張洪兵

摘 要：學(xué)習(xí)型社會(huì)是社會(huì)正在經(jīng)歷的一個(gè)階段，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征，分析學(xué)習(xí)型社會(huì)中成人高等教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及原因，并針對(duì)性地提出對(duì)高等數(shù)學(xué)教與學(xué)有促進(jìn)作用的建議和措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型社會(huì)；成人高等數(shù)學(xué)；分析

學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是一個(gè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)而言，一種很重要的學(xué)習(xí)方式是接受高等教育，學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識(shí)并獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書。成人高等教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下公民接受高等教育、繼續(xù)教育的有效手段，是推進(jìn)高等教育大眾化的重要力量，為提高我國國民素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。高等數(shù)學(xué)作為成人高等教育理工類、經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的工具，在培養(yǎng)學(xué)生思維、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力方面有著重要的作用。教師在教學(xué)中只有仔細(xì)分析各方面的問題，才能提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

當(dāng)前，很多人根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇了接受成人高等教育，然而成人高等教育的發(fā)展沒有完全適應(yīng)社會(huì)的需求，成人高等教育的高等數(shù)學(xué)教學(xué)也存在一些問題。

一、參加學(xué)習(xí)的成員成分復(fù)雜

學(xué)習(xí)型社會(huì)一個(gè)很重要的特征就是全民性，要求社會(huì)為全體成員創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境，因此高等學(xué)校在政府的統(tǒng)一發(fā)起和推動(dòng)下，把培養(yǎng)對(duì)象擴(kuò)大到所有有需要的社會(huì)成員，這就導(dǎo)致成人高等教育學(xué)員成分復(fù)雜性。

1. 成人高等教育中很多學(xué)生是普通高考的落榜生

這些學(xué)員通過成人高考，考入高等學(xué)校進(jìn)行“函授”“業(yè)余”學(xué)習(xí)，在學(xué)校邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、邊參加技能培訓(xùn)，他們注意力主要集中在技能培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，雖然接受能力好，但學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。而這一部分學(xué)員隨著近幾年的普通高等教育的入學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，素質(zhì)也在不斷下降。

2. 另一部分學(xué)員是在職人員

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)不斷引進(jìn)新設(shè)備，推廣新的生產(chǎn)技術(shù)，要求員工不斷提升自己的能力，一些員工為了迎合企業(yè)需要，提高自己的學(xué)歷，獲取更高的收入，接受了成人高等教育，因此只能用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3. 再有一些學(xué)員由于受教育不足，導(dǎo)致工作效率低，從而參加成人高等教育以彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。但他們因?yàn)橐怨ぷ鳛橹?，到學(xué)校面授學(xué)習(xí)時(shí)間短，自學(xué)也受工作及家庭的影響，因此高等數(shù)學(xué)成了他們學(xué)習(xí)的“雞肋”。

二、教學(xué)機(jī)構(gòu)存在的問題

當(dāng)前，一些教學(xué)機(jī)構(gòu)由于對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的理論研究深度不夠，缺乏對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)踐中典型模式、路徑的總結(jié)歸納和理性分析，還沒有完全發(fā)揮好自身的資源優(yōu)勢(shì)。就高等數(shù)學(xué)這一學(xué)科教學(xué)而言，同樣中存在一些問題。

1. 教材的選擇不適合成人教育的特點(diǎn)

學(xué)校在選擇高等數(shù)學(xué)教材時(shí)，往往只考慮到選擇簡(jiǎn)單、通用的成人高等數(shù)學(xué)教材，這樣的教材的編寫不是按照具體專業(yè)編寫，是針對(duì)所有專業(yè)編撰的，與專業(yè)聯(lián)系不大。這樣，就導(dǎo)致數(shù)學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)，不容易引起學(xué)員的興趣，也容易讓教師死教書。

2. 教師存在的問題

高等數(shù)學(xué)教師大都畢業(yè)于師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的專業(yè)知識(shí)，往往系統(tǒng)地、按部就班地教學(xué)，不去研究專業(yè)，不去探索成人特點(diǎn)、體現(xiàn)教學(xué)特色的方法，使得高等數(shù)學(xué)顯得“高深莫測(cè)”，使得學(xué)員畏難而退。

高等數(shù)學(xué)是理工科學(xué)員學(xué)習(xí)其他專業(yè)的工具，存在上述種種問題，使得這一工具效率低下，甚至是拖其他課程的后腿，使得學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。無論學(xué)員的態(tài)度、認(rèn)識(shí)，還是教學(xué)機(jī)構(gòu)的弊端，這都不符合學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。因此，教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該把握社會(huì)的需求、學(xué)員的特點(diǎn)，做好相應(yīng)的工作，迎合人人學(xué)習(xí)和終生教育的學(xué)習(xí)型社會(huì)教育體系。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)策

1. 不囿于知識(shí)的教學(xué)，著力提高學(xué)員的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)型社會(huì)要求把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，教師由“傳道、授業(yè)、解惑”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、向?qū)Ш皖檰枴Ｒ蚨诮虒W(xué)中，教師要從自己認(rèn)識(shí)的角度適當(dāng)介紹社會(huì)發(fā)展的特征，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型社會(huì)的簡(jiǎn)單內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的意愿，使學(xué)員逐步樹立的掌握現(xiàn)代知識(shí)為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，使得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)能達(dá)到滿足工作需要、愉悅心靈和陶冶情操的目的。這樣，學(xué)員在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中都會(huì)有信心、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。

2. 適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。解決問題往往先講透理論，然后給出足夠的條件去求解，這樣很死板、枯燥，使得學(xué)員聽課效率低下。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要大力提倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)員直觀、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維形成能力。同時(shí)，教師的電子教案也便于更新、保存，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也能幫助學(xué)員了解和掌握重難點(diǎn)，為他們順利獲取知識(shí)創(chuàng)造了條件。

3. 建立適當(dāng)?shù)墓芾頇C(jī)制

如果說，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，那么制度建設(shè)就是關(guān)鍵。作為教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該建設(shè)一個(gè)無人不學(xué)的、無時(shí)不學(xué)的全民學(xué)習(xí)的培訓(xùn)環(huán)境，教人學(xué)會(huì)認(rèn)知、獲取理解的手段；教人學(xué)會(huì)做事，能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；教人學(xué)會(huì)合作，懂得尊重，學(xué)會(huì)溝通；教人學(xué)會(huì)生存，使人在不斷發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我，健全人格。教師在學(xué)員集中學(xué)習(xí)時(shí)，要嚴(yán)格考核出勤、課堂紀(jì)律，在固定的時(shí)間段內(nèi)練習(xí)、考試，只要學(xué)生能夠運(yùn)用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)解決自己專業(yè)中常見的問題，就可以認(rèn)定為數(shù)學(xué)合格，不必拘泥于考多少分，從而達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)員適當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

總之，要讓每一個(gè)學(xué)員學(xué)好高等數(shù)學(xué)，教師在教育過程中不僅要注意對(duì)學(xué)員思想教育和教學(xué)方法，而且要培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用意識(shí)、滲透建模思想，使學(xué)員更好地掌握高等數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅僅是為學(xué)員服務(wù)于當(dāng)前的工作，更是為學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）