李芳吾

摘要： 隨著全球經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對學(xué)校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，英語應(yīng)用能力成為非常重要的一項衡量指標(biāo)。因此，在當(dāng)前信息化環(huán)境下，我們需要及時轉(zhuǎn)變教師觀念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)與情境化教學(xué)，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進教育改革，促進教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 信息化環(huán)境大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式

一、引言

隨著全球經(jīng)濟一體化和我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對學(xué)校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，英語應(yīng)用能力成為非常重要的一項衡量指標(biāo)。事實上，隨著我國如火如荼地進行信息化教育改革和數(shù)字化校園建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的硬件條件越來越好，但許多教師的思維觀念相對滯后。因此，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的思維，充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，支持教育改革，促進教育發(fā)展，成為現(xiàn)今大學(xué)英語研究的重要課題。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式成為趨勢

英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)必不可少。從傳統(tǒng)教學(xué)來看，由教師準(zhǔn)備知識向?qū)W生傳遞，并反復(fù)灌輸。學(xué)生在整個教學(xué)過程中缺乏主動的探索與思考，無法發(fā)揮認(rèn)知的主體作用。在信息化環(huán)境下，英語教學(xué)利用校園網(wǎng)豐富的資源，網(wǎng)絡(luò)交流和語言自主學(xué)習(xí)中心，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)生主體性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)成為有趣和有成就感的活動。

學(xué)生英語的交際能力的培養(yǎng)勢在必行。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，課堂教學(xué)的目標(biāo)僅限于語法和語言功能，這大大不利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際過程以傳遞信息為主，能夠傳達和接受想要表達的意思即可被認(rèn)為交際成功。信息化環(huán)境下，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，鼓勵學(xué)生了解真實地道的語言材料，運用多元化的信息呈現(xiàn)和內(nèi)容組織方式，并最終達到培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容向超文本鏈接發(fā)展

信息化環(huán)境下，教師在備課的過程中，在仔細(xì)挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識教學(xué)意圖，并針對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，在已有的專門的數(shù)據(jù)庫里搜索相關(guān)資料并加以修改與編輯，制成電子課件，方便教學(xué)。鑒于網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性，教師可以運用超鏈接的方式，將電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、相關(guān)的文化背景資料、音視頻材料等上傳到授課系統(tǒng)的軟件平臺，形成學(xué)習(xí)資源庫，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過“在線答疑”、“留言信箱”等個性化的教師輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到及時的指導(dǎo)，并自主進行學(xué)習(xí)，這在真正意義上實現(xiàn)了因材施教。

將多種網(wǎng)絡(luò)資源提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自身已有的英語水平和學(xué)習(xí)的興趣愛好，瀏覽某些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，做到能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)有收獲的個性化學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)絡(luò)交流實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)

教學(xué)的成功實現(xiàn)，不僅取決于師生間的交流，生生交流也至關(guān)重要。授課時，教師給學(xué)生布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過視頻音頻交互系統(tǒng)與學(xué)生交流。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)在課堂中把分散的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團體，學(xué)生們針對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進行討論，教師則從旁指導(dǎo)和監(jiān)督。教師和學(xué)生還可以根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生興趣開設(shè)一些專題與聊天室，實時地就英語學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題、各自總結(jié)的經(jīng)驗方法、自身學(xué)習(xí)的切身體會和感受等進行交流討論。

通過各種網(wǎng)絡(luò)交流，教師和學(xué)生把課堂延伸到了課外，大家能夠在課后有機會對課程的內(nèi)容、課程設(shè)計的形式，以及一些課上無法解決的問題等進行充分的交流。教師和學(xué)生甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)和國際友人進行討論，營造更好的語言環(huán)境。這都有效地增加了學(xué)生接觸語言的機會，切實提高了自身語言表達能力和運用能力。

五、利用語言學(xué)習(xí)中心進行情境化教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為在學(xué)習(xí)環(huán)境中，情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計既要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，又要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)，并把情境創(chuàng)設(shè)看作教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。信息化環(huán)境下，英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動豐富的真實情境，學(xué)生在真實的社會文化背景下激發(fā)想象力，更夠?qū)λ鶎W(xué)知識做到意義構(gòu)建。

教師組織學(xué)生利用語言自主學(xué)習(xí)中心先進的多媒體設(shè)備自主進行英語學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、動畫、影像等素材，為學(xué)生營造了一個愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，使語言學(xué)習(xí)變得直接而真實，英語教學(xué)因此向自主型教學(xué)管理發(fā)展。

六、及時轉(zhuǎn)變教師觀念

要在大學(xué)英語教學(xué)中將多媒體作為教學(xué)的主要手段，就需要我們不斷投入大量的人力、物力、財力對硬件環(huán)境進行創(chuàng)造。教師的教學(xué)理念，教學(xué)模式要實現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變需要經(jīng)過不斷認(rèn)識，不斷實踐的過程。

在信息化環(huán)境下，實行多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教師不再僅僅是原來的英語語言知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者，是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生制定及修改近期和遠期學(xué)習(xí)目標(biāo)等，扮演的是助學(xué)者、導(dǎo)學(xué)者和學(xué)生的朋友的角色，師生關(guān)系逐步成為了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系。

信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性及自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，對于提高英語教學(xué)的效率具有現(xiàn)實的意義。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)這一新的教學(xué)模式體現(xiàn)英語教學(xué)不受時間和地點的限制的特點，這為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了更為廣闊的實踐空間。

參考文獻：

［1］施渝.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式研究［J］.沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，3.

［2］黃若妤.建構(gòu)主義與多媒體外語教學(xué)模式［J］.外語電化教學(xué)，2000，（2）：11.

［4］余勝泉.基于Internet的學(xué)習(xí)模式［J］.中國電化教育，1998.4.

［5］全疆發(fā).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與實踐［J］.教育技術(shù)資訊，2006，（12）.

［6］張財銘.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何在高教應(yīng)用［J］.中國遠程教育，2006，（11）.

［7］謝莉.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下外語教學(xué)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)［J］.教育技術(shù)導(dǎo)刊，2006，（12）.

［8］張翠蓮.對高職院校英語教學(xué)模式的探索［J］.集寧師專學(xué)報，2010，（9）.