陳凡有 李鳳香

【摘要】中國傳統(tǒng)文化——毛筆書法受到人們的重視、推崇和學習。毛筆書法應(yīng)該走進學生的課堂,讓一代又一代的人繼承發(fā)揚下去，永世輝煌。

【關(guān)鍵詞】毛筆書法素質(zhì)教育實現(xiàn)價值熱愛文字

【中圖分類號】J292.11 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）03-0029-01

隨著中國經(jīng)濟的騰飛，綜合國力的不斷增強，在世界范圍影響力的逐漸加大，中國文化日益受到人們的關(guān)注、重視和學習。作為中國傳統(tǒng)文化之一的毛筆書法更是受到了人們的歡迎。

那么如何讓我們中國的這一古老傳統(tǒng)文化很好地繼承發(fā)揚下去呢？我認為毛筆書法應(yīng)該走進課堂，尤其要走進小學課堂，讓更多的孩子接受、了解、繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。下面我僅根據(jù)本人的實際教學經(jīng)驗和體會加以闡述。

首先，在小學教毛筆書法，符合素質(zhì)教育的要求，能得到領(lǐng)導、專家的重視、支持。

就拿本人所在單位來說，學校領(lǐng)導特別務(wù)實，在教育教學方面，只要是符合素質(zhì)教育的要求，只要是對學生成長有好處，對學生終身發(fā)展有好處的科目，他們都親自抓，親自管。實施新課改后，實行國家、地方、學校三級課程管理，于是出現(xiàn)了校本課。校本課上什么內(nèi)容既符合素質(zhì)教育的要求，又能體現(xiàn)本學校的特色呢？學校領(lǐng)導反復(fù)思考后，找到了我說：“凡有，你有特長，咱們學校的校本課你來上吧，你教學生寫毛筆字，有什么困難，可以跟學校提。”我看領(lǐng)導這么重視校本課，而且內(nèi)容是教學生學習毛筆書法，這正是我所喜愛和想要做的，于是欣然接受了上校本課的的重任。

其次，在小學教毛筆書法，能發(fā)揮書法教師的長處，實現(xiàn)書法教師的價值。

書法是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中一朵絢麗的奇葩，它有著三千余年的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。魯迅先生曾講：“視文字為美觀是華夏之獨特”。而今這門獨特的藝術(shù)已經(jīng)成為了世界藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠。作為一名教師，我覺得我們有責任繼承祖先留給我們的這一優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并積極努力地傳揚下去，使我們的書法藝術(shù)進一步發(fā)揚光大，永世輝煌。

本人小時候就比較喜歡書法，上學后又進行了一系列書法研究，參加工作后就想當一名書法老師，現(xiàn)在如愿以償了。教小學生毛筆書法，不僅能把自己所學到的本領(lǐng)發(fā)揮出來，而且還能進一步豐富自己的知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更值得欣慰的是當看到學生進步，有成績的時侯，心里會有一種無比至上的成就感。所以我不但喜歡寫書法，而且更喜歡教書法，在教與寫的過程中，盡情享受著書法帶給我的快樂。

第三，在小學教毛筆書法，，能拓展學生的課外知識，激發(fā)小學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

教小學生學習毛筆字首先要讓學生掌握正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。正確的寫字姿勢概括的講：坐著寫字時頭要端正，不傾斜，不低伏在桌面上; 兩臂自然分開成對稱姿勢，右手執(zhí)筆，左手按紙 ；腰背正直微微前傾，兩肩齊平，胸離桌沿約一拳距離；兩腳自然分開，平穩(wěn)踏地。用毛筆寫大字就需要站著書寫。這時注意兩腳自然分開，一腿稍向前跨，身子微傾，左手按紙，右手懸筆，以便調(diào)動全身之力。毛筆正確的執(zhí)筆采用“五指執(zhí)筆法”。按，即用大拇指上節(jié)按住筆桿，拇指關(guān)節(jié)要微突；押，即食指上節(jié)壓住筆桿和大拇指配合夾住筆桿；鉤，用中指上節(jié)鉤住筆桿前方；格，用無名指由內(nèi)向外頂住中指鉤來的力量，以穩(wěn)住筆桿，地，用小指緊貼無名指給無名指以輔導力量。（小學生掌握正確的寫字姿勢，執(zhí)筆方法大約需要3-4節(jié)課的時間。）小學生學習毛筆書法要了解“文房四寶”的知識。

毛筆是文房四寶之首。從筆鋒原料看，分為三類：一是用兔毫，狼毫，鼠須，鹿豪，豹豪為原料制作的毛筆稱為硬豪筆。二是用羊毫，雞豪，胎豪為原料制作的毛筆稱為軟豪筆。三是軟硬兼施的毛筆，如“七紫三羊”，“五紫五羊”“三紫七羊”及各種號稱“大白云”“小白云”的毛筆都屬于這類。

墨從品種來看，可分為油煙墨和松煙墨兩種。油煙墨是用油燒煙再加入膠料，麝香，冰片等制成。松煙墨則是用松樹枝燒煙，再配以膠料，香料而成。油煙墨質(zhì)地優(yōu)良，堅實細膩，烏黑發(fā)光；松煙墨色黑但缺少光澤，膠質(zhì)較輕。

造紙是我國古代四大發(fā)明之一。中國的古老造紙術(shù)對世界文明作出了巨大貢獻。在唐代人們就開始用宣紙寫毛筆字，現(xiàn)在，小學生練毛筆字一般都用既經(jīng)濟又實用的竹纖維紙或是用稻草纖維制作的元書紙。

硯是古人用來研磨和盛墨所用的器具。它有端硯和歙硯兩大名貴種類。古人用的硯除具有實用價值外，還兼有象征身份，地位和工藝品的價值。

小學生有了以上知識做基礎(chǔ)，然后就可以練寫毛筆字了。小學生通過筆畫的學習能感受到漢字的線條美；通過間架結(jié)構(gòu)的學習，能感受到漢字的結(jié)構(gòu)美；通過布局謀篇的學習能感受的漢字的章法美。小學生在練毛筆字的過程中能夠培養(yǎng)耐心，細致，有始有終的品行，能夠磨練堅忍不拔的毅力，陶冶積極向上的情操。在小學生德藝雙手的同時，他們自然而然的就會加深熱愛祖國語言文字的思想感情。

漢字和漢字書法作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書法，是學校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，是學生學好科學文化知識的基礎(chǔ)，用毛筆字寫好漢字，是學生文化素質(zhì)的一個重要標志，現(xiàn)在對于中國人而言，民族的、傳統(tǒng)的精粹是需要我們繼續(xù)傳承和發(fā)揚的。鼠標和筆桿，一個是帶有工業(yè)特征的快捷效率，一個是帶有感情色彩的閑適優(yōu)雅，這兩種感覺不能互相取代，也都應(yīng)該保留在我們的生活中。學校本身就是重要的文化陣地，我們所做的一切都圍著傳承和弘揚民族文化。為此，在學習現(xiàn)代技術(shù)的同時，加強寫字教育教學，使一代又一代學生較好地掌握用毛筆字書寫漢字的基本技能，是我們應(yīng)有的責任。