湯先瑩

情景教學是根據(jù)教材內(nèi)容和學生的狀況，創(chuàng)設相應的教學情境，引導學生積極參與課堂教學的一種教學方法。由于初中思想品德課理論性強，抽象無趣，很多思想品德課出現(xiàn)課堂效果差的局面。在進行教學前，根據(jù)教學內(nèi)容設計一些教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融入課堂，主動學習知識，從而提升課堂的教學效果。那么如何創(chuàng)設初中思想品德課堂的教學情境呢？

一、充分利用多媒體課件創(chuàng)設教學情境

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，在初中思想品德課堂中，越來越多的教師采用多媒體課件進行教學。多媒體素材具備形象直觀等特點，特別是通過圖片、聲音、視頻和動畫等來展示教學內(nèi)容，可以解決教材中疑難點，讓學生在最短時間內(nèi)熟悉教學內(nèi)容。同時，多媒體課件信息資源多，教學容量大，使得課堂內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)課堂的教學效果，把握課堂的學習時機和節(jié)奏，達到最優(yōu)化的課堂效果。傳統(tǒng)的教學模式，教學氛圍沉悶，課堂上講理論偏多，很難激發(fā)學生的學習興趣，難以引起學生學習的注意力，多媒體課件的優(yōu)美的畫面，動聽的聲音，精美的視頻，刺激學生的感官，吸引學生的眼球，提高學生學習思想品德課的熱情。例如，在講到我國的民族團結問題時，我給學生播放歌曲《愛我中華》，“愛我中華，愛我中華，賽羅賽羅賽羅賽羅賽羅賽羅，五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華”。學生聽著歡快的音樂，看著精美的民族圖片，激發(fā)了學生民族自豪感，然后我再給學生播放電影《紅河谷》中的一個片斷，當藏族頭領識破英侵略者的陰謀時，面對英國侵略者伸出五個指頭，義正辭嚴地說：“我們的祖先把我們結成了一個家，家里的事，就不當你的面來問了！”通過影片激發(fā)學生民族團結的意識，通過多媒體課件教學，達到了最優(yōu)化的教學效果。

使用多媒體課件創(chuàng)設情境，有著無可比擬的優(yōu)勢，但是不能濫用，多媒體只是個輔助。傳統(tǒng)的教學手段能收到更好的效果時，還是使用傳統(tǒng)的教學手段。多媒體有著優(yōu)勢的同時，也有很多不足之處，如加大了課程容量，學生自主學習時間不足等等。

二、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設教學情境

學習的最終目的是為了服務生活，我們的教材源于生活，是生活中事件的提煉。作為一名優(yōu)秀的老師，在教學時如果能圍繞教學目標，聯(lián)系生活中的一些實際事例，來創(chuàng)設教學情境，將會引起學生的學習興趣，同時也可以解決學生在生活中的困惑，將生活與學習聯(lián)系到一起，通過教學讓學生更好地生活，這才是最好的學習效果。創(chuàng)設生活中的情境可以讓學生感覺到親切、真實、可信，從心底上激發(fā)學生的社會責任感，啟迪學生對生活的熱愛，為健康而有意義的生活奮斗。如學習《關注我們的人身權利》時，通過多媒體展示圖片材料：2011年5月，高曉松醉酒駕駛案開庭審理，高曉松醉酒駕駛機動車被判處六個月拘役，罰款4000元。借此提出思考問題：新修訂的《道路交通安全法》，將有利于保護公民的什么權利？怎樣才能更好地讓《道路交通安全法》落實到實處？學生通過對生活中的種種酒駕現(xiàn)象，進行討論，氣氛熱烈，教學效果非常好。通過聯(lián)系生活，展示與學生息息相關的生活事件，可以增強學生關注社會的意識，然后通過課堂討論和探究，以及相關理論的支持，建構學生對生活中一些問題的看法和見解。

三、開展一些活動創(chuàng)設教學情境

在初中思想品德課中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，開展一些豐富多彩的教學活動，如講故事、詩歌朗誦、小品表演等等，來創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，同時借助這些活動，來深入淺出地闡述教材中的知識和道理。通過活動的開展，使學生積極融入到學習和探索活動當中去，讓學生在參與活動的過程中，提高自己的道德素養(yǎng)，感悟和理解社會，逐步培養(yǎng)和形成正確的道德觀和行為習慣。在活動中，學生可以感知，可以交流，可以探究，活動讓學生用理性認識去分析社會現(xiàn)象，指導社會生活。如在八年級思想品德“交往要講藝術”課時，課前我給學生布置一個任務，回去設計一個打電話的活動。上課時，找?guī)捉M同學來表演打電話，讓全班同學切身感受禮貌用語的作用，然后讓學生思考，什么時候該用什么樣的禮貌用語？活動中各組的表現(xiàn)如何？有什么值得改進的地方？再通過交流評價，讓學生從中悟出道理，加深對道德的認識，深化對道德的感知，同時也讓學生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，從而達到了預期的教學目標。開展的活動可以各式各樣，關鍵是通過這些活動的開展，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解教材中的內(nèi)容，同時解決學生在活動中產(chǎn)生的各式各樣的問題。

總之，作為一名優(yōu)秀的思想品德課教師，我們要對教材進行二次建構，與生活相聯(lián)系，通過各種不同方式的情境創(chuàng)設，提高課堂教學效果，讓思想品德課回歸生活，讓學生成為學習的主人，讓教與學都處于和諧的教學氛圍之中。

（邳州市紅旗中學）