梁慧琴

【摘要】低年級(jí)識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，新教材提倡“自主，合作，探究”式學(xué)習(xí)。通過(guò)在課堂中教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，找到識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)其自主識(shí)字能力。從以下幾方面談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)：一是讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)，簡(jiǎn)筆畫(huà)，做動(dòng)作等活動(dòng)中識(shí)字。二是把容易混淆的形近字編成順口溜，兒歌幫助學(xué)生辨別。三是根據(jù)漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，采用加偏旁，換偏旁，形聲字等造字特點(diǎn)識(shí)字。四是在生活中識(shí)字。五是將多音字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受多音字的奇妙。六是合作學(xué)習(xí)也是識(shí)字的好方法?？傊?，根據(jù)不同情況，因人而異，選擇合適的識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字自主合作探究

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0057-01

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，識(shí)字量大，學(xué)生年齡較小，接受能力，理解能力，識(shí)記能力都較低，怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字能力呢？新教材提倡“自主，合作，探究”式的學(xué)習(xí)，這就需要教師在課堂中教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，找到識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。

一、讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中識(shí)字。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”帶著興趣去學(xué)習(xí)的過(guò)程本身，就是快樂(lè)的。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”。因此在識(shí)字教學(xué)中，我適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把原本單調(diào)，枯燥的知識(shí)與有趣的游戲相結(jié)合。

1.猜謎語(yǔ)；如：卡—不上不下，爾—你的人走了，雷—大雨田上澆，器—一只狗長(zhǎng)了四張嘴，可以讓學(xué)生自己編謎語(yǔ)，讓別人猜。2.簡(jiǎn)筆畫(huà)；如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一副簡(jiǎn)筆畫(huà)，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是眼淚。這樣學(xué)生在寫“哭”字時(shí)，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)。3.做動(dòng)作；如：教“跑”“跳 ”“踢”“推”等字時(shí)，可以讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字型。

二、容易混淆的字，編兒歌。

遇到形近的字，學(xué)生混淆不清時(shí)，教師就記下來(lái)，編一些順口，常識(shí)性的兒歌，幫學(xué)生辨別，識(shí)記。如：“清—青”，小河里水清，岸上草兒青?！盀ⅰ啤?，王小花真馬虎，錯(cuò)把美酒當(dāng)水灑。同時(shí)告訴學(xué)生里面多的那一橫是酒精，不能往地上灑。“密—蜜”，大山里有一片密密麻麻的油菜花，一群勤勞的蜜蜂正在花叢中采蜜。

三、根據(jù)漢字的構(gòu)造特點(diǎn)識(shí)記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

遇到生字，先觀察，找特點(diǎn)，看看有哪些熟悉的部分，可以嘗試下面幾種方法。

1.加偏旁：如：古—苦 枯 故 估 姑 固，余—除 徐 敘 涂 途，羊—樣 洋 癢 祥 翔，舌—活 話 敵 甜 括 適，曾—增 贈(zèng) 蹭，則—測(cè) 側(cè) 廁。

2.減偏旁：如:你—爾，蘿—羅，櫥—廚，飄—票，娘—良，涼—京，站—占，議—義

3.換偏旁：如：線—錢，熱—墊，活—適，湖—糊，燒—澆，峰—鋒—蜂，辯—辨—辮—瓣

4.形聲字：如：“月”字旁，表示與身體有關(guān)：肚，臉，腰，背，胳膊。“衣”字旁，表示與衣服有關(guān)：被，襖，裙，褲，襪?！笆尽迸裕憾Y，視，祝福。根據(jù)偏旁分類識(shí)記，讓學(xué)生動(dòng)手做生字卡片，在班上交流展示，評(píng)比誰(shuí)的方法好，誰(shuí)識(shí)字多。這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，也積累了他們的識(shí)字量。

5.會(huì)意字：“明”—日月同照，大放光明?！靶荨薄艘袠?shù)，立足休息?！霸！薄幸掠泄?，富裕之家。“淚”—眼睛流水，淚水汪汪。

四、在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

《抱樸子》中說(shuō)；“周公這樣至高無(wú)上的圣人，每天仍堅(jiān)持讀書(shū)百篇；孔子這樣的天才，讀書(shū)讀到‘韋編三絕；墨翟這樣的大圣，出行時(shí)裝載著成車的書(shū)；董仲舒名揚(yáng)當(dāng)時(shí)，仍閉門讀書(shū)，三年不往院子里望一眼；倪寬帶經(jīng)耕耘，一邊種田，一邊讀書(shū)?！笨梢?jiàn)讀書(shū)的重要性，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。漢字在我們身邊無(wú)處不在，《學(xué)生守則》，校牌，教室里，餐廳，樓道的條幅，食品包裝袋上的字，路牌，車牌，車票，站名，看電視等等凡是有字的事物，都應(yīng)啟發(fā)，引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子在生活中，無(wú)意識(shí)的養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣，閱讀習(xí)慣。我班的孩子竟然在路邊電線桿上的小廣告中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)字，孩子的成就感和興奮感油然而生，從而促使自己不斷的識(shí)字，閱讀，孩子不進(jìn)步才怪呢？適當(dāng)推薦學(xué)生讀點(diǎn)繪本，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又積累了語(yǔ)言，為以后的作文奠定了基礎(chǔ)。

五、多音字

多音字對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，他們不知道在具體的詞語(yǔ)中該怎么讀音，字能組成詞，詞語(yǔ)能練成句子，不妨想辦法把多音字放到句子中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨別，感受多音字的奇妙。如；1.同學(xué)們 都(dōu)想去首都(dū)北京看看。2.爸爸騎著自行(xíng)車去銀行(háng)存錢。3.小朋友折了一只漂(piào)亮的紙船放到河里漂(piāo)流而下。4.早晨我們朝(cháo)太陽(yáng)升起的地方望去，看到了天空中慢慢升起的朝(zhāo)陽(yáng)。5.災(zāi)難(nàn)發(fā)生了，大家都(dōu)很難(nán)過(guò)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

美國(guó)作家韋伯斯特說(shuō)過(guò)：“人們?cè)谝黄鹂梢愿沙鰡挝灰粋€(gè)人所不能干出的事業(yè)；智慧，雙手，力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的?！笨梢?jiàn)合作的重要性。學(xué)習(xí)是一個(gè)互助的過(guò)程，學(xué)生性格各異，記憶力、想象力各不相同，可以將同桌的學(xué)生作為一個(gè)最小的合作學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中，小組互相討論，互相交流，互相檢查，這樣既教會(huì)學(xué)生應(yīng)該互相幫助，也潛移默化的教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。在平常的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字，詞語(yǔ)，可以問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。還可以激勵(lì)學(xué)生將自己最拿手的識(shí)字方法講給大家聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，小小的漢字，奧妙卻不少。識(shí)字的方法很多很多，我認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡，思維特點(diǎn)。學(xué)生的接受能力，感悟能力，根據(jù)不同情況，因人而異，選擇合適、簡(jiǎn)單、有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的識(shí)字，變被動(dòng)為主動(dòng)探究，獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，閱讀，逐步提高其自主識(shí)字能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。