陳亮　朱曉宏

基金項目：湖北省教育廳教研項目：“交通控制與仿真開放性實驗教學(xué)研究”（編號20050268）

[摘 要]高校對創(chuàng)新實踐活動在大學(xué)生中的深入展開，要改變以往學(xué)生的新想法和新點子無法得到實際驗證和運用的局面；充分利用實驗室設(shè)備。而以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力為目標的開放式實驗室建設(shè)，對高校開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動與開放實驗室建設(shè)的研究具有一定的參考作用。

[關(guān)鍵詞]開放式實驗室 大學(xué)生 創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容 [1]。近年來，對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)已越來越引起高等院校的重視[2-3]。各高校建立了一大批如大學(xué)生創(chuàng)新基地和大學(xué)生創(chuàng)新活動中心等用于培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實踐能力的開放式實驗室。

一、開放式實驗室的定位和現(xiàn)狀

開放式實驗室是一個可以為學(xué)生提供條件開展創(chuàng)新活動的場所，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力人才提供了必要的物質(zhì)條件。大學(xué)生創(chuàng)新途徑主要包括學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、創(chuàng)新設(shè)計實踐等，其特點都是以學(xué)生為主體。

傳統(tǒng)的學(xué)生實驗教學(xué)往往不能充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開放式實驗室能為學(xué)生提供一個發(fā)揮的廣闊空間，在設(shè)計與實驗的過程中將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為實際的成果。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才，充分利用實驗室資源，將開放式實驗室管理由教師管理為主變?yōu)橐詫W(xué)生管理為主，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是當前改革中亟待解決的問題。

二、開放式實驗室建設(shè)核心

開放式實驗室的最終目的是培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)人才，我們重視的是學(xué)生參加創(chuàng)新活動的過程及參與學(xué)生的受益面。明確兩個目標，處理好五個要素的關(guān)系，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)對實驗室進行管理。以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力為目標的開放式實驗室建設(shè)，不僅給大學(xué)生提供了實踐的環(huán)境和設(shè)備，而且也充分利用實驗室課程外的時間最大化的使用現(xiàn)有的實驗設(shè)備，使盡可能多的學(xué)生能夠參與到實驗室的創(chuàng)新實踐活動中來。利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)協(xié)調(diào)好五個基本要素之間的關(guān)系，保證開放式實驗室建設(shè)的最終目的的落實。

1.實驗場所的管理方法可以歸納為資格申請，用前預(yù)約，一臺多用。有明確項目并希望在實驗室開展創(chuàng)新活動的學(xué)生可以以項目小組為單位在實驗室網(wǎng)站注冊提交申請。

2.實驗儀器中有計算機、儀器和機械工具以及開發(fā)板、功能電路模塊和交通模擬控制平臺一類功能型設(shè)備。使用時采取網(wǎng)上公開，資料下載，使用登記，用后復(fù)原和循環(huán)利用等措施。

3. 實驗內(nèi)容來源可以是學(xué)生在網(wǎng)站上提出自己的想法，尋找合作者和指導(dǎo)教師；也可以是教師將自己的科研項目和教學(xué)內(nèi)容拆解成實驗項目發(fā)布到網(wǎng)站上尋找學(xué)生參與；

4.學(xué)生是實驗室的主體，具有較強創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生一般都是在長期的實踐中鍛煉出來的。其中一些優(yōu)秀的學(xué)生是日后參加競賽和從事科研工作的重要力量。

5.指導(dǎo)教師應(yīng)由長期從事一線教學(xué)和科研的教師擔(dān)任。實驗室需擁有一支相對固定的兼職指導(dǎo)教師隊伍。

三、完善的管理措施是開放式實驗室運行的制度保障

實驗室的一切事宜應(yīng)該都體現(xiàn)在管理措施中。開放式實驗室由于其時間、內(nèi)容、對象的高度開放，更應(yīng)該將管理措施放在首位，保障實驗室高度開放運行。開放式實驗室在開放的同時，還要承擔(dān)一些實驗課程，這也是傳統(tǒng)實驗室功能的保留，也是實驗室存在的主要任務(wù)之一，是實驗室優(yōu)先應(yīng)該完成的任務(wù)。實驗課程通常都列于正常的教學(xué)計劃中，實驗室的規(guī)模依此為基礎(chǔ)來建設(shè)。但傳統(tǒng)的實驗課程體系有不適應(yīng)當前發(fā)展的地方，在開放式實驗室的構(gòu)建上，不應(yīng)該簡單拷貝傳統(tǒng)實驗室的課程體系，應(yīng)該分區(qū)、分層次構(gòu)建課程體系，滿足人才培養(yǎng)的需求。實驗課程體系的設(shè)計是開放式實驗室構(gòu)建過程中的基礎(chǔ)要素。開放實驗室運行還要滿足學(xué)生對創(chuàng)新性項目的要求。開放式實驗室要提供相對廣泛的主題，提供必須的支撐條件，配備指導(dǎo)教師，使學(xué)生能夠在實驗室內(nèi)完成他的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，挖掘?qū)W生潛力，使參與其中的學(xué)生快速成長。

四、結(jié)語

最后得出如下啟示：建立科學(xué)有效的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一管理體制，學(xué)校實驗室管理重心要下移，抓大放小，管住該管的。學(xué)校可以設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，鼓勵學(xué)生自由探索，提供政策、時間和空間，促使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)明原創(chuàng)性的成果。推行本科導(dǎo)師制，以導(dǎo)師為單位組成學(xué)生團隊參與開放實驗室創(chuàng)新性項目，更好地鍛造學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)具有強烈創(chuàng)新意識的社會有用人才。

參考文獻：

[1]江錦花.大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實驗室管理模式[J].實驗室研究與探索，2009，28（12）：12-15.

[2]王淑娟，王宇野，王立欣等.培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2005，22（2）：9-13.

[3]尹仕，肖看，劉志強等.電工電子科技創(chuàng)新中心建設(shè)與運行機制研究[J].實驗技術(shù)與管理，2005，22（7）：103-105，115.

[4]馬慶龍，李趙紅，朱明強等.大學(xué)生創(chuàng)新型實驗室建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010，32（4）：86-87.

[5]王云平.國外大學(xué)實驗室管理及其對國內(nèi)開放實驗室的啟示[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（3）：149-151.