樓旭明 孔令夷 董明明

【摘要】高校與企業(yè)合作旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，這在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成熟，然而在國(guó)內(nèi)尚顯不足，尤其是面向信息化的管理專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)模式更是缺乏成功案例。文章分析了當(dāng)前管理專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)的諸多問(wèn)題，針對(duì)于此提出面向信息化的校企合作教學(xué)模式及路徑，并通過(guò)院校試點(diǎn)，檢驗(yàn)其成效。

【關(guān)鍵詞】信息化；校企合作；教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009－8097(2012)03－0115－04

引言

校企合作教學(xué)模式能加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能；其次，搭建本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)信息化應(yīng)用對(duì)接的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將企業(yè)信息化運(yùn)營(yíng)管理引入到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行面向企業(yè)信息化的管理類(lèi)人才培養(yǎng)實(shí)踐，會(huì)使本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效顯著；第三，不斷拓寬校企合作，創(chuàng)新本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)路徑，在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中新增信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)從企業(yè)信息運(yùn)營(yíng)管理拓展到IT技術(shù)支撐領(lǐng)域，這一創(chuàng)新不僅豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，而且開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)復(fù)合型企業(yè)信息管理實(shí)踐人才的有效模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)信息化管理的綜合能力及其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響；最后，在保護(hù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的前提下，鼓勵(lì)企業(yè)作為主體參與教學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求的復(fù)合型高級(jí)人才，為企業(yè)輸送適量的適用性人才，從而提升企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)。

總之，校企合作可以實(shí)現(xiàn)“雙贏”，實(shí)現(xiàn)雙方互補(bǔ)統(tǒng)一，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和高等教育特質(zhì)所使然，是推動(dòng)高等教育體制機(jī)制改革發(fā)展的突破口，也是推動(dòng)高教發(fā)展的客觀(guān)要求。

一、管理專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實(shí)際上，國(guó)內(nèi)眾多高校的管理專(zhuān)業(yè)校企合作成功案例并不多，問(wèn)題主要源于校企合作體系的形式主義、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的單一性、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息化能力培養(yǎng)及企業(yè)需求脫節(jié)。雙方合作流于形式，而未能真正展開(kāi)深度合作，因此難以保證教學(xué)質(zhì)量。

1.實(shí)踐教學(xué)理念問(wèn)題

管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)不可或缺。在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力較大的背景下，校企合作教學(xué)模式無(wú)疑能有效培養(yǎng)管理專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力。然而，一部分任課教師的理念仍較為滯后，教學(xué)過(guò)程還停留在從理論到理論，并不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)合作的意愿也不強(qiáng)。

2.企業(yè)資源稀缺的局限性

雖然國(guó)內(nèi)不少高校已經(jīng)與外部企業(yè)展開(kāi)合作教學(xué)，引入相關(guān)信息化軟件系統(tǒng)，搭建本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，也取得了一定成效。但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍然較為單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)，特別是缺乏面向企業(yè)信息化環(huán)境的系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)，校企合作浮于表面，不能讓學(xué)生真正接觸IT企業(yè)，存在企業(yè)資源稀缺的局限，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到鍛煉，就業(yè)后難以勝任真正的企業(yè)信息化管理工作。

二、面向信息化的管理專(zhuān)業(yè)校企合作思路及模式

校企合作教學(xué)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成熟，主要表現(xiàn)為工學(xué)結(jié)合方式，比如德國(guó)的雙元制職業(yè)教育、澳大利亞的新學(xué)徒制、日本的企業(yè)教育等，不但教學(xué)方式靈活，而且重在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐鍛煉，實(shí)習(xí)生的適當(dāng)薪酬更能刺激學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教育面向企業(yè)。

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式改革。院校應(yīng)尋求可以將企業(yè)組織起來(lái)的樞紐，通過(guò)樞紐打造集中企業(yè)管理崗位需求的平臺(tái)，是改革管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的有效手段。管理類(lèi)院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把“以學(xué)校為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鐣?huì)為中心”，走適應(yīng)社會(huì)需求的校企聯(lián)合發(fā)展之路?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出教育要“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性”。全國(guó)高職教育改革與發(fā)展工作會(huì)議也指出，院校要“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”?？梢?jiàn)，校企合作已經(jīng)上升到教育科學(xué)發(fā)展的政策層面。

在借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)及充分領(lǐng)會(huì)規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)某知名高校的管理工程學(xué)院自2005年起展開(kāi)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)試點(diǎn)，依托其信息化辦學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)“管工融合”，以企業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向。通過(guò)不斷深化企業(yè)信息化運(yùn)營(yíng)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)效果，把本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與國(guó)際知名企業(yè)的信息化運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)對(duì)接。學(xué)院選擇全球最大的企業(yè)管理和協(xié)同商務(wù)解決方案供應(yīng)商——德國(guó)SAP公司作為合作伙伴，探討全球企業(yè)管理信息化人才需求及大學(xué)培養(yǎng)戰(zhàn)略，共建管理信息化解決方案，主要是看重于SAP的龐大公司用戶(hù)群及企業(yè)ERP信息系統(tǒng)集成人才的稀缺性。同時(shí)，加入SAP大學(xué)聯(lián)盟，成立SAP／ERP實(shí)訓(xùn)中心，將SAP企業(yè)信息運(yùn)營(yíng)管理課程加入到試點(diǎn)學(xué)院的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中。

