石萍

摘要： 興趣是打開音樂圣殿的鑰匙，是邀游音樂世界的翅膀。教師只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生積極配合教學(xué)，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)，也會(huì)使學(xué)生在課堂之外更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂。作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué)小組合作趣味導(dǎo)入人文情懷

興趣是打開音樂圣殿的鑰匙，是邀游音樂世界的翅膀。教師只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生積極配合教學(xué)，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化，也會(huì)使學(xué)生在課堂之外更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂。然而，在很長(zhǎng)時(shí)期和很大范圍內(nèi)，由于音樂教育哲學(xué)觀念上的偏頗，認(rèn)為音樂教育要為政治服務(wù)，音樂教育可以促進(jìn)智力發(fā)展等觀念人人皆知，導(dǎo)致音樂教育偏離自身的本質(zhì)功能，難以發(fā)揮音樂審美作用。比如，在音樂教育非藝術(shù)化傾向的影響下，音樂老師過多地關(guān)注了音樂對(duì)德育和智育的輔助作用，而忽視了音樂的審美價(jià)值，又因?yàn)檫^多地關(guān)注音樂知識(shí)技能的傳授與訓(xùn)練，而嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，忽視了音樂審美觀念的樹立和音樂審美情趣的培養(yǎng)。

那么，在音樂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

一、小組合作，提高學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的理論與技能水平通常參差不齊，在一定的教學(xué)模式與進(jìn)度之下，他們就很難得到共同的提高。因此，我認(rèn)為，根據(jù)這種現(xiàn)實(shí)情況，可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，使理論與技能水平不同的學(xué)生分組合作，互相探討，互相幫助，共同進(jìn)步。通過合作學(xué)習(xí)的方式，也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力與主觀能動(dòng)性。

合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式之一，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在合作學(xué)習(xí)的過程中，合理運(yùn)用小組合作，不僅利于學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂實(shí)踐的興趣，而且有利于學(xué)生合作意識(shí)與自信心的培養(yǎng)，加強(qiáng)其人際互動(dòng)情感交流，體驗(yàn)合作實(shí)踐的愉悅與成功，更利于音樂實(shí)踐教育功能的最大限度地發(fā)揮。例如，在《民族的搖籃》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師事先把學(xué)生分成幾組，在課前安排各小組搜集關(guān)于“母親河”的音樂資料，并制作成音樂課件。這促使同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的能力，根據(jù)自己的興趣選擇母親河的資料。在教學(xué)實(shí)踐中，有的小組搜集了埃及母親河“尼羅河”的資料在搜集的過程中了解了埃及的音樂文化，有的小組搜集了俄羅斯的母親河“伏爾加河”的資料并且了解了俄羅斯的風(fēng)土人情等。這種小組合作的方法不僅拓寬了學(xué)生的音樂文化視野，還體現(xiàn)了人人積極參與、主動(dòng)參與的自主性與合作性。

另外，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組間的交流，把各小組合作學(xué)習(xí)的成果向全班進(jìn)行展示，增大學(xué)生的信息量，提高合作學(xué)習(xí)的效率。例如：在同學(xué)展示了德國(guó)母親和“多瑙河”時(shí)，他們找到了交響樂《藍(lán)色多瑙河》和全班同學(xué)分享。教師問同學(xué)們《藍(lán)色多瑙河》的創(chuàng)作背景和其他體裁熟悉嗎？學(xué)生考慮、討論后說出了自己知道的知識(shí)點(diǎn)，老師加以補(bǔ)充。這其中小組間的交流方式使同學(xué)們學(xué)會(huì)了借鑒其他小組的長(zhǎng)處，對(duì)音樂的理解更真實(shí)、更生動(dòng)、更全面，有效地激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

二、趣味導(dǎo)入，叩響音樂學(xué)習(xí)的大門

在當(dāng)前的初中音樂教育沒有升學(xué)壓力的背景下，激發(fā)學(xué)生的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的。在一堂課的開始，如果教師用精心別致、動(dòng)心觸情的方式開頭，則不僅能將學(xué)生很快帶入課堂，還可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，使之深入其中。

1.教師才藝展示，引起學(xué)生興趣。

要引起學(xué)生的興趣，教師自己首先應(yīng)該對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，要盡力熟悉教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)容的趣味性，結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一個(gè)別具匠心的才藝展，這樣可以很快吸引學(xué)生的注意力，為一節(jié)課的良好開端埋下伏筆。例如：在《勞動(dòng)的禮贊》一課中，學(xué)生進(jìn)入教室后，老師隨著伴奏音樂為同學(xué)們演唱了歌曲《天路》，很快使同學(xué)們聯(lián)想到了遼闊的西藏，并為本節(jié)課的課題歌舞賞析《洗衣歌》作了很好的鋪墊。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

