郭毅江

教學(xué)效率和質(zhì)量不高是當(dāng)前課堂教學(xué)中的突出問題。它直接導(dǎo)致了“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”現(xiàn)象的發(fā)生。因此，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，真正做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到生動活潑的發(fā)展,切實提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。下面我就“優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”，淺談具體做法如下。

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)情緒。

要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)具有積極性和主動性，只有建立和諧師生關(guān)系，民主教學(xué)才能得以實現(xiàn)。列寧說：“沒有人的情緒，則過去、現(xiàn)在和未來永遠(yuǎn)也來可能有對真理的追求?！边@充分肯定了情感的巨大作用。教師對學(xué)生“情之所至，金石為開”，學(xué)生對教師“親其師，才能信其道?！闭n堂教學(xué)氣氛與師生之間的情感有密切的關(guān)系，因此在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮情感作用，對學(xué)生充滿信心、愛心，話語親切溫馨，目光滿含信任，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

二、創(chuàng)設(shè)興趣情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

興趣是求知的起點，是學(xué)習(xí)最有力的內(nèi)驅(qū)力。正如美國心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的材料的興趣。要使學(xué)生上好課，必須要點燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會有陌生、枯燥、單調(diào)、乏味的感覺，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不集中，厭倦上課的形象，嚴(yán)重削弱了教學(xué)效果。則我們應(yīng)充分利用學(xué)生“好奇”、“好學(xué)”心理，根據(jù)數(shù)學(xué)教材，巧妙創(chuàng)設(shè)激趣情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。使其將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，寓樂于學(xué)，減輕心理負(fù)擔(dān)。

俗話說：“起句如爆竹，驟響而切?！闭n前利用多媒體輔助教學(xué)手段，激趣導(dǎo)入。如教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”時，播放聲情并茂的童話故事片段：“聰明的小猴子口渴了，白胡子爺爺問他：‘吃1/6大的西瓜，還是吃1/5大的西瓜？小猴子這時非?？诳剩氤宰畲蟮奈鞴?，就毫不猶豫地說：‘吃1/5大的西瓜。圍觀的小朋友哈哈大笑?！边@時，教師提問：“小聰明真的很聰明嗎？小朋友為什么哈哈大笑呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生展開探索理想的翅膀，盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

三、精講善導(dǎo)，啟發(fā)生動參與。

葉瀾教授指出：新學(xué)生觀把學(xué)生看做年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，有可能參與教育活動的人。課堂教學(xué)要把教師的“教”落實到學(xué)生的“學(xué)”上，應(yīng)摒棄“滿堂灌、填鴨式”，學(xué)生處于被動地位的陳舊教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，更重要的是研究學(xué)生的“學(xué)”，真正使學(xué)生成為主體。教師備課或上課時，應(yīng)把握教材重難點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在“關(guān)鍵處”精講，導(dǎo)在新舊知識間遷移的“點子”上，讓學(xué)生開動腦筋，主動參與知識形成的過程。這樣教學(xué)效果可取得事半功倍的效果。

例如教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”，先由學(xué)生獨立完成乘數(shù)是兩位數(shù)的預(yù)備題“576×28”，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很快完成計算，且能說出算理。教師引導(dǎo)學(xué)生跳過從乘數(shù)的個位說起，直接說一說：乘數(shù)十位上2去乘6，為什么乘數(shù)末尾“2”寫在十位上呢？學(xué)生清楚說理：因為十位“2”表示20，去乘6表示6個20是120，是12個“十”，所以“2”寫在積的十位上。教師因勢利導(dǎo)，在題目上乘數(shù)的百位上添上“4”，就改成本書課的新內(nèi)容“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”。大膽放手，由學(xué)生嘗試計算完成后，再說說算理。用乘數(shù)百位上“4”去乘個位“6”時，積的末位寫在哪一位上？順利解決新知，僅用二十分鐘，從“練”中獲得新知。這樣利用新舊知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，直接引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”思考，教師做好精“講”、點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松、主動地獲取新知，避免了繁瑣重復(fù)的教學(xué)步驟，達(dá)到省時、高效。

