程云 王艷麗 童三紅

【摘要】地平線(xiàn)項(xiàng)目是新媒體聯(lián)盟(NMC)于2002年啟動(dòng)，以新興信息技術(shù)進(jìn)入教育主流性應(yīng)用的潛能作為主要評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展持續(xù)而系列化的質(zhì)性研究，以年度報(bào)告的形式發(fā)布研究成果。文章通過(guò)認(rèn)真研讀《2011地平線(xiàn)報(bào)告》的核心內(nèi)容，概述了報(bào)告提出的六種新興技術(shù)、四個(gè)關(guān)鍵趨勢(shì)及重要挑戰(zhàn)，并對(duì)近年來(lái)地平線(xiàn)報(bào)告發(fā)布的新技術(shù)特點(diǎn)與趨勢(shì)進(jìn)行了分析，從非正式學(xué)習(xí)的發(fā)展、未來(lái)教育所面臨的挑戰(zhàn)以及技術(shù)發(fā)展的融合與技術(shù)觀(guān)角度討論了地平線(xiàn)報(bào)告帶給我們的啟示。

【關(guān)鍵詞】地平線(xiàn)項(xiàng)目；地平線(xiàn)報(bào)告；新技術(shù)；趨勢(shì)；挑戰(zhàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40－057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009－8097(2012)03－0022－05

一、地平線(xiàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

新媒體聯(lián)盟(NMC：NewMediaConsortium)是由全球近300個(gè)來(lái)自美國(guó)、加拿大、澳大利亞、亞洲等國(guó)家和地區(qū)的高校、博物館、學(xué)習(xí)中心、基金會(huì)等領(lǐng)先學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)組成的非營(yíng)利性研究機(jī)構(gòu)，致力于促進(jìn)信息技術(shù)在教育(尤其是高等教育)中的研究和運(yùn)用。2002年，新媒體聯(lián)盟啟動(dòng)地平線(xiàn)項(xiàng)目，以新興信息技術(shù)進(jìn)入教育主流性應(yīng)用的潛能作為主要評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展持續(xù)而系列化的質(zhì)性研究，以年度報(bào)告的形式向?qū)W習(xí)機(jī)構(gòu)提出關(guān)于新興技術(shù)、關(guān)鍵趨勢(shì)和重要挑戰(zhàn)等方面的研究分析，并力求實(shí)現(xiàn)研究和實(shí)踐的互動(dòng)。因此，每年的《地平線(xiàn)報(bào)告》都集中了全球相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家和成員的集體智慧，是一系列高質(zhì)量和富有前瞻性的研究成果，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)新興的信息技術(shù)和實(shí)踐對(duì)全球教育教學(xué)的影響和挑戰(zhàn)具有非常大的借鑒意義。

二、2011年《地平線(xiàn)報(bào)告》的主要內(nèi)容

1.技術(shù)展望

2011年地平線(xiàn)報(bào)告的技術(shù)展望部分確定了六種最典型的新興技術(shù)或?qū)嵺`，按照近期(一年內(nèi))、中期(二至三年內(nèi))、遠(yuǎn)期(四至五年內(nèi))三個(gè)時(shí)間段呈現(xiàn)，這預(yù)示著它們將在教育、學(xué)習(xí)或創(chuàng)新性探究中得到主流應(yīng)用大概所需的時(shí)間。

(1)電子圖書(shū)(Electronicbooks，近期)。電子圖書(shū)在近年來(lái)發(fā)展非常迅速，憑借其比印刷書(shū)籍更便捷、容量大等特點(diǎn)迅速在圖書(shū)消費(fèi)市場(chǎng)占領(lǐng)重要地位，成為人們獲取信息和資源的另一種可行的和簡(jiǎn)易的選擇。電子圖書(shū)最有吸引力的地方在于它們能夠?qū)崿F(xiàn)一種新型的基于多媒體和協(xié)作元素、豐富的視覺(jué)界面等的閱讀體驗(yàn)，這使電子圖書(shū)成為一種潛在的革命性技術(shù)，正在改變著我們傳統(tǒng)的閱讀觀(guān)。

