龔慧娥

摘要：創(chuàng)新教育的主要意義即是以培養(yǎng)人的主要創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神為基本的價值觀念取向的教育教學實踐，而創(chuàng)新教育的主要目標即是培養(yǎng)出各種富有創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新欲望的勞動者。以便于用來挖掘出人的創(chuàng)造方面的潛質、以及促進個人的性格向和諧方面發(fā)展為主要的宗旨。

關鍵詞：高職教育；創(chuàng)新教育；計算機教學；創(chuàng)造欲；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7965-02

創(chuàng)新精神具體指的是人類的創(chuàng)新欲望以及創(chuàng)造力發(fā)展的動力以及體現(xiàn)。而創(chuàng)造能力是所有人類都普遍具有的才能以及潛能中重要的一個。無論是在從古至今的歷史變遷中，還是在從今以后的社會的綜合性發(fā)展中來講，創(chuàng)新精神都是人類相當重要的課程之一。特別是在當今知識和科技相結合并且快速發(fā)展的今天，計算機方面的人才就更加的需要擁有創(chuàng)新精神，擁有創(chuàng)新的意識以及經(jīng)驗。

當今世界，各個領域都面臨這科技飛速發(fā)展的巨大沖擊，各個領域也同樣在這個沖擊中被帶向另一個更加高層次的領域，日益成熟的多媒體技術、網(wǎng)絡信息和安全技術以及電子科技技術等等構成了現(xiàn)在我們所看到的完全嶄新的科技群體。所以21世紀的人才不僅僅需要具備豐富淵博的書面知識，更加需要的是獨立、自主并且富有時代意義的創(chuàng)新意識和能力。因此，作為教師的我們更應該去思索、探討如何在教育學生獲取知識的同時培育出他們的自主能力和創(chuàng)新精神，好以此來適應新世紀的素質教育以及實際的工作中的要求。

1優(yōu)化、改善課堂上理論知識的教學方法

教學，既是完美的結合了教與學的中心思想?！敖獭笔且环N被賦予了特殊意義的區(qū)別于一般性質的非常規(guī)性活動。它的主要目的在于讓學生在這個過程中學會知識，另一方面即是讓學生在這個過程中能夠使得自身的能力得到提升；而“學”，這是指的學習，其指的是一種高級的思維模式，是一個主動認知、主動探索的過程。學習的這種思維模式是任何人或者事情都無法替代的，其旨在是讓學生學會并且應用那種主動的思維模式，讓學生學會自我主動的對知識進行探索。從教學的嚴格意義上來講，“學”才是整個教學模式中的主導部分。

對于傳統(tǒng)的課堂來講，由教導老師來教授教學的內(nèi)容，這樣的教學模式在現(xiàn)在看來，過于單一，在調動學生的積極性以及主觀學習意識上有著很大的缺陷，這樣教導出來的學生都普遍存在分高，但是實際應用能力低的情況。

為了能夠改變這樣的教學模式，我們應該著力于突出學生在學習中的主導地位的方面。筆者認為可以通過開展一些專題性強的討論以及合理的增加學生的自我學習的內(nèi)容這兩種方法來創(chuàng)新老板的教學模式。通過討論以及增加自學時間，可以極大程度的調動學生的自主學習激情、提高課堂教學的綜合效果、培養(yǎng)學生的自我學習態(tài)度和學習能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維等許多方面起到相當明顯的作用?？偠灾?，課堂教學應該廣泛的吸納一些符合素質教育要求以及可以用來激發(fā)學生學習主動性的好辦法進入其中，以此來實現(xiàn)整體的教育模式由應試教育轉變素質教育的最終結果。

2激發(fā)、引導學生的創(chuàng)新思維

胡思亂想并不等于是創(chuàng)新，而真正具有自主意思的講解，是建立在前任大量的好壞參半的知識中的，任何一門學科、知識，都是通過不斷地修改以完善起來的，而創(chuàng)新的過程的本質，即是對知識的量的積累和質的升華。

對于計算機這門課程來講，其具有極為豐富的實踐性、極大的自由空間以及極為復雜的設計性。作為老師應該在教學方面進行大膽的設計，重點發(fā)在激發(fā)學生的自主意識以及創(chuàng)新思維上，再從此來培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新的能力。搞發(fā)明創(chuàng)造對大部分學生而言，并不意味著勇于創(chuàng)新，對他們而言的創(chuàng)新指的是敢于獨自獨立的開辟新的道路。所以，老師們應該鼓勵學生們在學習中發(fā)現(xiàn)新事物，鼓勵他們創(chuàng)造具有新意的思想。在平常的教學實踐中，教師的教學重點應該建立在培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維的基礎上。比如在PPT的教學中，教師同樣可以利用VB控件，使得兩者交互設計，是PPT的教學富有動態(tài)效果。

只有將課堂內(nèi)外串聯(lián)在一起，在可以從根本上增加學生的學習興趣以及提升學生的自我創(chuàng)新能力。

3合理應用計算機網(wǎng)絡教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新自主能力

學生的組織以及教師在整個教學過程中的控制在利用計算機互聯(lián)網(wǎng)絡進行教學的實踐中具有非同一般的重要意義。學生要在自覺自愿的情況下被老師所組織，同時要注重學生個體的個性化以及整個群體的合作能力、互補能力三方面的統(tǒng)一。由于在計算機互聯(lián)教學中，學生們很容易沉迷在非教學內(nèi)容的網(wǎng)頁沖浪中。于是，教師對學生的引導以及所提供的教學服務顯得尤為的重要。

