李麗

摘要： 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)形式的多樣性能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，通過分析心理、趣味答題、生活實(shí)踐、鼓勵(lì)競(jìng)爭等方法來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極思考和樂于探究，使學(xué)習(xí)的效果上一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生心理問題情境生活實(shí)例

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)，凡是學(xué)習(xí)的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)樂此不疲，不感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或害怕數(shù)學(xué)；鑒于這種情況，我在上課時(shí)選用形式多樣及有效的手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、分析學(xué)生心理，建立融洽關(guān)系

小學(xué)生在上課的時(shí)候，對(duì)于形象的東西、生動(dòng)的內(nèi)容、新奇的物或事比較感興趣，容易產(chǎn)生好奇心。教師要抓住學(xué)生的這種心理，充分利用學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)換位思考問題，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境。如果忽略了數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)就容易產(chǎn)生淡漠及抵觸心理，同時(shí)也要兼顧小學(xué)生愛動(dòng)手的心理，在合適的條件下，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手解決問題。

師生之間的融洽關(guān)系同樣非常重要，用愛心和學(xué)生做朋友、合作者，讓學(xué)生感覺到老師十分尊敬和親切，愿意和老師說話，消除了害怕心理。建立了互動(dòng)信任關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師就有認(rèn)同感，對(duì)所授知識(shí)有認(rèn)知興趣，愿意回答問題及提出疑問。數(shù)學(xué)老師一般說話語速快，要善于發(fā)掘本學(xué)科的魅力，改變一下風(fēng)格，讓學(xué)生愿意和你親近，如上課的時(shí)候可以和同學(xué)們開開玩笑。比如一年級(jí)的孩子，經(jīng)常搞不清楚數(shù)量關(guān)系，會(huì)把求兩部分合起來的量用減法計(jì)算，就提示：原來你只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，你還要給別人更多，你會(huì)超級(jí)魔術(shù)嗎？簡單一句話緩解了學(xué)生的尷尬，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。上課時(shí)還可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，他們都很愿意當(dāng)小老師，通過這樣的角色互換，拉近了學(xué)生和老師的距離。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)是最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”教師在教學(xué)中，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的問題情境，這類提問可以激發(fā)學(xué)生的興趣。首先提問的問題要明確，問題的難易程序要適當(dāng)，用形象且簡單的語言來描述問題，學(xué)生可以輕松地聽懂問題；其次讓學(xué)生先回顧相關(guān)知識(shí)，問題所涉及的知識(shí)要盡量在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，超出范圍部分做適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)性的引導(dǎo)。碰到感興趣的內(nèi)容學(xué)生會(huì)積極地思考并提出疑問，充分表達(dá)疑問和想法，滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生求知和探究的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，一開始我就設(shè)計(jì)了如下情境：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，參加今天比賽的有小兔隊(duì)、小猴隊(duì)和小熊隊(duì)。它們將各選出一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎(jiǎng)品是一袋餅干（課件出示一袋餅干）。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎？你有辦法知道袋子里有多少餅干嗎？學(xué)生通過觀察和思考想到：（1）正方形餅干就用正方形來表示，圓形餅干就用圓形來表示，三角形餅干就用三角形來表示；（2）正方形的畫1，三角形的畫2等。討論后學(xué)生逐步從不知道記錄到知道如何分類和到用畫√的方法來記錄。

通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可提高教學(xué)效率。同時(shí)教師要注意技巧和方法，先預(yù)測(cè)可行性，發(fā)現(xiàn)不足應(yīng)及時(shí)改善。

三、取材生活實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。”學(xué)生們每天都在積累著各式各樣的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人在不同環(huán)境中的經(jīng)歷也不相同，通過從生活中取例子，能夠讓學(xué)生感知到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在取材生活教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與，讓學(xué)生多擺一擺、畫一畫、折一折。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！蓖ㄟ^取材實(shí)例和親手動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可得到提高，學(xué)生的智力和動(dòng)手能力可得到發(fā)展。學(xué)生通過自己實(shí)踐所得的知識(shí)比教師機(jī)械灌輸?shù)闹R(shí)更易掌握和記憶。通過動(dòng)一動(dòng)手，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積極在生活中分析、概括事物本質(zhì)和數(shù)學(xué)的關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖形的時(shí)候，讓每位學(xué)生拿出一張正方形的紙，讓他們對(duì)折看能折出什么樣的圖形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)能折出長方形、三角形；再讓學(xué)生拿出一張長方形的紙對(duì)折，看是不是還能折出長方形和三角形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)能折出長方形，有的可能是正方形；最后拿出一張平行四邊形的紙折折看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來平行四邊形是不能對(duì)折的。教學(xué)“人民幣的面值”時(shí)，讓學(xué)生和家長一起去超市購物，通過認(rèn)識(shí)物品價(jià)格感受人民幣面值的大小，讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試遠(yuǎn)比枯燥的講解更讓學(xué)生印象深刻。

四、創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，直觀教學(xué)知識(shí)

小學(xué)生的思維是形象思維占主導(dǎo)，自控能力和心理因素容易受外因影響，對(duì)于重復(fù)單調(diào)的數(shù)學(xué)練習(xí)，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲場(chǎng)景中，形象化的教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，不知不覺在游戲中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和概括，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生在下課時(shí)還非常留戀，這樣的教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

運(yùn)用適當(dāng)游戲及直觀實(shí)驗(yàn)法來補(bǔ)充教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和魄力，了解到在游戲中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維想象空間。如在教學(xué)“30以內(nèi)加減法”的時(shí)候，把學(xué)生分成四組，進(jìn)行口算接龍游戲，比比哪個(gè)隊(duì)伍接得最長、哪個(gè)最快，簡單的接龍游戲讓枯燥無味的“口算”變得靈動(dòng)起來，再比如學(xué)習(xí)“可能性”時(shí)，可以設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)的游戲等。

五、引用名人名言，鼓勵(lì)小組競(jìng)爭

在教學(xué)的過程中引用一些名人名言的故事，通過名人的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，在課堂中可以引入競(jìng)爭機(jī)制，以喚起學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生互相超越。學(xué)生獲得成功，品嘗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的熱情自然也會(huì)提高。如一些可多解的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生以多人為一小組，鼓勵(lì)每個(gè)組想盡可能多的解法，教師匯總答案后進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。這個(gè)方法訓(xùn)練了學(xué)生小組合作解決問題的能力，在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上開闊視野，學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

如在“二十以內(nèi)的減法”練習(xí)中，引入全班口答、小組輪答、代表搶答等方法，答對(duì)題的記一個(gè)小紅星，沒有答對(duì)的組給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后對(duì)表現(xiàn)好的小組給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在小組競(jìng)爭的情境中消除了枯燥感，提高了思維能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去探索，對(duì)學(xué)習(xí)效果有積極的助推作用，應(yīng)用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換到“我要學(xué)”，這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)著教師去探索和實(shí)踐新方法、新思路。

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