電子圖書(shū)在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，而且有可能真正改變教育實(shí)踐。如校園里學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備快速獲取電子教學(xué)內(nèi)容和輔助資料。越來(lái)越多的學(xué)術(shù)期刊也以電子形式出現(xiàn)。令人興奮的是更先進(jìn)的電子圖書(shū)形式也即將會(huì)出現(xiàn)一一它們將支持自主的和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、便于探究、協(xié)同工作、多模式身臨其境的活動(dòng)以及其他深入學(xué)習(xí)的方法。

(2)移動(dòng)技術(shù)(Mobiles，近期)。移動(dòng)技術(shù)作為支持教學(xué)與學(xué)習(xí)的新興技術(shù)，可以使人們隨時(shí)隨地獲取到信息、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)工具從而提高學(xué)習(xí)效率。如智能手機(jī)、平板電腦等不僅可以隨身攜帶，而且在需要時(shí)隨時(shí)可以快速上網(wǎng)，進(jìn)行郵件瀏覽、聊天、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、閱讀、看視頻以及使用一些特殊程序處理工作問(wèn)題。目前越來(lái)越多的人使用移動(dòng)設(shè)備作為訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源的首選。

移動(dòng)技術(shù)的教育應(yīng)用也在全世界各個(gè)領(lǐng)域廣泛地開(kāi)展。如在歐柏林學(xué)院，教師在課程教學(xué)中使用iPads并評(píng)估其潛在用途。文化遺產(chǎn)組織和博物館也開(kāi)始采用移動(dòng)技術(shù)對(duì)觀(guān)眾進(jìn)行一些教育活動(dòng)和加強(qiáng)聯(lián)系。移動(dòng)技術(shù)還可以使一些非常簡(jiǎn)單的工具很容易地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而不需要信息技術(shù)的投入和輔助人員的參加?？傊?，移動(dòng)技術(shù)的影響正在遍布全球的每一個(gè)地方，越來(lái)越多的人比以往任何時(shí)候都能強(qiáng)烈感受到這種影響。

(3)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AugmentedReality，中期)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)是指在正常世界的一個(gè)視圖或表現(xiàn)形式上信息的層疊，為用戶(hù)提供能夠以令人信服的直觀(guān)的方式訪(fǎng)問(wèn)基于位置的信息。各種形式的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，從最初的頭戴式顯示器開(kāi)始，到現(xiàn)在越來(lái)越多的帶寬和智能手機(jī)的采用，以及AR瀏覽器應(yīng)用程序的迅速擴(kuò)散，使得增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)從處于圖形和可視化技術(shù)邊緣的技術(shù)演變?yōu)樵谠摷夹g(shù)領(lǐng)域日益重要的技術(shù)。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)在教育中最有前景的一方面是它可以用于創(chuàng)建視覺(jué)的和高度互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，允許數(shù)據(jù)覆蓋到現(xiàn)實(shí)世界，就如模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程一樣容易。AR的第二個(gè)關(guān)鍵特性是它能夠響應(yīng)用戶(hù)輸入，這種互動(dòng)性為學(xué)習(xí)和評(píng)估帶來(lái)巨大潛力。此外，AR與情境學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，如通過(guò)體驗(yàn)層的添加，學(xué)生能找到真實(shí)生活與教育的聯(lián)系，AR也可以促進(jìn)學(xué)生在不同情境中的學(xué)習(xí)遷移能力。最后，依托于移動(dòng)設(shè)備的AR技術(shù)充分利用了移動(dòng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)更深入的學(xué)習(xí)，使正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的界限變得模糊，反過(guò)來(lái)又有助于學(xué)習(xí)生態(tài)的演變使之超越教育機(jī)構(gòu)?？傊?，隨著研究者不斷對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)模擬、游戲、文本和情境性信息開(kāi)發(fā)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，未來(lái)現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)將會(huì)在高等教育領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。