如今先進(jìn)的多媒體設(shè)備已經(jīng)成為我們教學(xué)的得力助手，在音樂教學(xué)中，教師可以充分利用幻燈片、課件、DVD等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。這種直觀的帶有圖片、音樂的影響資料是同學(xué)們非常喜歡和感興趣的。因此，在一堂課的開始，一個(gè)巧妙的多媒體情境導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是不無裨益的。例如在《文化的交融》一課中，我播放了舞蹈演員黃豆豆的舞蹈《醉鼓》的視頻，學(xué)生被舞蹈演員精湛的技藝和生動(dòng)的舞蹈畫面吸引，看得津津有味，很快融入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——雜技與舞蹈。又如在《民族的搖籃》中，我播放了視頻《美麗的長(zhǎng)江》，在管弦樂《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂的烘托下，一張張精美的、長(zhǎng)江兩岸景色的圖片，出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生們?nèi)绨V如醉地融入了母親河的搖籃當(dāng)中。在教師的精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生們樂于傾聽、樂于參與音樂課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)。

3.學(xué)生才藝展示導(dǎo)入，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。

氛圍對(duì)人情緒的影響起著決定性的作用，對(duì)于學(xué)生來說，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍不但能使他們得到全身心的放松，而且容易讓他們投入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一個(gè)重要途徑，所以一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)，對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)音樂興趣的提高是非常有必要的。如在《走進(jìn)非洲》一課中，課前我安排學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行才藝展示。這個(gè)才藝展示可以是個(gè)人形式的，也可以是小組形式的。在上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)在班級(jí)里表演，學(xué)生們有的以小組形式表演了非洲人狩獵時(shí)的舞蹈，有的用打擊樂表演了非洲人們祈雨時(shí)的音樂。這種才藝展示的導(dǎo)入不僅讓每位學(xué)生都得到了很好的音樂實(shí)踐，而且營(yíng)造了一種愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為一節(jié)課的課堂有效進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課堂內(nèi)外注重強(qiáng)化人文情懷

教學(xué)中滲透音樂審美與文化內(nèi)涵的教育，即拓展現(xiàn)有課堂教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生將來具有各種發(fā)展的可能性，所以他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不能是單一的，他們的技能學(xué)習(xí)就不能脫離相關(guān)文化背景與知識(shí)的學(xué)習(xí)。音樂教育的本質(zhì)是由音樂藝術(shù)的本質(zhì)決定的，其在滿足人們審美需求的過程中使人們的精神境界得以升華，心靈得到陶冶?！耙魳匪囆g(shù)的審美本質(zhì)決定了音樂教育必須以音樂審美為己任”。［１］因此，我認(rèn)為，以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿音樂教學(xué)的全過程，滲透各級(jí)各類音樂教育中。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)構(gòu)成音樂的各種不同要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

在這種教學(xué)思想的指引下，通過具體課程教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和美好情操。歌唱、演奏、音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等方面的學(xué)習(xí)，也都應(yīng)當(dāng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，音樂教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。［2］

此外，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。在某種程度上，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于提高音樂技能的價(jià)值。這就要求教師一方面重視自身音樂素養(yǎng)和音樂技能的提高，另一方面學(xué)會(huì)適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，做到循循善誘，利用學(xué)生易于接受的方式激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)始終把注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性放在首位，把全體學(xué)生的共同參與和對(duì)不同個(gè)性學(xué)生的因材施教相互結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的創(chuàng)造天性和發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力確立以教師與學(xué)生之間共同探索、啟發(fā)引導(dǎo)為主的新型教學(xué)模式。

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，不能只局限于課堂教育。課余時(shí)間的各項(xiàng)音樂活動(dòng)，也是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的手段。因此，在課余時(shí)間，教師要采用不同的方法了解學(xué)生心理，經(jīng)常與學(xué)生談心、交流，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。用靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生多方面思維，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新并展示自己的創(chuàng)作，在交流中共同分享創(chuàng)造的愉快，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”到“人的發(fā)展為主”的飛躍，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人［3］。讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自信，展示個(gè)人魅力，在活動(dòng)中感受音樂，使課堂內(nèi)容達(dá)到延伸的效果，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不是很快就能做到的事情，在學(xué)校教育中教師一定要遵循學(xué)生的心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)放在首位，耐心細(xì)致地指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂的魅力。通過以上方法，希望能讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)音樂課都充滿期待，讓學(xué)習(xí)變成一種樂趣。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓他們主動(dòng)地參與音樂教學(xué)中，從而才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展他們感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力，進(jìn)而陶冶情操，凈化心靈，提高審美能力，使音樂學(xué)習(xí)的魅力之花永久綻放。

參考文獻(xiàn)：

［1］查汪宏，章連啟.走進(jìn)高中音樂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng).北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.1：2.

［2］鄭莉.初中音樂教學(xué)策略.北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.8：16.

［3］鄭莉.初中音樂教學(xué)策略.北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.8：106.