蔡志超

為了完成中學體育教學任務，為了實現(xiàn)《國家學生體質(zhì)健康標準》達標和《中學生體育合格標準》，現(xiàn)行以班級為基礎的教學，不太重視學生體質(zhì)與健康狀況如何。在同一年級或同一班級中，有時學生的體質(zhì)不同，即在先天的遺傳性和后天的獲得性的基礎上所表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理素質(zhì)的狀況、特征千差萬別?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》對各年級學生的要求是對絕大多數(shù)同學最基本和最一般的要求，通過教學和課間操、課外活動是能夠完成增強體質(zhì)的任務的。但對所謂的體質(zhì)“后進生”，光用一般的教學手段，光靠課堂教學，光靠體育老師是難以完成的，也不可能充分調(diào)動他們在學習上的積極性和鍛煉的主動性，因而也就不可能有效地提高他們的身體素質(zhì)乃至運動技能。

2005級初中一年級女生體質(zhì)健康“后進生”統(tǒng)計情況如下。（1）班：體格（遺傳因素）1人，身體素質(zhì)2人，心理素質(zhì) 1人，疾病3人，共7人。（2）班：體格（遺傳因素）1人，身體素質(zhì)1人，疾病1人，共3人。（3）班：體格（遺傳因素）1人，身體素質(zhì)4人，心理素質(zhì) 4人，共9人。（4）班：身體素質(zhì)2人，心理素質(zhì) 1人，共3人。（5）班：體格（遺傳因素）1人，身體素質(zhì)2人，心理素質(zhì) 1人，疾病3人，共7人。（6）班：身體素質(zhì)3人，心理素質(zhì)2人，疾病2人，共7人。初一年級共178名女生，其中“后進生”36名，占20%.

一、體育后進生的類型

根據(jù)《標準（試行方案）》自2003年開始在我校正式實施以來體育教學實踐和現(xiàn)實學生的實際情況，我初步認為有以下幾種類型的“后進生”。

（1）體格發(fā)育不夠正常、強壯。體形上，表現(xiàn)為特別瘦弱、過于矮小或明顯肥胖，也就是所謂的生長得不夠勻稱、健美。我認為，主要是遺傳所造成的（不一定全是）。

（2）身體素質(zhì)特別差。也就是經(jīng)過體育與健康課的一般教學與每周的課外活動、課間操等的鍛煉，不能達到《國家學生體質(zhì)健康標準》所規(guī)定的速度、力量、彈跳、耐力和靈巧性方面的合格指數(shù)，即所謂的跑不快、跳不高、投不遠或在個別幾個素質(zhì)上不能完成考核任務。

（3）體育心理素質(zhì)差。這一部分同學，尚不具備在體質(zhì)健康測試活動中正確的心理活動和心理品質(zhì)。例如對《國家學生體質(zhì)健康標準》的認識，對測試項目的興趣，高度的運動信心和強烈的求知欲，充沛穩(wěn)定的情緒，吃苦耐勞的精神以及良好的組織紀律、集體主義精神等。

（4）各種疾病。在178名女生中，經(jīng)醫(yī)院證實有9人患心臟病、關(guān)節(jié)炎、環(huán)型支氣管哮喘、羊癇風、坐骨神經(jīng)痛以及青春期功能性出血等。

二、如何轉(zhuǎn)變這些“后進生”

（1）把階段追求運用到《國家學生體質(zhì)健康標準》項目教學的實踐中去。“后進生”就本身而言，多數(shù)是不愿意在體育方面比別人差，他們也存在著希望，而希望正是人類生存的根本欲望。一個人有希望才能有追求。在體質(zhì)測試項目的教學和課余鍛煉中，根據(jù)“后進生”的具體情況，提出了各階段所能達到或做到的練習，也就是可接受的。我把體質(zhì)健康測試項目內(nèi)容，分解成若干個小追求或叫小目標。如立定跳遠，初一女生要求達到142厘米以上才能“合格”，而（4）班的M、Z的立定跳遠的成績很差，開學初這兩位只能達到130厘米左右。根據(jù)實際情況，我給她們制定了每個月的小目標，十月份要求達到140厘米（第一次目標可適當小一點，以利提高信心）。通過“一對一”的幫助和自己的反復練習，隨著技術(shù)動作的逐步掌握和腿部力量的增強，十月底抽測均能跳到145厘米左右。這樣使她們看到了自己的成績，點燃了她們的希望之火。在此基礎上，提出了十一、十二月份160厘米的指標（或可稱為2005年目標），課上給予一定時間“開小灶”，課后體育委員又給予幫助，最好成績在165厘米以上。有了前幾次小目標的實現(xiàn)，已經(jīng)具備了良好的心理素質(zhì)和一定的力量素質(zhì)，到初一學段結(jié)束突破了170厘米（良好級）大關(guān)，超額完成了“達標”任務。2008年體育中考，這兩位同學竟然選考了立定跳遠并考到了滿分，令人瞠目結(jié)舌。要實現(xiàn)最后的目標，體育教師就要把期望提得合理、靈活和迅速。

（2）進行必要的心理訓練。教師加強正面教育，逐個分析“后進生”的癥結(jié)所在，召開“后進生”與家長的座談會，幫助分析主客觀原因。如初二（5）班Q同學體育素質(zhì)并不差，主要是對體質(zhì)健康鍛煉缺乏正確的認識，怕苦、怕臟、怕出汗，影響她的美。對這樣的同學就要嚴格要求，嚴格管理，規(guī)定她完成必要的練習次數(shù)或距離，磨煉她的意志，培養(yǎng)她的拼搏精神。這學期，800米測驗她取得了分組第一的好成績。

（3）加強患病學生的醫(yī)務監(jiān)督。根據(jù)學生的不同病情，開展一些有利于恢復健康，增強體質(zhì)的練習。初一進校時，這六個班的女生中有9名患有各種疾病的同學。在體育與健康課上，不是消極地讓她們免修，而是根據(jù)她們不同的病情開展一些有益的活動，教育她們要抓住青春期，在積極治療的前提下，開展排球、游戲、跳繩、打羽毛球等活動，而且一定要有基本的運動負荷。通過治療和鍛煉，初一進校時患病的9名同學，到目前為止7名同學已康復，剩下的兩名，一名是H（先天性心臟病），另一名是L（環(huán)型支氣管哮喘），但病情已減輕，還能參加某些項目的測驗。為了保護這些患病學生，我們要求醫(yī)務室定時體檢，加強醫(yī)務監(jiān)督。

當前，仍然存在片面追求升學率，初中統(tǒng)考排分數(shù)、排名次的現(xiàn)象，普遍重視文化課的學習，認為分數(shù)是硬指標、硬任務，對體育、對學生的健康還未引起足夠的重視，還不能保證每天一小時的鍛煉。隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化的不斷推進，《國家學生體質(zhì)健康標準》的正式實施，各有關(guān)方面更是加大了對學校體育常規(guī)的督查力度，實施了新的課程設置和學生體育中考與學生體質(zhì)健康標準的進一步結(jié)合。相信只要齊抓共管，想必“后進生”的比例是會降到最低限度的。

（溧陽市上黃初級中學）