(4)游戲化學(xué)習(xí)(Game－BasedLearning，中期)。研究和經(jīng)驗(yàn)表明，游戲可以有效地應(yīng)用于多種學(xué)習(xí)情境中，并且具有比其他工具和途徑不可比擬的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生的參與。游戲化學(xué)習(xí)作為一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，引起了人們極大的興趣和關(guān)注。目前，開(kāi)發(fā)者和研究人員正在研究游戲化學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括目標(biāo)導(dǎo)向的游戲、社會(huì)游戲環(huán)境、易于創(chuàng)建和玩的非數(shù)字化游戲、改善團(tuán)隊(duì)和群組技能的商業(yè)游戲以及專(zhuān)門(mén)為教育開(kāi)發(fā)的游戲，即教育游戲。

游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)習(xí)最大的作用和潛能在于它們能提高學(xué)生的合作、問(wèn)題解決和程序性思維的能力。在高等教育領(lǐng)域，游戲與教育的相互融合通?？梢圆扇煞N做法。第一，游戲本身具有重大意義，因?yàn)樗鳛橐环N具有成果的概念性實(shí)踐，能使學(xué)生獲得特別是在信息為基礎(chǔ)的文化中所需的技能。因此，倡導(dǎo)者們認(rèn)為在游戲中玩家處理問(wèn)題和表明立場(chǎng)都有助于他們決策、創(chuàng)新和問(wèn)題解決能力的提高。第二是發(fā)現(xiàn)具體的游戲內(nèi)容與可融合的課程內(nèi)容之間的相關(guān)性，幫助學(xué)生以一種創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)材料，因此與特定課程內(nèi)容相關(guān)的游戲能使學(xué)生從一個(gè)全新的視覺(jué)理解材料，并有可能使他們以更為復(fù)雜和細(xì)致的方式參與到課程內(nèi)容中。總之，開(kāi)放式的、具有挑戰(zhàn)性的、真正的協(xié)作化游戲?qū)τ诟母锔叩冉逃哂芯薮蟮臐摿?，?duì)學(xué)生的研究、寫(xiě)作、合作、問(wèn)題解決、公共演講、領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)字素養(yǎng)和媒體制作等能力都有很好的作用。

(5)基于手勢(shì)的計(jì)算(gesture－basedcomputing，遠(yuǎn)期)?；谑謩?shì)的計(jì)算就是從通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)控制計(jì)算機(jī)到憑借新的輸入設(shè)備通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)控制計(jì)算機(jī)。手勢(shì)界面可以讓用戶(hù)方便地實(shí)現(xiàn)一些用鼠標(biāo)難于控制的精確操作，基于手勢(shì)的計(jì)算正在從物理上和機(jī)械上改變?nèi)藗兣c計(jì)算機(jī)交互的方式。

基于手勢(shì)的計(jì)算在文件瀏覽、游戲方面和培訓(xùn)模擬操作方面等具有很大的作用，在教育和學(xué)習(xí)中也有很大的潛力，因?yàn)閷W(xué)生將能夠以新的方式與思想和信息進(jìn)行交互，而教師能以新的方式進(jìn)行思想傳播。它為學(xué)習(xí)者之間的接觸、交互

