金陵

今年是網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)列為全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（簡稱NOC活動(dòng)）賽項(xiàng)以來的第五屆比賽，侃侃網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽的目的，有助于參賽教師把握網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽的宗旨和方法，在競賽中取得好成績，在教師發(fā)展的道路上發(fā)展得更好。

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽是在新課程背景下，依托網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，通過同儕互助的協(xié)作方式，在參與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與完善教學(xué)設(shè)計(jì)、可視化陳述與答辯的競賽過程中，快速提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力，感悟網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方法的信息化教師競賽方式。具有實(shí)踐性、協(xié)作性、過程性、有效性的鮮明特征。

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽的目的包括四個(gè)方面：

（一）倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)研究新方式，提升教學(xué)評價(jià)水平，促進(jìn)大眾教研與精英教研并行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師生命質(zhì)量的新躍遷。

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是支持跨時(shí)空開展同儕互助式教學(xué)研討的重要環(huán)境，它使以往難以經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)“細(xì)節(jié)”研討成為可能。只要有專業(yè)發(fā)展需求和愿望，就可以隨時(shí)隨地開展網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽堅(jiān)持教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師高級思維能力發(fā)展的理念，把提升教師從事教學(xué)評價(jià)的水平提到重要地位，通過賽項(xiàng)引導(dǎo)教師去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、借鑒別人的長處，借以遷移經(jīng)驗(yàn)、智慧，或者直接引發(fā)教育智慧創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽引導(dǎo)教師去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足之處，懂得主動(dòng)規(guī)避這些不足之處在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生，像照鏡子那樣監(jiān)控自己的教學(xué)行為。網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽還引導(dǎo)教師善于為別人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改建議，幫助別人進(jìn)步。形成“大眾教研”與“精英教研”并行發(fā)展的亮麗的風(fēng)景線。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主體大眾化集聚教育智慧的優(yōu)勢，提升教師從事教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和可視化表達(dá)的能力，提升課堂教學(xué)水平。

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽倡導(dǎo)“大眾教研”，使教師只要具有專業(yè)發(fā)展愿景，就可以隨時(shí)隨地加入網(wǎng)絡(luò)工作坊，參加同儕互助，分享智慧，遷移智慧，激發(fā)新的教育智慧。在這個(gè)過程中，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力明顯提升。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽通過陳述與答辯，倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)化思考、可視化呈現(xiàn)，使教師善于提綱挈領(lǐng)抓住關(guān)鍵、把握課堂教學(xué)全局，善于關(guān)注與應(yīng)對課堂教學(xué)“生成”問題，善于運(yùn)用可視化方法強(qiáng)化教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)有效性。

（三）更新教育資源觀念，提升資源感悟能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積淀教育資源的優(yōu)勢，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)頭腦風(fēng)暴的動(dòng)態(tài)優(yōu)化的教學(xué)資源新體系。

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽凸顯電子備課的重要意義。教師在競賽中創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體上的寶貴資源，這些資源因?yàn)榫W(wǎng)上同儕互助而不斷得到完善，形成動(dòng)態(tài)優(yōu)化、生態(tài)發(fā)展的教育資源積淀。這些資源都是由一線教師自己創(chuàng)造的，在教學(xué)中特別好用，有利于幫助教師促進(jìn)教學(xué)方式變革和提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是群體的電子備課將產(chǎn)生群體生態(tài)資源匯聚的教育資源新體系，支持信息技術(shù)與課程整合深入開展。

（四）感悟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同儕互助、自我完善的教師專業(yè)發(fā)展方式，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工作坊同儕互助激發(fā)教育智慧的教師專業(yè)發(fā)展方式。參賽教師在從事信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與完善教學(xué)設(shè)計(jì)、可視化陳述與答辯的過程中，能夠?qū)W會網(wǎng)絡(luò)教研的基本操作方法，感悟網(wǎng)絡(luò)教研之于教師專業(yè)發(fā)展的重要意義，從而激發(fā)主體意識覺醒，投身日常網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)同儕互助促進(jìn)教師發(fā)展的習(xí)慣，自覺促進(jìn)自我完善、可持續(xù)發(fā)展。