年前，受北京市婦聯(lián)委托，為制定北京市十二五家庭教育規(guī)劃，開(kāi)展了一系列父母需求調(diào)研。在多種形式的調(diào)研中，我們強(qiáng)烈地感受一個(gè)父母內(nèi)心深處的糾結(jié)：“我們也知道讓孩子上這班那班會(huì)很累，但其他孩子都在上，今天他不上，明天會(huì)不會(huì)在小學(xué)跟不上？后天會(huì)不會(huì)與好中學(xué)無(wú)緣？大后天甚至與大學(xué)擦肩而過(guò)？……”到底該不該讓孩子上興趣班？上哪些合適？上多少合適？父母疑惑重重，似乎深陷在一個(gè)怪圈之中，難以解脫。

可以看出，父母都非常珍視孩子的幸?？鞓?lè)。但當(dāng)孩子今天的快樂(lè)和父母預(yù)期中他明天的幸福相沖突時(shí)，大多數(shù)父母會(huì)向明天妥協(xié)。同時(shí)，在不少父母心中，似乎只有孩子上了大學(xué)，他們才會(huì)覺(jué)得在為孩子謀劃未來(lái)幸福的征途上盡力了。

興趣班該不該上？上多少？在選擇中陷入困頓的父母也許需要考慮一下這幾個(gè)問(wèn)題：

孩子的收獲如何？ 孩子可以繼續(xù)上的興趣班，能帶給孩子的收獲應(yīng)該不僅僅是知識(shí)技能，更帶給他興趣上的穩(wěn)定、情緒上的快樂(lè)和人際交往上的豐富。本期中，劉丹在《也談興趣班》中提到，有些興趣班可能會(huì)消磨掉孩子的興趣，那么我們最好早點(diǎn)打住。

孩子能否在伙伴中重新定位自己？ 好的興趣班不是老師單向地灌輸，而是能給孩子提供更多和同伴交流的機(jī)會(huì)，讓孩子能在更廣闊的層面上認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處，了解努力的成效，也看到山外有山。

孩子的時(shí)間分配是否合理？ 每周，孩子的靜態(tài)時(shí)間是多少？動(dòng)態(tài)時(shí)間是多少？有多少是被他人安排好的活動(dòng)？有多少是完全可以自主的活動(dòng)？給孩子留出自主的空間，讓他學(xué)會(huì)自我管理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。如果興趣班的安排已經(jīng)讓孩子沒(méi)有了自主活動(dòng)的時(shí)間，沒(méi)有了大運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，那么父母是必須幫孩子調(diào)整的。

能否更完整地實(shí)現(xiàn)家庭的職責(zé)？ 在幼兒階段，家庭的重要職責(zé)是讓孩子在和父母的互動(dòng)中感受親情的溫暖，了解父母的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)完整的家庭生活。如果孩子從這個(gè)班出來(lái)，就去趕下一個(gè)班，或者即使在家，也是被督促著完成老師留下的各種練習(xí)，很少能有時(shí)間和父母開(kāi)心玩耍、共同做事情，那么，孩子很可能會(huì)錯(cuò)過(guò)許多對(duì)他一生都是非常重要的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代的知識(shí)和技術(shù)都更新得太快，學(xué)習(xí)將是我們一生的事。讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，對(duì)世界充滿好奇和探索的熱情，才會(huì)為他一生的幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

明天的幸福，不是以今天的快樂(lè)為代價(jià)就一定能換得到的。