王魯梅

摘 要 隨著大學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)作為一種日常的教學(xué)手段被廣泛使用，然而多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中仍然存在一些問(wèn)題，阻礙了教學(xué)效果的提升。本文在分析多媒體教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，總結(jié)出制約多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠通過(guò)本文充分發(fā)揮多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 多媒體 教學(xué) 特點(diǎn) 問(wèn)題 對(duì)策

1 多媒體技術(shù)概念

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)將單一的語(yǔ)言、文字等扁平的教學(xué)方式提升為聲音、圖像、語(yǔ)言、模型等立體的教學(xué)方式，具有劃時(shí)代的意義。目前被廣泛運(yùn)用的多媒體技術(shù)包括兩類(lèi)：一是傳統(tǒng)的二代多媒體媒介，傳播媒介主要依靠電視、廣播、投影儀等傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)媒介；二是目前比較常用的三代多媒體媒介，這一類(lèi)多媒體技術(shù)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)，必要時(shí)可以配合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)使用，相對(duì)于二代多媒體技術(shù)制作水平更好，儲(chǔ)存空間更大，操作方便，因此受到了大學(xué)教師的青睞。

2 多媒體課堂教學(xué)原則

2.1 互動(dòng)性原則

多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是并不意味著多媒體技術(shù)是文字、圖片、聲音的堆積，好的多媒體課件要注重師生、生生之間的交互，課堂上教師要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行討論，在課下教師要使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)生生之間的討論，鞏固對(duì)知識(shí)的理解。

2.2 創(chuàng)造性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，豐富的教學(xué)場(chǎng)景無(wú)法用單一講授方式進(jìn)行描述，令學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥、單調(diào)。多媒體技術(shù)被引入大學(xué)課堂教學(xué)后，教學(xué)情境更為豐富，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新更加大膽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也越發(fā)高漲。

2.3 共享性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)中，年輕教師向老教師、資深老師學(xué)習(xí)，大多采取聽(tīng)課的辦法，但是大學(xué)教師教學(xué)任務(wù)重，不可能有拿出很多的時(shí)間到課堂中聽(tīng)課，不利于年輕教師的快速成長(zhǎng)。隨著多媒體技術(shù)在大學(xué)課堂教學(xué)被廣泛使用，許多年輕教師會(huì)在工作之余通過(guò)觀看老教師的多媒體課件來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加快了年輕教師的培養(yǎng)。

2.4 輔助性原則

多媒體技術(shù)僅僅是大學(xué)課堂眾多教學(xué)手段中的一種，課堂教學(xué)的重點(diǎn)還是要以講授為主，要利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，切不可本末倒置，將過(guò)多的精力投入到多媒體課件的制作中。①

3 多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

3.1 豐富了課堂教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合多種媒體手段，利用超文本、超媒體功能，結(jié)合多種聲音、圖像改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，改變課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氣氛。大學(xué)教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中豐富的表現(xiàn)能力，為學(xué)生創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境，提升了教學(xué)內(nèi)容的廣度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)立了新的教材體系

傳統(tǒng)的教材受眾人數(shù)在不斷的縮小，取而代之的基于多媒體技術(shù)的新型音像教材。目前，大部分高等院校都在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)了電子圖書(shū)館，可以讓學(xué)生足不出戶(hù)就能閱覽群書(shū)。另外，能夠在計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)上閱讀的教材數(shù)量不斷增加，并且與這些教師同步的教學(xué)軟件、課外練習(xí)等衍生產(chǎn)品不斷開(kāi)發(fā)出來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，新的教材體系初具雛形。②

3.3 促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展

隨著多媒體技術(shù)在大學(xué)課堂教學(xué)被廣泛使用，各個(gè)高校都通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)將教師課堂講授的內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課堂供學(xué)習(xí)者使用，為學(xué)生課外復(fù)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，許多大學(xué)都在積極建設(shè)“精品課程”，打造特色專(zhuān)業(yè)，大學(xué)教師也都在積極申報(bào)“精品課程”的校內(nèi)外評(píng)選，促進(jìn)可網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

4 多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的問(wèn)題

4.1 教師觀念不足

雖然多媒體教學(xué)在大學(xué)課堂教學(xué)中已使用了20年的時(shí)間，但少部分教師在多媒體教學(xué)觀念中還存在著不足，有的教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不足，有的教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠滿(mǎn)足大學(xué)課堂教學(xué)需要，教學(xué)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，還有的教師因?yàn)榻虒W(xué)壓力大，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間制作多媒體教學(xué)課件，而放棄使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，這些教師觀念中的原因制約了大學(xué)多媒體教學(xué)的效果，影響了大學(xué)多媒體課堂教學(xué)效果。

4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)不足

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大學(xué)教師課堂教學(xué)的思路，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更多地體現(xiàn)在教案當(dāng)中，大學(xué)教師都已熟練應(yīng)用。然而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)后，部分教師尚未從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備不足，多媒體課件的制作和課堂教授還有待提升，講授內(nèi)容也需要更加貼近學(xué)生的需求，多媒體課件制作層次感還需要進(jìn)一步提高。

4.3 多媒體使用不當(dāng)

