由君

作為中職學(xué)校的一名教師，曾經(jīng)感動(dòng)于這樣的一句話：“教師只有與學(xué)生同坐一條凳，才能讓彼此的心靈有所靠近”。紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，已經(jīng)不再有“少年不識(shí)愁滋味”的單純明凈，特別是對(duì)于那些因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳或是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)窘迫而“被迫”來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，常常會(huì)有各種各樣的心理問題困擾著他們。所以，一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是有豐富淵博的專業(yè)知識(shí)，更重要的是應(yīng)該具有一顆善于傾聽學(xué)生渴望的心，只有這樣，才可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立起亦師亦友的新型師生關(guān)系，進(jìn)而從心靈上去溫暖和融化學(xué)生。

一、一切從學(xué)生利益出發(fā)，真誠(chéng)相待，為學(xué)生雪中送炭

當(dāng)教師的目光從關(guān)注自身的生存轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生教育問題上的時(shí)候，教師就變得越來越成熟與智慧了；當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生能夠心存有愛的時(shí)候，教師就慢慢地成長(zhǎng)為教育的“藝術(shù)家”。很多中職學(xué)校的教師不缺少淵博的專業(yè)知識(shí)，唯獨(dú)缺少的就是一份對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)之情，把每天的教育工作只當(dāng)成了必修的安身立業(yè)的任務(wù)而已，這樣的老師缺少對(duì)學(xué)生必要的教育情感，當(dāng)然也不會(huì)受到學(xué)生應(yīng)有的尊敬與愛戴。

其實(shí)，改變教師與學(xué)生之間相處的尷尬困境也不難，只要能以誠(chéng)心去關(guān)心對(duì)待學(xué)生，在生活上多給予學(xué)生關(guān)心愛護(hù)。特別是當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的住校生，如果能夠給學(xué)生購(gòu)買一些簡(jiǎn)單的藥品或者像家長(zhǎng)那樣隨時(shí)詢問學(xué)生的病情進(jìn)程，換句話說，能夠雪中送炭地去幫助學(xué)生，且對(duì)班級(jí)中的弱勢(shì)群體給予關(guān)注，永遠(yuǎn)站在需要被保護(hù)的學(xué)生之前，這不僅是一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的，更是中職學(xué)校教師所必備的基本素質(zhì)之一。

二、巧妙避免硬碰硬，對(duì)問題學(xué)生寬容大度，以愛感動(dòng)學(xué)生

在人們的印象中，社會(huì)上普遍認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生就等同于“刺頭”，他們往往是一些難管理、學(xué)習(xí)成績(jī)差、沒有人生目標(biāo)的無志少年，這樣的問題學(xué)生除了上課不好好學(xué)習(xí)，還經(jīng)常故意去嘩眾取寵，惹得周圍的同學(xué)哄堂大笑。最可笑的是，他們認(rèn)識(shí)不到這種行為的惡劣性，還以此為榮，認(rèn)為這是一個(gè)展示自我的良好途徑。長(zhǎng)期以來培養(yǎng)的陋習(xí)，導(dǎo)致我們的中職教師在面對(duì)這部分學(xué)生的時(shí)候，常會(huì)遭遇束手無策的尷尬。如果放任不管的話，整體班風(fēng)將會(huì)變?yōu)橐粋€(gè)惡性循環(huán)，相反如果過于嚴(yán)厲，這部分學(xué)生極有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重的話，甚至可以出現(xiàn)與教師動(dòng)手的情況，這就是中職學(xué)校不同于其他普通中學(xué)的最大之處，也是中職學(xué)校學(xué)生管理的難點(diǎn)所在。

我想，對(duì)待這部分學(xué)生，如果采用硬碰硬的手段，容易激化矛盾，不能得到預(yù)期的收效。其實(shí)，再頑皮的學(xué)生也是有弱點(diǎn)的，我們當(dāng)教師的就該擔(dān)當(dāng)起嚴(yán)師慈母的責(zé)任來，將學(xué)生看成自己的孩子，用寬容給學(xué)生有意戴幾個(gè)高帽，迂回地對(duì)待學(xué)生，比簡(jiǎn)單而粗暴的教育能夠達(dá)到更好的教育目的。

三、從學(xué)生性別和性格著手，因材施教，實(shí)施全面情感關(guān)懷

在我從事中職學(xué)校教師的這些年中，我發(fā)現(xiàn)與大部分的學(xué)生還是能夠和平共處的。學(xué)生的心靈是柔軟和細(xì)膩的，只要能夠多花點(diǎn)心思，學(xué)生們還是愿意與教師成為朋友的。中職學(xué)校的學(xué)生，按照入學(xué)原因大致可以分為兩類，一類是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)比較貧困，而且家庭兄弟姐妹眾多，以女生居多，他們選擇職業(yè)學(xué)校，為的是學(xué)到一技之長(zhǎng)以提前進(jìn)入企業(yè)后，為家庭和父母分擔(dān)沉重的家庭重?fù)?dān)。這樣的學(xué)生是非常懂事的，他們的主要心理問題多為自卑或內(nèi)向?qū)е碌牟簧婆c人交往，常常是比較孤立或不合群的。對(duì)待這樣的學(xué)生，還是要從心理上去主動(dòng)親近學(xué)生，如果能夠及時(shí)地與這樣的學(xué)生交談，在經(jīng)濟(jì)方面能夠提供一些小的幫助，就能真正贏得她們的信任。

還有一類學(xué)生，雖然家庭條件比較好，但是學(xué)習(xí)沒有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，以男生居多，他們常常重所謂的義氣，做事情沖動(dòng)而盲從，從不去體諒父母工作的不容易，對(duì)待老師的批評(píng)教育也是這個(gè)耳朵進(jìn)那個(gè)耳朵出，可以說教師的行為或者教育對(duì)他們的影響是非常微小的，那么對(duì)他們來講，就要以教師的“德”去服眾。有一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，（下轉(zhuǎn) 86頁(yè)）（上接 40頁(yè)）有這么一個(gè)男生，可能由于平日表現(xiàn)不好，在班主任的心目中是個(gè)“壞孩子”的典型代表。有次班主任選了班里所有的男生去幫忙搬東西的時(shí)候，就惟獨(dú)沒有叫上他，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的臉當(dāng)時(shí)就紅透了，看來這個(gè)學(xué)生還是具有極強(qiáng)的自尊心的，于是我認(rèn)為這是個(gè)“收買”學(xué)生最好的契機(jī)，看到這里我就主動(dòng)邀請(qǐng)這位學(xué)生幫助我去搬東西，令人意外的是，我在學(xué)生的眼里讀到了感激之情。自此以后，這個(gè)學(xué)生對(duì)我是非常尊敬的，有時(shí)候遇到想不開或者辦錯(cuò)了事情的時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)與我進(jìn)行溝通，我想收獲學(xué)生的信任并不難，關(guān)鍵是在平日的點(diǎn)滴教育中，多用點(diǎn)心思，對(duì)學(xué)生因地適宜的進(jìn)行合適的教育，也就是對(duì)學(xué)生展開全面的情感教育。