和協(xié)作開(kāi)辟了前所未有的途徑。

(6)學(xué)習(xí)分析(Learninganalytics，遠(yuǎn)期)。學(xué)習(xí)分析指的是對(duì)大量來(lái)自于學(xué)生并代表學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋以評(píng)估他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，預(yù)測(cè)未來(lái)的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)分析方便地結(jié)合各種數(shù)據(jù)收集工具與分析技術(shù)，如在由谷歌分析和其他類(lèi)似工具所產(chǎn)生的各種信息的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)數(shù)據(jù)挖掘工具在學(xué)習(xí)服務(wù)和接收由動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境所產(chǎn)生的復(fù)雜、多樣和海量的信息方面的強(qiáng)大能力，以此來(lái)研究學(xué)生的參與、表現(xiàn)和在實(shí)踐中的進(jìn)步，其目的是知道學(xué)生學(xué)到什么以及時(shí)地修訂課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和能力水平量身定制教育機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)分析不僅僅著眼于學(xué)生的表現(xiàn)，也可以用來(lái)評(píng)估課程、項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)，有助于學(xué)?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)工作，幫助提供更深入的分析，或者以一種更激進(jìn)的方式改革教育。學(xué)生自己也可以運(yùn)用學(xué)習(xí)分析創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)將正式的和非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行整合。學(xué)習(xí)分析在高等教育中的應(yīng)用主要集中在識(shí)別高危學(xué)生，然后對(duì)這類(lèi)學(xué)生加以重視以避免他們?cè)谔囟ㄕn程中的失敗。通過(guò)提供實(shí)時(shí)信息，學(xué)習(xí)分析也能支持即時(shí)修改，為教師提供更加流暢和開(kāi)放的課程模式建議。總之，在如何更好地處理數(shù)據(jù)的爆炸式增長(zhǎng)和數(shù)據(jù)解釋方面，學(xué)習(xí)分析為我們提供了一個(gè)方向，如果能夠成熟地應(yīng)用并結(jié)合當(dāng)代學(xué)習(xí)實(shí)踐的先進(jìn)理論，學(xué)習(xí)分析在提高教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估中將會(huì)具有相當(dāng)大的潛力。

2.關(guān)鍵趨勢(shì)

報(bào)告提出2011年至2015年將影響教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究實(shí)踐的新興技術(shù)或應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢(shì)包括以下四個(gè)方面。

趨勢(shì)之一：互聯(lián)網(wǎng)上有大量易于獲取的資源和強(qiáng)大的人際關(guān)系，日益挑戰(zhàn)著我們作為意義構(gòu)建、輔導(dǎo)訓(xùn)練以及資格認(rèn)證的教育者的地位。

趨勢(shì)之二：人們期待能隨時(shí)隨地開(kāi)展工作、學(xué)習(xí)和研究。移動(dòng)技術(shù)更加促進(jìn)了這種趨勢(shì)，因特網(wǎng)日益增加的可獲得性滿(mǎn)足了人們接入網(wǎng)絡(luò)的期望。

趨勢(shì)之三：工作領(lǐng)域日益協(xié)作化，使我們不得不反思如何更好地組織學(xué)生項(xiàng)目。孤立的案頭工作的日子正在消失，取而代之的是小組積極共同工作模式，共同處理那些由單個(gè)工作人員無(wú)法獨(dú)自解決的非常深遠(yuǎn)的或復(fù)雜的問(wèn)題。

趨勢(shì)之四：我們使用的技術(shù)越來(lái)越以“云”為基礎(chǔ)，信息技術(shù)支持的觀(guān)念正在去中心化。當(dāng)我們借助于移動(dòng)應(yīng)用程序來(lái)快速獲取大量資源和完成曾經(jīng)在臺(tái)式機(jī)上執(zhí)行的任務(wù)時(shí)，把數(shù)據(jù)和服務(wù)移到“云”上就很有意義了。

3.重要挑戰(zhàn)

地平線(xiàn)專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家經(jīng)研究確定學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和教育社區(qū)將面臨以下四個(gè)方面的重要挑戰(zhàn)：

數(shù)字媒體素養(yǎng)正成為各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)中越來(lái)越重要的技能。雖然數(shù)字媒體素養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生至關(guān)重要這一觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成了普遍共識(shí)，但是數(shù)字素養(yǎng)究竟包括哪些技能卻仍然沒(méi)有得到精確的定義，與數(shù)字媒體素養(yǎng)相關(guān)的課程教授和將媒體素養(yǎng)技能融合到學(xué)生課程作業(yè)中的努力也進(jìn)展緩慢。

適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滯后于新形式的學(xué)術(shù)創(chuàng)作、出版和研究的出現(xiàn)。越來(lái)越多的教育人員嘗試使用電子書(shū)、博客、多媒體作品、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)及其它形式表達(dá)自己，但是我們卻難以按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些新作品形式進(jìn)行評(píng)估和分類(lèi)。

經(jīng)濟(jì)壓力和新的教育模式對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)模式提出了前所未有的競(jìng)爭(zhēng)。提供高品質(zhì)的服務(wù)和控制成本的雙重挑戰(zhàn)繼續(xù)迫使機(jī)構(gòu)尋求創(chuàng)造性的解決方案。

