摘要：以參加2009年全國健美操錦標(biāo)賽的149名運動員為研究對象，通過問卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計等方法，對我國競技健美操運動員運動動機中目標(biāo)定向特征進行研究。結(jié)果表明：1）競技健美操運動員的任務(wù)定向、自我定向適中者多，高任務(wù)目標(biāo)定向和低任務(wù)目標(biāo)定向者少。2）男女競技健美操運動員在自我定向因子上差異不顯著，但在任務(wù)定向因子上存在顯著差異（P<0.05）；不同運動等級的競技健美操運動員在任務(wù)定向因子上差異不顯著，而在自我定向上健將級運動員得分高于二級運動員差異顯著（P<0.05）；不同文化程度的運動員在任務(wù)定向因子上不存在顯著差異。3）性別和運動等級在任務(wù)定向和自我定向因子上均無顯著的交互效應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 體操運動；競技健美操；目標(biāo)定向

中圖分類號： G 804.8 文章編號：1009783X（2012）03025604 文獻標(biāo)志碼： A

收稿日期：20101110

作者簡介：時倩（1980—），女，河南商丘人，碩士，講師，研究方向為健美操教學(xué)與訓(xùn)練。

作者單位：西安體育學(xué)院，西安 710068

Xi'an Physical Education University，Xian 710068，China.目標(biāo)定向理論是新近的認(rèn)知心理學(xué)家試圖運用社會認(rèn)知理論的原理研究個體在成就情景中的動機和行為。它是繼自我效能理論、能力知覺論之后，社會認(rèn)知模型理論中的又一熱點。該理論得益于教育領(lǐng)域Nicholls、Ames、Dweck的研究，由Nicholls和Duda引入運動界，用于理解運動中的成就動機[1]。

目標(biāo)定向理論認(rèn)為：在成就情景中，有2種主要的目標(biāo)定向或者說支配人們主觀上認(rèn)定成功的基礎(chǔ)，一種是任務(wù)定向（task orientation），一種是自我定向（ego orientation） [2]。當(dāng)個體被認(rèn)為是任務(wù)定向者時，其由能力知覺與活動類型引起的成功感覺是以自己作為參照標(biāo)準(zhǔn)的。其目標(biāo)組成是以發(fā)展個人技能、獲得洞察力和掌握所學(xué)知識為目的的。這種類型的人認(rèn)為：在成就情景中，成功必須通過努力學(xué)習(xí)、充分理解所學(xué)知識，以及與同伴進行合作才能取得；當(dāng)個體被認(rèn)為是自我定向者時，其中心是放在顯示超常能力上，他/她們對自己的能力判斷是以社會常規(guī)為參照標(biāo)準(zhǔn)的。這類人主觀成功的最終根源是在競爭中（最好是能用更少的努力去）打敗或超越對手[35]。

現(xiàn)代奧林匹克運動在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，同時，巨額競賽獎金這種體育社會化和商業(yè)化效應(yīng)，促進了競技健美操運動技術(shù)水平迅速提高，運動員在訓(xùn)練和競賽生物學(xué)方面的準(zhǔn)備日趨完善，優(yōu)秀運動員之間的運動水平也日益接近。在高水平的運動競賽中，運動員心理因素的作用和影響比以往任何時候都顯得突出和重要；因此，對競技健美操運動員成就目標(biāo)定向進行研究，分析我國競技健美操運動員的目標(biāo)定向特征，有利于認(rèn)識適宜的目標(biāo)定向相對于運動員成才的重要性，并為促進運動員身心健康成長和取得優(yōu)異成績起到積極作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以參加2009年11月在廣東珠海舉行的2009年全國健美操錦標(biāo)賽的149名運動員為研究對象。其中男運動員78名，女運動員71名，年齡為15～27歲。其中少年甲組64名，競技新人組47名，競技精英組38名。根據(jù)《2009—2012年競技健美操比賽規(guī)則》：少年甲組為15～17歲的青少年運動員，競技新人組為18歲以上未獲得健將的運動員，競技精英組為國家健將和國際健將運動員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

