué)校或班級(jí)多選擇一些當(dāng)?shù)孛说脑髌坊虬嗉?jí)同學(xué)們自己的作品布置于教室之外和教室之中，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手欲望，提高他們的“眼力”，激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如上學(xué)期，我校在初中組教學(xué)樓走廊的墻壁中布置了一些精心裝裱過(guò)的中國(guó)畫(huà)和書(shū)法作品，而且這樣作品大部分來(lái)自本校的學(xué)生之手。除此之外，每個(gè)班的教室內(nèi)也都有本班學(xué)生的美術(shù)作業(yè)展示。這樣確實(shí)營(yíng)造了一種藝術(shù)氛圍，不僅給了同學(xué)們信心，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后同學(xué)們參加各類書(shū)畫(huà)比賽的積極性提高了，參加的學(xué)生的人數(shù)不斷增加，比賽成績(jī)也提高了不少。

5.尊重學(xué)生個(gè)性，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)候的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他在上小學(xué)時(shí)，在一次美術(shù)課中，他把花朵畫(huà)成人臉，葉子畫(huà)成手，這神奇的幻想非但沒(méi)有得到老師的稱贊，反而得到的是一頓毒打。非常慶幸的是，這并未讓這位小畫(huà)家喪失信心。所以在如今，像這樣的事情不要再發(fā)生。我們作為教育者，千萬(wàn)不要吝嗇自己的贊美的語(yǔ)言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，用最美好的語(yǔ)言鼓勵(lì)你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以降低一些標(biāo)準(zhǔn)，不要以成人的要求衡量學(xué)生們的作品，多說(shuō)“你畫(huà)的真棒！”“說(shuō)的真好！”“你的畫(huà)色彩真漂亮！”……學(xué)生們會(huì)因此得到鼓勵(lì)，更重要的是能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們看到成功的希望，也許你的一句話就能對(duì)孩子們的一生帶來(lái)不可估量的影響。同時(shí)，老師平時(shí)還要不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)。只有在堅(jiān)固的基礎(chǔ)之上，才能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

愉快的課堂教學(xué)是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上的，只有不斷探索課堂教學(xué)的方式、方法，不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂教與學(xué)才能真正地愉快起來(lái)。