如何緊跟信息、軟件工具和設(shè)備高速增長(zhǎng)的步伐對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都具有挑戰(zhàn)性。

三、歷年來(lái)地平線(xiàn)報(bào)告的技術(shù)特點(diǎn)與趨勢(shì)分析

1.歷年來(lái)地平線(xiàn)報(bào)告技術(shù)特點(diǎn)分析

根據(jù)近幾年來(lái)的地平線(xiàn)年度報(bào)告中發(fā)布的新興技術(shù)和實(shí)踐，可以觀(guān)察到地平線(xiàn)系列研究報(bào)告中列舉的每一項(xiàng)新興技術(shù)和實(shí)踐在當(dāng)時(shí)都是全世界無(wú)數(shù)創(chuàng)新型組織關(guān)注的焦點(diǎn)，在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中有著非常大的影響，而且有可能在近五年內(nèi)進(jìn)入教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，成為人們教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型探究的主流性應(yīng)用技術(shù)。這些技術(shù)非常豐富，集中了多個(gè)關(guān)注角度，如移動(dòng)技術(shù)、智能化人機(jī)交互、基于技術(shù)的知識(shí)生成和資源共享、教育游戲、基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體互聯(lián)、三維計(jì)算和虛擬現(xiàn)實(shí)、資源的個(gè)性化創(chuàng)建方式和數(shù)據(jù)的“泛在聚合”與分析，同時(shí)很多技術(shù)之間又有著廣泛的內(nèi)在聯(lián)系，出現(xiàn)了同一種技術(shù)隨著時(shí)間的推移在不斷深入發(fā)展、關(guān)注點(diǎn)不斷擴(kuò)展、應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的情況。我們將這些技術(shù)按照其關(guān)注角度和出現(xiàn)頻率進(jìn)行了歸類(lèi)，總結(jié)出近年來(lái)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，主要集中在以下幾個(gè)方面，如表1所示。

(1)基于技術(shù)的知識(shí)生成和資源共享方面的相關(guān)技術(shù)，是這七年來(lái)關(guān)注度最高的領(lǐng)域，尤其是在2007－2010年期間發(fā)展非常迅速，充分體現(xiàn)了Web2.0時(shí)代用戶(hù)參與、知識(shí)大眾化生成、社會(huì)互動(dòng)、開(kāi)放等核心特點(diǎn)。包括知識(shí)的獲取技術(shù)，如智能搜索引擎技術(shù)、語(yǔ)義網(wǎng)應(yīng)用可采取開(kāi)發(fā)自然語(yǔ)言搜索引擎的方式，提高教育和學(xué)術(shù)研究信息獲取的精確度、提高信息相關(guān)度、過(guò)濾冗余信息。知識(shí)呈現(xiàn)技術(shù)，如新一代出版技術(shù)、電子圖書(shū)等帶給人們一種新型的基于多媒體和協(xié)作元素、豐富的視覺(jué)界面的閱讀體驗(yàn)，協(xié)作型網(wǎng)站和個(gè)性化網(wǎng)站既能在線(xiàn)地即時(shí)生成、發(fā)表、管理和共享學(xué)習(xí)者的個(gè)性化知識(shí)，又能方便地建立基于網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)化協(xié)作環(huán)境，為個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)提供全方位支持和交互。內(nèi)容聚合、集體智慧和開(kāi)源資源、開(kāi)放內(nèi)容等知識(shí)共享技術(shù)，都在踐行著一種教育理念，即知識(shí)無(wú)國(guó)界，學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)資源的共享和再利用能造福全人類(lèi)社會(huì)。資源共享和開(kāi)放正在迅速推動(dòng)著教育資源和教育過(guò)程發(fā)生巨大變化，而開(kāi)放內(nèi)容的核心是要充分利用Intemet這個(gè)集體知識(shí)和智慧的全球傳播平臺(tái)，并且設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以最大限度地發(fā)揮其價(jià)值。

