宋強(qiáng)

班級(jí)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，做好班級(jí)管理工作是做好學(xué)校工作的根本前提。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的班級(jí)工作方法有些已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展了，那么本文就初中階段的實(shí)際情況，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談在新形勢(shì)下如何做好班主任工作。

新形勢(shì)下如何做好班主任工作呢？做好班主任工作的關(guān)鍵是把班級(jí)打造成對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)具有約束力和控制力的一個(gè)群體，使學(xué)校的管理目標(biāo)在班級(jí)管理中得以落實(shí)。通過(guò)高超的班主任工作藝術(shù)，使自己成為學(xué)生的“追隨者”。俗話說(shuō)：“親其師而親其道”。學(xué)生往往是先喜歡班主任你這個(gè)人，然后再喜歡你所提供的教育，才能自覺(jué)接受你所施加的教育影響。

第一，從我們目前初級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，做好班主任的第一要素是要學(xué)會(huì)“管”，但這個(gè)“管”的內(nèi)涵、方式、方法需要發(fā)生變化，應(yīng)取決于學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的具體情況。關(guān)鍵在于你的“管”不能成為師生情緒對(duì)立的一種監(jiān)視、看管，以致束縛學(xué)生的手腳，壓制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而是要和學(xué)生融為一體，與他們打成一片，從而克服學(xué)生的心理障礙，矯正行為失范，解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

第二，作為班主任，要用科學(xué)的方法對(duì)待三類學(xué)生。任何一個(gè)班主任都喜歡思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異、有禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)等生。也許是“愛(ài)屋及烏”的作用，在看重優(yōu)等生長(zhǎng)處的同時(shí)，有時(shí)不免漠視或淡化優(yōu)等生的缺點(diǎn)。正像往往看不到后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)一樣，對(duì)優(yōu)等生的缺點(diǎn)班主任也往往看不到。與優(yōu)等生、后進(jìn)生相比較，班級(jí)人數(shù)最多的是中等生。從某種意義上講，中等生在班級(jí)中最容易被忽視，然而中等生對(duì)班級(jí)輿論的形成、班風(fēng)的樹(shù)立、集體向心力的凝聚都起著極大的作用。班級(jí)學(xué)生的兩極分化，往往都是從中等生開(kāi)始的。幾乎每個(gè)班級(jí)都有一些拉一把就上進(jìn)，一撒手就后退的學(xué)生。與此同時(shí)，班級(jí)中還有一部分后進(jìn)生，這部分學(xué)生在班級(jí)中自甘墮落、破罐子破摔。因此，作為班主任要想更好地做好班級(jí)管理工作，就必須抓好這三部分學(xué)生：

1. 對(duì)待優(yōu)等生，要讓優(yōu)等生更優(yōu)。高爾基說(shuō)得好：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快。”對(duì)于優(yōu)等生，我們要用較高品位的目標(biāo)去激發(fā)他們的進(jìn)取欲望，使他們的才能得以有效的發(fā)揮。

2. 對(duì)待中等生，班主任要發(fā)揮中等生的潛能，根據(jù)其認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)條件讓其完成看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的工作，在此基礎(chǔ)上一步步地提高工作的難度要求，教會(huì)其“登門檻”，上臺(tái)階，促其跨入優(yōu)等生的行列。

3. 對(duì)于后進(jìn)生，班主任要根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”堅(jiān)持正面引導(dǎo)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些讓其為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，促其體驗(yàn)助人的樂(lè)趣?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?。在此基礎(chǔ)上，班主任要重視他們行為動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練，促使他們從助人中體會(huì)快樂(lè)，從而達(dá)到人人為我，我為人人的境界。班主任要善于挖掘這些點(diǎn)滴閃光點(diǎn)背后的思想道德支撐，促使他們樂(lè)意去擴(kuò)大這種閃光點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的遞進(jìn)式發(fā)展。

第三，作為一個(gè)班，要有正確的管理理念。班主任要有開(kāi)放、積極的心態(tài)，要從心底里以欣賞的眼光去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。把理解、尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)等理念應(yīng)用到教育的過(guò)程和細(xì)節(jié)中去，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是相當(dāng)關(guān)鍵的，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。

第四，作為班主任，要有正確的班級(jí)管理行為方式。班主任應(yīng)該是集管理和指導(dǎo)為一體的教育者，一個(gè)成功的班主任在做學(xué)生的工作時(shí)，考慮問(wèn)題不應(yīng)該過(guò)多地從自己的角度出發(fā)，而應(yīng)該進(jìn)行換位思考，即從學(xué)生的角度去揣摩學(xué)生的心理，從感受學(xué)生的處境出發(fā)，去理解學(xué)生，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。

第五，作為班主任，管理班級(jí)要多掌握一些班級(jí)管理的技巧和藝術(shù)。班主任的工作需要通過(guò)一些管理的技巧與藝術(shù)來(lái)實(shí)施。據(jù)史料記載，神醫(yī)扁鵲見(jiàn)到蔡桓公二話沒(méi)說(shuō)，就直接指出他身體有病，蔡桓公諱疾忌醫(yī)，不聽(tīng)勸告而送命。

第六，作為班主任要具有善于開(kāi)展批評(píng)的藝術(shù)。班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要有意識(shí)地使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感。學(xué)生只有形成了強(qiáng)烈的趨避動(dòng)力，才能珍惜賞識(shí)、避免懲罰，生成改正錯(cuò)誤的愿望。

第七，作為班主任要多研究學(xué)生的心理健康。在大中城市，各類精神、心理障礙癥患者呈逐年上升的趨勢(shì)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)和復(fù)雜多樣的學(xué)生群體，必須學(xué)習(xí)和掌握一些中小學(xué)生心理健康的有關(guān)知識(shí)和中小學(xué)生心理方法與技巧。

總之，我們要吸取傳統(tǒng)班級(jí)管理理念的優(yōu)點(diǎn)，與社會(huì)的進(jìn)步相結(jié)合，摸索出一套新形勢(shì)下科學(xué)而行之有效的班級(jí)管理理念、方法，令班主任工作更加得心應(yīng)手，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各項(xiàng)管理目標(biāo)。