陳家猛

與時俱進(jìn)，選擇新鮮的素材，提升思想品德課堂的時效性

如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的創(chuàng)造性工具。科學(xué)、有效地運用信息技術(shù)，必將把思品教學(xué)帶入一個嶄新的天地。思品教學(xué)過程就是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，以思想品德形成的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，通過選擇教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)途徑和方式方法，促進(jìn)學(xué)生品德的形成和發(fā)展。信息技術(shù)與思品學(xué)科的整合無疑能增強(qiáng)思品課堂內(nèi)容的時效性，從而提升課堂的教學(xué)效益，這也是對傳統(tǒng)課堂模式的發(fā)展和延伸。

教材內(nèi)容受編寫時間的限制，具有相對的滯后性。許多書本中的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，就已經(jīng)過時了，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起其共鳴。比如江蘇人民出版社版思品9年級教材第78頁，講述“依法治國，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要”，教材中引用的案例是“2004年5月，某市先后有12名嬰兒因食用劣質(zhì)奶粉而死亡，200多名嬰兒出現(xiàn)營養(yǎng)不良的綜合癥……”，這個案例顯然是過時的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多社會信息都能第一時間在網(wǎng)絡(luò)上公布，所以教師可以選擇最新的案例補(bǔ)充到課堂中來，比如2011發(fā)生的“瘦肉精事件”、“染色饅頭”、“問題水餃”等事件，供學(xué)生思考討論。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，更重要的是，可以為學(xué)生提供一個關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實生活的平臺。思品課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展，因為關(guān)心社會發(fā)展不僅是熱愛祖國的重要表現(xiàn)，也是其健康成長的迫切要求。

農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)的開通，在客觀上給農(nóng)村學(xué)校思品教師提供了一個巨大的信息庫。他們完全可以選擇新鮮的德育素材，再運用多媒體在思品課堂教學(xué)中有機(jī)地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，潛移默化地促使學(xué)生產(chǎn)生對社會生活的強(qiáng)烈關(guān)注，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，使教學(xué)由課堂延伸至課外，從而更好地發(fā)揮德育的功能。

去粗存精，重視師生的互動，加強(qiáng)思想品德課堂的情感性

孔子說：“食不厭精，膾不厭細(xì)?！倍嗝襟w教學(xué)雖然能夠快捷、直觀地展示知識和信息，但教師制作課件時，必須對信息材料“去粗取精”，選擇最能激發(fā)學(xué)生興趣、最能引起學(xué)生情感共鳴、最能啟發(fā)學(xué)生思考的信息材料進(jìn)行仔細(xì)加工，展示給學(xué)生。學(xué)生在45分鐘中接受信息的量是有限的，教師如果一味地“貪多求全”，勢必會使學(xué)生“胃脹”、“消化不良”，也使課堂教學(xué)活動流于表面的風(fēng)光和熱鬧。實際上，學(xué)生并沒有沉下心來學(xué)習(xí)知識、思考問題。

筆者曾聽一位同行講授《人貴誠信》一課。課件當(dāng)中一共用了5個視頻（講一個案例就出示一個視頻），視頻總時長達(dá)25分鐘，還有許多圖片材料，加上文字材料，幻燈片總計40張左右。45分鐘的課堂，教師不斷播放幻燈片，只是讓學(xué)生在書本上找出相應(yīng)的答案來回答所出示的問題，如同“走馬燈”。教師沒有對重點的知識進(jìn)行必要的點評，部分學(xué)生也游離于課堂。整個課堂因教學(xué)內(nèi)容的粗糙、不精致，浪費了過多的時間，導(dǎo)致課堂中缺乏師生的互動，更談不上動態(tài)的生成。按照課改的標(biāo)準(zhǔn)來評價，這樣的思品課堂無疑是低效的。

因此，多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該處理好多媒體展示與師生互動的關(guān)系，兩者之間應(yīng)是相輔相成的。多媒體展示是為師生互動服務(wù)的，必要的互動是為了彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中師生情感交流的不足。如果教師在上課時過多使用多媒體，忘記了師生雙邊的活動，那么師生之間就會缺乏情感交流，久而久之，會造成學(xué)生“冷漠無情”，缺乏人文精神。課堂中需要有恰當(dāng)、適時的師生互動，教師在教學(xué)過程中的眼神、表情、體態(tài)、語言等元素匯成了師生情感交流的“池”，師生融在這個“池”中，互相影響，心心相映，必然會有“靈光”閃現(xiàn)。

所謂“親其師，信其道”，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生在師生的情感交流中，必定會產(chǎn)生對教師的感恩之情，從而自覺地把教師傳授的知識、道理消化吸收，形成自己正確的價值觀、人生觀。應(yīng)該說，重視師生情感交流的思品課堂自然會有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

協(xié)同互補(bǔ)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，追求思想品德課堂的最優(yōu)化

農(nóng)村學(xué)校的思品教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，根據(jù)教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，充分挖掘各種教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合起來。

筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)，一些思品教師在運用多媒體教學(xué)時，忽視了板書。板書看起來很隨便，沒有條理，字跡也很潦草，有的干脆就沒有板書。其實，板書在思品課堂中是必不可少的。因為多媒體課件對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，是短暫的、動態(tài)的，不能留給學(xué)生足夠的思考時間。完整的板書是對一節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容相對靜態(tài)的呈現(xiàn)，有利于學(xué)生對書本觀點的深入理解，促使學(xué)生理清知識點之間的聯(lián)系，從而在頭腦中形成比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。完整板書的記錄，還可以幫助學(xué)生在練習(xí)時更準(zhǔn)確、更全面地思考問題。

課本中某些知識內(nèi)容（如《多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》）對學(xué)生來說顯得枯燥。教師如果在課堂中只用一種媒體，學(xué)生所接受的只是單一的刺激，一般說來效果不理想。運用多媒體（圖片、視頻、動畫）教學(xué)，能夠從視、聽、觸覺等方面刺激學(xué)生的感官。這種新穎、多樣而富有變化的教學(xué)手段，會使學(xué)生的注意力、興趣穩(wěn)定持久，自然會有好的效果。

因此，思品課堂不能只考慮某一種媒體的使用，而應(yīng)考慮各種媒體之間的有機(jī)聯(lián)系，從而協(xié)同互補(bǔ)，發(fā)揮各種媒體綜合運用的整體效應(yīng)，追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣黃浦初級中學(xué)）