(2)移動(dòng)技術(shù)是過(guò)去六年來(lái)持續(xù)關(guān)注的領(lǐng)域，從提出利用移動(dòng)電話(huà)提供資源和服務(wù)開(kāi)始，到移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)通訊網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在城鄉(xiāng)的覆蓋面越來(lái)越廣，其人際聯(lián)系、獲取信息及各種功能迅速擴(kuò)展，各種移動(dòng)終端的出現(xiàn)和價(jià)格的下降使移動(dòng)技術(shù)更快地普及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，2009年移動(dòng)技術(shù)已經(jīng)可以完成一些原本必須在電腦上完成的作業(yè)任務(wù)，而2010年報(bào)告將移動(dòng)計(jì)算放在近期，是強(qiáng)調(diào)可能利用移動(dòng)設(shè)備完成更多廣泛的活動(dòng)，2011年移動(dòng)技術(shù)仍然位列近期，是因?yàn)樵絹?lái)越多的人利用移動(dòng)設(shè)備作為獲取網(wǎng)絡(luò)資源的首選。移動(dòng)技術(shù)和無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，能支持更快的網(wǎng)絡(luò)連接和更高的帶寬吞吐量，而即將到來(lái)的4G網(wǎng)絡(luò)能保障最快的速度，各種移動(dòng)終端如手機(jī)、iPads、筆記本和市場(chǎng)上已出現(xiàn)的4G設(shè)備能讓更多用戶(hù)方便、快捷地、隨時(shí)隨地地獲取網(wǎng)絡(luò)資源，為終身學(xué)習(xí)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

(3)游戲化學(xué)習(xí)作為一種新型的教育方式，其發(fā)展階段主要經(jīng)過(guò)蓬勃興起、理智反思、重新回歸三個(gè)階段。2005年地平線(xiàn)報(bào)告中首次提出教育游戲，把它作為技術(shù)和教育結(jié)合的切入點(diǎn)，寄予深切期望，在2006年的報(bào)告中同樣列出教育游戲，認(rèn)為它將會(huì)對(duì)教育和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響。然而由于技術(shù)、教育理論和實(shí)踐等各方面原因，真正切合教育需求的教育游戲開(kāi)發(fā)比較困難，教育游戲在教育教學(xué)中的應(yīng)用也面臨

著不少的障礙，因此在2007年列為遠(yuǎn)期技術(shù)后，隨后的兩年里進(jìn)入了一個(gè)反思期，2011年重新提出游戲化學(xué)習(xí)是對(duì)所有年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)都有成效的一種學(xué)習(xí)方式，能有效地提高學(xué)生的協(xié)作能力、問(wèn)題解決和和溝通能力，而這些能力正是2010年美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃中提出的美國(guó)學(xué)生應(yīng)該具備的21世紀(jì)能力。隨著游戲技術(shù)本身的快速發(fā)展，人們對(duì)游戲化學(xué)習(xí)仍然寄予厚望，希望能夠借助游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)建更加富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率，游戲化學(xué)習(xí)一定會(huì)有光明的未來(lái)。

(4)近年來(lái)數(shù)據(jù)的爆炸式增長(zhǎng)為我們獲得海量信息提供了機(jī)會(huì)，但也使人們準(zhǔn)確獲取所需數(shù)據(jù)的難度增加不少。數(shù)據(jù)收集和編譯己不再是繁瑣的手工工藝，用來(lái)分析、解釋和顯示數(shù)據(jù)的工具也日趨成熟，在很多學(xué)科中得到應(yīng)用。數(shù)據(jù)分析現(xiàn)在對(duì)非統(tǒng)計(jì)和工程專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)說(shuō)已經(jīng)相對(duì)簡(jiǎn)單很多，可視化數(shù)據(jù)分析可以非常形象直觀(guān)地闡釋數(shù)據(jù)的趨勢(shì)、表示數(shù)據(jù)間的關(guān)系和因果，而學(xué)習(xí)分析可以幫助我們理解復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)行為，在促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估方面將會(huì)具有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(5)三維計(jì)算技術(shù)和智能化人機(jī)交互技術(shù)每一年都是最前沿、最先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域，一般都處在遠(yuǎn)期，在教育中的應(yīng)用尚需較長(zhǎng)時(shí)間。但是近年來(lái)出現(xiàn)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，作為一種能夠把虛擬物體與真實(shí)環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)人們對(duì)真實(shí)環(huán)境的理解與體驗(yàn)的技術(shù)，在很多方面具有比虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更加明顯的優(yōu)勢(shì)，被人們稱(chēng)為“更真實(shí)的現(xiàn)實(shí)”，在社會(huì)各領(lǐng)域中發(fā)展迅速。而隨著蘋(píng)果的iPhone和iPad等數(shù)碼產(chǎn)品越來(lái)越普及化大眾化，越來(lái)越多的用戶(hù)能體驗(yàn)到基于手勢(shì)的計(jì)算技術(shù)作為一種新的人機(jī)交互方式，使人與計(jì)算設(shè)備的交互更加的直觀(guān)和具體形象化，這不僅代表著一種先進(jìn)的用戶(hù)界面設(shè)計(jì)潮流，對(duì)于新一代的“數(shù)字土著”們，也代表著一種新形式的交互、表達(dá)、活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式的到來(lái)。

