張勇

摘要： 有效教學是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。實現(xiàn)有效教學才能更好地提高教與學的效率。在高中進行有效的化學教學，首先要分析和定位新教材，明確教學目標；其次，要注重課堂教學的深度和廣度；最后，要提高學生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞： 有效教學新課程改革高中化學

一

有效教學就是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學習對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維很有幫助。有效教學的理念，關(guān)注學生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。

新課程改革的背景是從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的，教師要順應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，面向?qū)W生的終生發(fā)展。在教學理念和教學目標上要有知識為中心，轉(zhuǎn)向以學生發(fā)展為本。擯棄重結(jié)果、輕過程；重知識、輕方法的傳統(tǒng)觀念，從化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面入手引導學生進行學習，發(fā)揮化學學科的獨特優(yōu)勢，使每一個學生在知識的掌握、實踐能力、道德觀念、責任感和使命感，以及可持續(xù)發(fā)展等得到全面的提升。做一個化學學習的引導者、參與者、實踐者和同行者，真正地成為學生的良師益友。

過去在教學方式上考慮過多的是教師如何教，現(xiàn)在教師應重點考慮研究學生如何學，就是要淡化教師的主體性，注重教學方式的靈活性，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為當務之急。解決幾個轉(zhuǎn)變：即由接受性向探究式轉(zhuǎn)變；由講解式向討論式轉(zhuǎn)變；由個體學習向合作學習轉(zhuǎn)變；由被動學習向自主學習轉(zhuǎn)變；由“齊步走”、“一刀切”向個性化發(fā)展。從化學學科的特點充分發(fā)揮化學實驗的功能，努力提高駕馭現(xiàn)代化學教學輔助手段的能力。充分了解學生的智力水平、個性特征及學習風格，研究學生知識基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平；研究教學設計、研究教育教學資源的利用等問題，改善化學教學策略，真正實現(xiàn)自主化學習、愉快學習。

二

那么在高中化學教學中，怎樣才能進行有效的教學呢?

首先，分析和定位新教材，明確教學目標。新教材具有鮮明的時代特色。老教材注重的是知識的系統(tǒng)性，新教材注重與學生生活環(huán)境聯(lián)系，編寫上體現(xiàn)化學學科的社會性?；緷M足學生素質(zhì)發(fā)展的要求，更體現(xiàn)化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，讓學生有更多機會動手實踐，如動手做一做、實驗與觀察、探究活動、實踐活動、實驗與設計，將老教材中教師進行演示實驗、學生只是旁觀者的狀況改變?yōu)閷W生設計實驗、完成實驗。增設較多探究學習內(nèi)容，讓學生主動參與學習過程，給學生較大學習空間和發(fā)展空間，更能體現(xiàn)新課程的先進理念。新舊教材在內(nèi)容的編排上有較大的差異，新舊課程在教學的要求上也有著較大的差異，這種差異直接影響著教師進行教學目標的設計，要對新舊教材進行比較，結(jié)合學校、學生實際，制定章節(jié)教學三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標），突出重點難點，據(jù)此建立每節(jié)課課后練習題庫（包括基礎(chǔ)題和拓展題），使課后練習更具針對性和實效性。新教材注重試驗探究及化學與人文精神的結(jié)合。在實施教材內(nèi)容時要注意引導學生在化學實驗的基礎(chǔ)上推導、論證相關(guān)的化學概念和化學原理，培養(yǎng)學生科學探究的習慣，在探究的過程中學會交流與合作。通過具體事例認識化學與社會文明進程的聯(lián)系。在教學上注重科學、技術(shù)、社會三者的結(jié)合。

其次，要注重課堂教學的深度和廣度。新課程針對不同的學生將教學內(nèi)容分為必修和選修兩大類。學生進行模塊學習。新的化學教材中，同一個知識點能夠在不同的模塊中出現(xiàn)，但要求卻不盡相同。新課程有很大的選擇性，應針對不同高考傾向的學生提出不同的要求。一堂課知識點過多、過難，都不利于學生接受，教學目的難以真正落到實處;反之，容量過小，過于容易，學生動機水平不高，完成了也沒有成就感，也易傷害學生學習的積極性。課堂教學要依據(jù)學生的已有知識閱歷，可接受水平，合理地布置好課堂內(nèi)容，讓學生“跳起來摘到果子”。在具體教學進程中，課堂教學的內(nèi)容適當多一點，教學節(jié)拍適當快一點，有效提高課堂教學效率，使他們集中精力在學習過程中處于一定的緊張狀態(tài)，有利于學生形成良好的學習風氣。

最后，要提高學生的課堂參與度。課堂教學中學生積極參與是取得好的教學效果的關(guān)鍵。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐，激起學生的學習興趣，靈活地運用多種教學方法，把學生吸引到教學活動中來，引導學生自主學習，經(jīng)過實驗、觀察、調(diào)查、資料搜集、閱讀、討論、爭辯等多種方式，把學生引入課堂，使學生不僅取得知識與技能，更重要的是經(jīng)過學習獲得進一步學習、研討的方法，培育學生良好的情感和正確的價值觀，讓學生樂學會學。

新課程的要求就是要使課堂教學效益最大化。有效教學就是指以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師要擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生有效地學習。教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。高中化學教學的“有效”，更強調(diào)高中化學的學習是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

參考文獻：

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