魯大策 謝建

摘?要：隨著院校教育改革的呼聲一浪高過(guò)一浪，院校教育的改革也在有條不紊地進(jìn)行著，軍隊(duì)院校該如何轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)當(dāng)前軍事斗爭(zhēng)形式的需要和未來(lái)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)軍隊(duì)創(chuàng)新人才，是保打贏、保勝利的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)人才培養(yǎng)?師資隊(duì)伍?創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）10（a）-0256-01

展望新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，不難看到舊的教學(xué)體系存在著專業(yè)口徑過(guò)窄、培養(yǎng)模式單一、人文教育薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式過(guò)死、教學(xué)手段落后、不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及軍事斗爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)展的要求等弊端。而傳統(tǒng)的教育方式把對(duì)知識(shí)的傳播作為著眼點(diǎn)，把知識(shí)的多少作為衡量人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，極大地限制了人才創(chuàng)造能力的發(fā)揮，軍隊(duì)院校教育更是存在指揮與技術(shù)分離的弊端，難以適應(yīng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。因此，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝的一批教員隊(duì)伍，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)軍事人才起著舉足輕重的作用。

1 創(chuàng)新人才的特點(diǎn)

1.1 創(chuàng)新人才

所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來(lái)的創(chuàng)新人才，應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：博、專結(jié)合的充分的知識(shí)準(zhǔn)備；以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力；以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為中心的自由發(fā)展的個(gè)性；積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神；強(qiáng)健的體魄。

1.2 創(chuàng)新人才的思維特點(diǎn)

（1）求異性。思維的求異性也就是批判性，即敢于對(duì)現(xiàn)存的常規(guī)事物質(zhì)疑，產(chǎn)生“與眾不同”的思想和觀點(diǎn)，不盲從于他人的意見(jiàn)和行為，不拘泥于既定的程序和原則，敢于打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，跳出框框想問(wèn)題。

（2）發(fā)散性。思維的發(fā)散性也就是輻射性，即從多種聯(lián)系、多種角度研究不同的辦法，認(rèn)為切實(shí)可行后便會(huì)付諸實(shí)施。創(chuàng)新人才善于運(yùn)用發(fā)散性思維，力求提出多種多樣的設(shè)想，從中篩選出高質(zhì)量的方案。

（3）靈感性。靈感性也就是我們常說(shuō)的頓悟，是指人們研究某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，并沒(méi)有像通常那樣運(yùn)用邏輯推理，一步步地由已知達(dá)到未知，而是一步到位，一眼看穿事物的本質(zhì)。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)

軍校教員是培養(yǎng)軍隊(duì)人才的主體，承擔(dān)了教育和培養(yǎng)新型軍事人才的重大歷史任務(wù)。大學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，就必須首先使他們成為一個(gè)作為人的人、真正自由的人、具有個(gè)體獨(dú)立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說(shuō)個(gè)性自由發(fā)展了人就有創(chuàng)造性，就能成為創(chuàng)新人才，但沒(méi)有個(gè)性的自由發(fā)展，創(chuàng)新人才就不可能誕生。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才就是個(gè)性自由、獨(dú)立發(fā)展的人。教學(xué)改革首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變的是教育觀念和教育思想，然后確定適合自身的新的人才培養(yǎng)模式，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員才能是能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的新型合格軍事人才。由此我們不難看出，教員隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫。為適應(yīng)新形勢(shì)下軍隊(duì)人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教員應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓新思路，研究新方法，拓展新視野。

2.1 知識(shí)的整合、更新與拓展

無(wú)論是指揮類院校，還是技術(shù)類院校，教員的任務(wù)就是傳道、授業(yè)、解惑，知識(shí)的儲(chǔ)備和更新，課程的銜接，知識(shí)的串聯(lián)，需要體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的宗旨，提高知識(shí)整合的能力，提升教育觀念，是滿足軍隊(duì)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。

目前，院校教員的層次普遍較高，博士比例占半數(shù)以上，且年輕教員居多，院校在對(duì)教員隊(duì)伍的建設(shè)中，不僅要發(fā)揮老帶新、老幫新的模式，更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青年教員的主觀能動(dòng)性，青年教員具有見(jiàn)識(shí)廣，腦子活，掌握新生事物快等特點(diǎn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主力軍。因此，年輕教員應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)修深造，研讀新的教育理念，了解學(xué)員的思維狀況，探討和創(chuàng)新新的適應(yīng)人才培養(yǎng)的方法，研究新的具有課程代表性的特色教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2.2 方法的選擇、積累與創(chuàng)新

古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重于知識(shí)型教育，新型軍事人才的教育則應(yīng)注重能力型教育，貴在提高素質(zhì)，重在解決工作之需，提高應(yīng)用能力。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教員應(yīng)重視教育方法的選擇，將學(xué)員從“吸收——儲(chǔ)蓄——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，以更大的寬容心和鼓勵(lì)精神去引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。善于啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新思維。院校教育者要充分把握學(xué)員的心理、思維特點(diǎn)及規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)員質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考。教員提問(wèn)必須具有啟發(fā)性、整體性和導(dǎo)向性，給學(xué)員留有思考的余地；要鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)討論，鼓勵(lì)學(xué)員改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、思維方式，在學(xué)員之間開(kāi)展評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式讓學(xué)員相互鼓勵(lì)并提高自己。

3 學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在對(duì)創(chuàng)新型學(xué)員的行為特征調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中被提到的次數(shù)較多的行為特征是：①好奇心，不斷地提問(wèn)；②思維和行動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性；③思維和行動(dòng)的獨(dú)立性，很個(gè)人主義；④想象力豐富，喜歡虛構(gòu)和敘述，富于幻想；⑤不隨大流，不過(guò)分依賴集體的意志；⑥主意多，喜歡搞試驗(yàn)；⑦頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著間接或直接壓抑學(xué)員創(chuàng)造力發(fā)展的教育感悟、行為以及環(huán)境等因素。主要表現(xiàn)為重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足等特點(diǎn)。軍隊(duì)院校推進(jìn)創(chuàng)新教育改革，是時(shí)代賦予院校教育的使命，也是學(xué)員擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，適應(yīng)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，取得新的發(fā)展的必然要求。教員要尊重學(xué)員的個(gè)性，挖掘?qū)W員的潛力，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)員大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通表達(dá)交流的意識(shí)和技能，充分發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性和特長(zhǎng)；要選擇學(xué)員樂(lè)于接受的方法，把學(xué)員真正看成教育的主體，對(duì)喜歡質(zhì)疑的學(xué)員，應(yīng)持有熱情歡迎的態(tài)度，愛(ài)護(hù)學(xué)員的自尊心和自信心，積極營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)員自由探索，標(biāo)新立異；創(chuàng)新教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維是多種思維的綜合，包含發(fā)散思維、直覺(jué)思維等，是創(chuàng)新能力的重要特性和創(chuàng)新教育的核心。創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。除此之外，創(chuàng)新能力還包括認(rèn)知、情感、意志等許多因素。注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維、直覺(jué)思維，加強(qiáng)情感、意志、品格等非智力因素的培養(yǎng)。