2.地平線(xiàn)報(bào)告的趨勢(shì)與挑戰(zhàn)分析

我們對(duì)2010年和2011年地平線(xiàn)報(bào)告中的關(guān)鍵趨勢(shì)與主要挑戰(zhàn)部分的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵詞提取和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)近兩年的四大主要趨勢(shì)幾乎一致，主要強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育者地位的挑戰(zhàn)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、云計(jì)算和協(xié)作性四個(gè)方面，也反映了新興技術(shù)在支持學(xué)生學(xué)習(xí)方面所具有的移動(dòng)性、互聯(lián)性、協(xié)作性和服務(wù)性。在教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)所面臨的主要挑戰(zhàn)方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字媒體素養(yǎng)、新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用以及傳統(tǒng)大學(xué)、學(xué)院的作用和角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題是近兩年來(lái)共同的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)在各教育機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)需要繼續(xù)努力解決的問(wèn)題。至于信息、軟件工具和設(shè)備的快速發(fā)展是由信息社會(huì)信息和技術(shù)快速更新而產(chǎn)生的，對(duì)于我們每個(gè)人都是很大的挑戰(zhàn)。

四、啟示

教育技術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)與技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)的領(lǐng)域，地平線(xiàn)項(xiàng)目的研究成果所揭示的新興技術(shù)和創(chuàng)新對(duì)于教育界工作人員制定教育發(fā)展規(guī)劃、開(kāi)闊技術(shù)視野、理性認(rèn)識(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用潛能和局限性等方面具有借鑒和啟示意義。

1.以移動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等形式為代表的非正式學(xué)習(xí)將會(huì)在未來(lái)的教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域占據(jù)越來(lái)越重要的地位?！胺钦綄W(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)，如沙龍、讀書(shū)、聚會(huì)、打球等。學(xué)習(xí)者通過(guò)博客、虛擬學(xué)社、CSCL、移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子圖書(shū)館、電子博物館甚至教育游戲等非正式途徑獲得學(xué)習(xí)知識(shí)，將更能符合學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。以移動(dòng)學(xué)習(xí)為例，目前人類(lèi)社會(huì)已跨入移動(dòng)時(shí)代，移動(dòng)終端科技和互聯(lián)網(wǎng)的普及使人們期待能隨時(shí)隨地開(kāi)展工作、學(xué)習(xí)和研究的愿望正在實(shí)現(xiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)將成為信息化教學(xué)的新趨勢(shì)，目標(biāo)是創(chuàng)造讓學(xué)生隨時(shí)隨地、利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。如何有效支持學(xué)習(xí)者的各種非正式學(xué)習(xí)成為教育機(jī)構(gòu)和教師需要思考和解決的問(wèn)題。