學(xué)院教學(xué)實(shí)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與綜合實(shí)訓(xùn)并舉，注重校企深度合作，將企業(yè)實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)融合。提出了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)對(duì)應(yīng)、三個(gè)環(huán)節(jié)、四種能力”的管理專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)模式。一個(gè)目標(biāo)是指培養(yǎng)信息管理人才，而人才培養(yǎng)要對(duì)應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)應(yīng)用，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)和教師科研的三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、信息技術(shù)和運(yùn)營(yíng)管理的四種能力，如圖1所示。

三、面向信息化的管理專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)施路徑

通過(guò)校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅能鍛煉專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且還提高社交能力及協(xié)作能力。為了更好地協(xié)調(diào)企業(yè)實(shí)習(xí)與理論教學(xué)，避免沖突，學(xué)院調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)實(shí)習(xí)可以計(jì)入學(xué)分。為了解決部分教師的實(shí)踐教學(xué)理念滯后問(wèn)題，教師要做好組織動(dòng)員和事后的交流、考核評(píng)價(jià)工作。

為了實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)對(duì)應(yīng)、三個(gè)環(huán)節(jié)、四種能力”的校企合作教學(xué)模式，學(xué)院定制了相應(yīng)的實(shí)施路徑：首先提出了“重創(chuàng)新實(shí)踐能力，育信息管理人才”的指導(dǎo)思想，進(jìn)而在培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的四個(gè)培養(yǎng)要素基礎(chǔ)上，搭建多層次的校企合作平臺(tái)，推進(jìn)信息管理人才的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，突出信息科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生基于IT的動(dòng)手實(shí)踐能力，以真正貫徹落實(shí)“管工融合”的核心教學(xué)理念，如圖2所示。

四、校企合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

1.校企合作共建實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)廣泛吸納企業(yè)資源。在這一思路指引下，試點(diǎn)學(xué)院積極籌備建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，截至2011年6月，校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室已達(dá)6個(gè)，如表1所示。2010年，學(xué)院還與西安軟件外包服務(wù)學(xué)院建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，融合企業(yè)信息運(yùn)營(yíng)管理和IT技術(shù)支撐，為管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供與企業(yè)需求對(duì)接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律及特征，該學(xué)院構(gòu)建了“三層次”(基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次、學(xué)科專(zhuān)業(yè)層次和綜合創(chuàng)新層次)及“六平臺(tái)”(網(wǎng)絡(luò)信息化基礎(chǔ)平臺(tái)、數(shù)字化工業(yè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、IT運(yùn)營(yíng)管理平臺(tái)、移動(dòng)商務(wù)平臺(tái)、IT技術(shù)開(kāi)放平臺(tái)和軟件工程平臺(tái))的較為完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如圖3所示。

2.加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

近五年來(lái)，學(xué)院不斷凝練專(zhuān)業(yè)特色，以精簡(jiǎn)高效原則構(gòu)建校企合作平臺(tái)，優(yōu)化企業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生爭(zhēng)取寶貴的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高實(shí)訓(xùn)基地利用率，使學(xué)生具備企業(yè)信息化運(yùn)營(yíng)管理能力。目前，已有百余名學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，如表2、表3所示。

還值得一提的是，截止2011年10月，已有19名參加過(guò)SAP實(shí)訓(xùn)的學(xué)生到咨詢(xún)公司帶薪實(shí)習(xí)，參與上海達(dá)策的BusinessOne項(xiàng)目以及IBM項(xiàng)目組的大洋電機(jī)、中石油、上海大眾、徐福記、中國(guó)鋁業(yè)、南京蘇寧SAP項(xiàng)目，實(shí)習(xí)期月薪不低于3000元，如表4所示。

五、實(shí)施效果

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到國(guó)際先進(jìn)的企業(yè)管理理念，還能夠掌握世界先進(jìn)的規(guī)范化、精細(xì)化的管理流程與方法，真實(shí)地了解現(xiàn)代企業(yè)組織運(yùn)營(yíng)過(guò)程和管理模式，并理解如何通過(guò)集成的信息系統(tǒng)提高運(yùn)營(yíng)效率，增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)力和盈利能力。

通過(guò)校企合作平臺(tái)，學(xué)生因?yàn)榫邆淞烁叨说钠髽I(yè)信息化運(yùn)營(yíng)管理的基礎(chǔ)能力，因而在求職中更有競(jìng)爭(zhēng)力，在業(yè)務(wù)管理和IT管理之間有更多的職業(yè)選擇。在將來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，有更多獲得跨部門(mén)管理工作的機(jī)會(huì)，也會(huì)得到更高的薪酬。

2.顯著推動(dòng)學(xué)生就業(yè)

截至2011年底，參加SAP實(shí)訓(xùn)的學(xué)生中已有7人簽約到ERP咨詢(xún)公司，另有10余名簽約到大中型企業(yè)從事信息化管理工作，共占參訓(xùn)學(xué)生總數(shù)的25％。據(jù)測(cè)算，SAP實(shí)訓(xùn)己提高試點(diǎn)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)率10-20％。而且，參訓(xùn)學(xué)生就業(yè)層次高，職業(yè)發(fā)展前景廣闊。