大學(xué)課堂教學(xué)的根本目的是通過(guò)教師在課堂上的講述，讓學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的靈活應(yīng)用。因此，教師在開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)中，應(yīng)該把握課堂教學(xué)內(nèi)容，從而制作出適應(yīng)課堂教學(xué)的多媒體課件，課件內(nèi)容要突出重點(diǎn)，要適合大學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。然而有的教師過(guò)度看重多媒體的功效，將更多的精力放在多媒體課件的制作過(guò)程中，忽視了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的把握，有的教師僅僅將傳統(tǒng)教學(xué)模式中需要書(shū)寫(xiě)的文字輸入到多媒體課件中，沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)，還有的教師過(guò)度使用多媒體效果，將多媒體課件制作得異常絢麗，不適合大學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。

4.4 技術(shù)能力不足

制作高水平的多媒體課堂教學(xué)課件組要比較專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，雖然大部分高等院校教師都接受過(guò)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時(shí)間比較短，大部分高等院校教師只能停留在初級(jí)制作水平，制作的多媒體課件質(zhì)量一般。有的教師僅僅將文字內(nèi)容輸入到多媒體課件中，教學(xué)過(guò)程顯得比較枯燥，也有的教師制作的多媒體課件在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法打開(kāi)，造成了不必要的麻煩，影響了正常的課堂教學(xué)活動(dòng)。

5 多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的建議

5.1 端正教學(xué)觀念

大學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性，教師要以“活到老，學(xué)到老”為準(zhǔn)則，不斷探索新的多媒體教學(xué)模式，不斷完善自身多媒體課件制作技術(shù)。大學(xué)教師的骨干年齡大多在40歲到55歲之間，多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)使他們形成了一套固定的課堂教學(xué)模式，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到大學(xué)課堂教學(xué)中，骨干教師思想上有抵觸意識(shí)。因此，高等院校要加強(qiáng)多媒體課件在課堂教學(xué)中的重要性，要通過(guò)正面的宣傳引導(dǎo)教師使用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)。另外，高等院校還要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)模式今后的信息化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行宣傳，讓教師們了解多媒體技術(shù)是今后課堂教學(xué)的主要手段，督促教師主動(dòng)探索多媒體教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效果。

5.2 加大培訓(xùn)力度

多數(shù)大學(xué)教師的多媒體技術(shù)和理論水平相對(duì)比較薄弱。在大學(xué)課堂教學(xué)中，大部分非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要想制作水平較高的多媒體課件比較困難，有的教師只能使用“PPT”制作簡(jiǎn)單的提綱資料。因此，加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)是做好多媒體課程教學(xué)的關(guān)鍵。高等院校要加強(qiáng)對(duì)教師多媒體制作技術(shù)的培訓(xùn)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，要讓多媒體課件內(nèi)容符合課堂的教學(xué)情景，讓大學(xué)教師熟練制作較高水平的多媒體課件。③

5.3 加快資源建設(shè)

高等院校獲得多媒體課件資源的渠道主要有兩個(gè)：一個(gè)是購(gòu)買(mǎi)其他高等院校的多媒體資源，二是組織教師自己制作多媒體課件資源。第一種方式雖然能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的多媒體課件資源，但是由于是其他大學(xué)教師根據(jù)自己課堂教學(xué)實(shí)踐制作出來(lái)的多媒體資源，購(gòu)買(mǎi)回來(lái)以后大部分不能立即使用，還得根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的改造，造成了人力、物力的雙重浪費(fèi)。第二種方式能夠較好地適應(yīng)本校多媒體課堂教學(xué)的需要，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作資源，并且制作費(fèi)用相對(duì)比較低，教學(xué)效果較好。因此，高等院校加大投入力度，為大學(xué)教師提供良好的多媒體課件制作條件，加快媒體教室、計(jì)算機(jī)房、校園網(wǎng)站、電子閱覽室的建設(shè)，鼓勵(lì)教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際自主制作多媒體課程教學(xué)資源，同時(shí)要加大自主制作的優(yōu)秀多媒體課件的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高大學(xué)教師制作多媒體課堂教學(xué)資源的積極性。

5.4 正確使用課程資源

在大學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果，但是許多大學(xué)教師為了使用課件而制作課件，忽視了教學(xué)的主體地位，沒(méi)有將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。因此，大學(xué)教師要正確地制作、使用多媒體教學(xué)資源，要繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)為主的教學(xué)思路，課件制作要以學(xué)生為中心，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外，采用多媒體教學(xué)還要將強(qiáng)“師生互動(dòng)”，讓學(xué)生們意識(shí)到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生利用多媒體課堂資源自主學(xué)習(xí)的能力。④

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)正在被大學(xué)教師熟練應(yīng)用到大學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，隨著今后多媒體教育技術(shù)和理論的不斷發(fā)展，大學(xué)教師只有不斷更新大學(xué)教師的教學(xué)觀念，提升教師的多媒體技術(shù)能力，才能勝任今后的課堂教學(xué)工作。希望大學(xué)教師能夠總結(jié)多媒體課堂教學(xué)中的不足，結(jié)合自身實(shí)際，加大資源開(kāi)發(fā)力度，不斷提升多媒體在大學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果。