2.未來(lái)的學(xué)校教育將面臨著數(shù)字化環(huán)境、人員角色轉(zhuǎn)變、教育模式轉(zhuǎn)變等多方面的挑戰(zhàn)，以技術(shù)和需求為驅(qū)動(dòng)的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域更是面臨著技術(shù)革新帶來(lái)的多重挑戰(zhàn)。未來(lái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境將表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是虛擬現(xiàn)實(shí)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用可以精心設(shè)計(jì)接近真實(shí)的情境，為學(xué)習(xí)者提供情境學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)習(xí)者順利地完成意義建構(gòu)；二是由于人機(jī)交互方式更加的智能化、隨意化、社會(huì)化和個(gè)性化，大大促進(jìn)了師生交互、人機(jī)交互，可以實(shí)現(xiàn)高度互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式；三是內(nèi)容開(kāi)放和知識(shí)共享的實(shí)踐不斷發(fā)展，海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源的方便獲取將挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教材、資源和教師的地位；四是社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)、個(gè)性化網(wǎng)站和Web2.0技術(shù)下產(chǎn)生的Facebook、Flickr等，加速了個(gè)體之間便捷地聯(lián)系、交流、共享和協(xié)助，支持學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要方面。五是正式的學(xué)習(xí)環(huán)境與各種非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境要逐漸地過(guò)渡融合，共同為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)。

3.各種新興技術(shù)之間的融合趨勢(shì)增強(qiáng)，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越呈現(xiàn)出綜合化特點(diǎn)。以近年來(lái)表現(xiàn)最為突出的移動(dòng)技術(shù)為例，移動(dòng)技術(shù)體現(xiàn)了幾種適于教育應(yīng)用技術(shù)的融合，包括電子圖書(shū)閱讀器、注釋工具、用于創(chuàng)建和組成的應(yīng)用程序和社交網(wǎng)絡(luò)工具等幾種技術(shù)的融合。借助于手機(jī)、筆記本等移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，甚至是進(jìn)行社會(huì)游戲，因此電子圖書(shū)由于移動(dòng)閱讀器的普遍而越來(lái)越緊密地融入人們的生活，游戲化學(xué)習(xí)也將由于移動(dòng)設(shè)備的無(wú)處不在性成為越來(lái)越普遍的學(xué)習(xí)方式?；谑謩?shì)的計(jì)算技術(shù)也運(yùn)用在各種移動(dòng)設(shè)備上，采用簡(jiǎn)單而直觀(guān)的手勢(shì)交互的游戲和設(shè)備將會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)也可以充分依托于移動(dòng)設(shè)備，創(chuàng)造一種虛擬、真實(shí)、移動(dòng)、交互的學(xué)習(xí)形式，如ShootAR就是由未來(lái)現(xiàn)實(shí)游戲公司(FutureRealityGamesCompany)開(kāi)發(fā)的一款基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、面向智能手機(jī)用戶(hù)的游戲產(chǎn)品。當(dāng)多種具有美好潛在應(yīng)用前景的技術(shù)攜手走進(jìn)學(xué)習(xí)和教育場(chǎng)景之中時(shí)，我們要冷靜地思考如何從問(wèn)題解決的實(shí)際需求出發(fā)，從技術(shù)所面向和服務(wù)的客戶(hù)的特點(diǎn)及需求出發(fā)，適應(yīng)性地設(shè)計(jì)技術(shù)、定制技術(shù)乃至發(fā)明新的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)特點(diǎn)和教育應(yīng)用需求相結(jié)合的教育過(guò)程的流程再造，這才是技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的實(shí)踐觀(guān)。

五、結(jié)束語(yǔ)

地平線(xiàn)項(xiàng)目并不是新技術(shù)預(yù)測(cè)工具，但它列舉出的這些代表性技術(shù)，將會(huì)成為教育、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究領(lǐng)域相當(dāng)有潛力的新興技術(shù)，因而受到全世界教育界的關(guān)注。本文通過(guò)研讀2011年地平線(xiàn)項(xiàng)目報(bào)告，揭示近年來(lái)發(fā)展迅猛的新興技術(shù)和創(chuàng)新及其對(duì)教育和學(xué)習(xí)的啟示，期望教育人員都能正確認(rèn)識(shí)新技術(shù)的發(fā)展及其教育應(yīng)用，以更好地適應(yīng)21世紀(jì)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。