先后通過中國體育期刊網(wǎng)和中國健美操網(wǎng)查閱并收集有關(guān)文獻。根據(jù)研究內(nèi)容的需要，查閱有關(guān)競技健美操訓(xùn)練，以及成就目標(biāo)定向研究方面的論文近50篇，系統(tǒng)了解國內(nèi)外有關(guān)目標(biāo)定向方面的研究動態(tài)，為本研究的開展提供豐富的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 成就目標(biāo)定向的測量

成就目標(biāo)定向的測量采用《運動中任務(wù)定向和自我定向問卷》 [6]。問卷包括13個題目，分任務(wù)定向和自我定向2個維度；我國學(xué)者用中國的樣本對其進行檢驗，驗證性因素分析表明，問卷各因子的負(fù)荷均超過0.30，說明問卷均具有較高的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)部一致性信度[7]。

1.2.2.2 問卷的發(fā)放與回收

問卷采用當(dāng)面發(fā)放、回收的方式。共發(fā)放問卷149份，回收149份，回收率為100%；有效問卷132份，有效率為88.6%。

1.2.3 專家訪談法

對健美操教練員、裁判員進行訪談，了解健美操運動員訓(xùn)練比賽中的成就目標(biāo)定向的特征及差異；通過對心理學(xué)專家的訪談，了解成就目標(biāo)定向在運動員個體中的體現(xiàn)，以及影響因素，并就研究中的一些重要問題與專家進行交談，聽取他們的意見；與健美操協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)進行交談，了解他們關(guān)于健美操運動員心理訓(xùn)練成就目標(biāo)定向的看法與建議。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）競技健美操運動員的任務(wù)定向、自我定向適中者多，高任務(wù)目標(biāo)定向和低任務(wù)目標(biāo)定向者少。

2）男女競技健美操運動員在自我定向因子上差異不顯著，但在任務(wù)定向因子上存在顯著差異；不同運動等級的競技健美操運動員在任務(wù)定向因子上差異不顯著，而在自我定向上健將級運動員得分高于二級運動員差異顯著；不同文化程度的運動員在任務(wù)定向因子上不存在顯著差異。

3）性別和運動等級在任務(wù)定向和自我定向因子上均無顯著的交互效應(yīng)。

3.2 建議

1）教練員應(yīng)充分認(rèn)識到成就目標(biāo)定向的重要性，鼓勵運動員設(shè)置中等程度的成就目標(biāo)定向。

2）在日常訓(xùn)練中，教練員要慎重根據(jù)不同的性別、運動等級、文化程度引導(dǎo)運動員形成良好的成就目標(biāo)定向。

3）在運動訓(xùn)練的過程中，教練員應(yīng)強調(diào)個人努力的重要性；把運動員的注意力吸引到技術(shù)的掌握以及技能的學(xué)習(xí)上；鼓勵運動員進行縱向的自己與自己相比，注重個人努力，以掌握技能、完成任務(wù)為目標(biāo)。

參考文獻：

[1] Chi L，Duda J L.Multi瞫ample confirmatory factor analysis of the task and ego orientation in sport questionnaire[J].Research Quarterly for Exercise and Sport，1995，66（2）：8999.

[2] 陳堅.成就目標(biāo)與成就情境：武漢市少體校學(xué)生和普通中學(xué)生目標(biāo)定向的調(diào)查研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，1999.

[3] 劉淑慧，任未多，張力為，等.體育運動中動機的目標(biāo)定向結(jié)構(gòu)理論研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，1995，13（1）：47.

[4] 孫延林.青少年體育活動中的目標(biāo)定向和自我決定理論：年齡和性別的差異[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2001，16（3）：1014.

[5] 漆昌柱，徐培.運動動機研究的新方向：目標(biāo)定向理論[J].湖北體育科技，2001，20（2）：4547.

[6] Duda J L，Nicholls J.Dimensions of achievement motivation in schoolwork and sport[J].Journal of Educational Psychology，1992，84（ 3）：290299.

[7] 陳堅，姒剛彥.目標(biāo)定向理論及其問卷的初步檢驗[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，1999，（1）：5256.

[8] Dweck E，Leggett E.A social瞔ognitive approach to motivation and personality[J].Psychology Review，1988，（95）：256273.