四、授之以漁、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異，許許多多知識要靠自己學(xué)習(xí)。要真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，最重要的是教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。學(xué)生一旦掌握了“學(xué)法”這把鑰匙，就會自己打開知識寶庫的大門，在知識的海洋里自由攝取，這才真算得上終生“減負(fù)”。正如古人云：受人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮。

在課堂教學(xué)中，通過指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)說理，誘導(dǎo)思維，鼓勵質(zhì)疑等途徑培養(yǎng)學(xué)法，自主探索，效益最佳。如教學(xué)“圓柱的體積”，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具，動手、動腦，進(jìn)行剪一剪、拼一拼，主動探索發(fā)現(xiàn)：圓柱體能剪拼近似于一個長方體，它的體積就是長立體的體積。體積公式是：底面積×高。這樣，讓學(xué)生在實踐操作活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，愉快、主動地發(fā)展。

又如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，為了讓學(xué)生理解知識的來龍去脈，可以鼓勵學(xué)生在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中大膽質(zhì)疑：為什么一定要把除數(shù)化成整數(shù)？能否只把被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？我們可設(shè)兩例：1.0.578÷0.34；2.57.8÷0.34。讓學(xué)生解答，學(xué)生通過實驗、比較得到：前一題可把被除數(shù)化為整數(shù)來計算，而后一題則不宜，因為商的小數(shù)點位置難以確定。經(jīng)過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重難點，在師生、生生之間互相合作幫助，共同解答疑難問題，使獲得的知識融會貫通，課堂教學(xué)率更高。

五、練習(xí)精練，講究實效，促進(jìn)內(nèi)化。

練習(xí)是教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式，練習(xí)不應(yīng)是簡單的機(jī)械重復(fù)，否則，只能使學(xué)生學(xué)會死搬硬套，依樣畫葫蘆，抑制了學(xué)生的思維活動，使其思僵化，課堂練習(xí)效率低下，練習(xí)負(fù)擔(dān)無形之中又加重。對比，只有圍繞教材的重難點，根據(jù)學(xué)習(xí)目的性和學(xué)生心理特征，把練習(xí)內(nèi)容巧設(shè)在知識關(guān)鍵處。由淺入深，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，才是省時、高效的課堂練習(xí)。舉例如下：

1.關(guān)鍵性練習(xí)。在教學(xué)“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”時，如：某縣去年實際造林4000公頃，比原計劃多造林800公頃，多造林百分之幾？學(xué)生經(jīng)常找不準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)量”，錯解為：800÷4000。針對數(shù)學(xué)難點，可專項設(shè)計“標(biāo)準(zhǔn)量”的練習(xí)，輔之以線段圖幫助理解解答，練習(xí)效果極佳。

2.對比性練習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤常因問題混淆不清造成時，例如在分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題教學(xué)時，采用畫線段圖或?qū)憯?shù)量關(guān)系，進(jìn)行對比練習(xí)，抓住本質(zhì)特征，找出規(guī)律，提高課堂練習(xí)效率。

3.靈活性練習(xí)。設(shè)計練習(xí)時，不能只讓學(xué)生抄抄寫寫，而應(yīng)讓學(xué)生動手，動口，動腦，動身等，協(xié)同各感官參與。例如教計算內(nèi)容，多讓學(xué)生進(jìn)行口算，估算；教幾何知識，多讓學(xué)生動手，量一量，畫一畫，做一做：概念教學(xué)，多練習(xí)判斷、選擇、改錯等形式的題目，培養(yǎng)應(yīng)用知識的靈活性。

這樣，練習(xí)中堅持“精而少”的原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能讓學(xué)生從題海中解放出來，生動活潑地全面發(fā)展。