在整個過程的控制方面，首先要充分的發(fā)揮學生的個性實力，其次還要強調學生小組中的合作關系，而這種控制的原則之一就是要合理的協(xié)調這兩者間的相連關系。同時，在整個的研究過程中，其方法、過程的總結也是主要的目的。在連貫的創(chuàng)作過程中，教師只需要根據(jù)學生的具體需求、具體疑惑來進行思想指導和疑惑解答。而真正實施過程的每一位學生必須根據(jù)自己的優(yōu)點以及自己擅長的方面來對自己的方案進行規(guī)劃以及實行。在整個的研究過程中，應該給予他們足夠的自主權利，但同時老師可以在學生的主動邀請下協(xié)助完成。對于學生的自主思考的產(chǎn)物應該給予高度的認可以及幫助其實踐自己的思考，再協(xié)助找出其中所存在的不足，讓學生可以在自主創(chuàng)新之后，有一個明確的優(yōu)點以及缺陷的認知，并作出相應的改正。

4以提高學生的創(chuàng)新以及就業(yè)能力為基礎，優(yōu)化以及改善教學實踐環(huán)節(jié)

對于每一所高職院校來講，其主要的辦學目標就是提高學生對待問題的分析能力以及對知識的合理運用，并且以此來突出高職院校的主要教學特色，從而可以進一步的發(fā)揮出高職院校的固有優(yōu)勢。

為此，教學環(huán)節(jié)中必須要加強實踐環(huán)境方面的設計、實踐能力方面的培養(yǎng)，以及對于實訓平臺和實驗室的建設。把大口徑的學科作為基礎的教學內(nèi)容，讓更多的學生可以切身實際的參加到研究以及實踐活動之中去，并且對教學內(nèi)容進行更加整體化的設計、切實落實性教學環(huán)節(jié)中的每一個重要點。筆者認為，在高職院校的教學環(huán)節(jié)中，實踐部分應該在整個教學內(nèi)容中占據(jù)強有力的地位，并且其實踐環(huán)節(jié)的設計必須要根據(jù)學生的自我學習能力以及已經(jīng)掌握的轉移技能和基本技能的多少來決定。更值得注意的是，隨著21實際科技的發(fā)展以及經(jīng)濟社會的發(fā)展對于高職院校的學生的整體知識結構以及能力水平高低的要求的變化，其培養(yǎng)的模式不應該再如傳統(tǒng)的教學模式一般一成不變。在教學環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)中，都要根據(jù)社會的實際要求來進行完善、調節(jié)，努力地將高職院校學生學習的知識和學生畢業(yè)后所面臨的就業(yè)環(huán)境相結合。

計算機學科同樣是一門對于教學實踐有著很強要求的學科，對于高職院校來講，其培養(yǎng)的目標應該是復合型高應用性的對口人才，所以，對于高職院校的教育模式來講，其必須要有別與其他普通高等學院的教學模式，應該主要建立在專業(yè)能力的實踐以及創(chuàng)新能力的實踐方面。對于計算機教學這一方面來講，單純的教授文本知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會以及科技的需求，必須要將實踐結合在日常的教學中，是學生掌握極強的動手動腦能力，逐步提升自己的相對應專業(yè)（計算機）技能。

5勇于探索學生的學習興趣，與此同時培養(yǎng)出學生的自主創(chuàng)新的精神和意識

5.1教師在教學任務中可以采取人物驅動的教學方式

在每一堂課開始的時候就告知學生這一節(jié)課的主要教學任務以及重點，使得學生能夠以完成這些布置下來的任務、重點為學習的動力來源。并且在驅動學習的過程中使得學生打到自主創(chuàng)新學習以及掌握只是的最終目的。

5.2教師可以在教學中有意識的推行競賽爭優(yōu)的教學模式

根據(jù)學生內(nèi)心本質處的爭強好勝的心態(tài)，教師可以安排其教學內(nèi)容的掌握程度以及熟悉程度成為學生之間一場獨特的競爭、比賽。利用學生彼此間不愿意認輸?shù)男膽B(tài)，以此成為他們自主學習、創(chuàng)新學習的根本動力，比如組織一場打字比賽，鍛煉他們的文本錄入速度，使得學生在彼此的競爭中不斷地提升自己，超越自己。

6結束語

當然，要從根本上提升學生的綜合素質以及能力，或者說是從根本上實現(xiàn)素質教育教學的被接受、被學習的愿望，其關鍵還是在于教師們的整體素質的提升。這就要求了每一位教師必須擁有敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新的能力，以及自身的高業(yè)務素質的本質。所以，對教師而言，其更應該加強自身的知識儲備程度，并且對儲備的知識進行積極而又全面的更新。教師們應該時時刻刻的牢記著“施舍以羊毛，自己有一群羊”的基本道理，在教師的日常教學的同時還必須堅持不懈的進行教育學、教育史以及心理學的學習，同時對已經(jīng)掌握的專業(yè)知識或基礎知識進行經(jīng)常性的鞏固和再“學習”。對于教師而言，其還要積極的參與到各種各樣的教研活動和教育講座中，加強每一門學科之間的相互交流與知識的溝通，長期不斷地更新以及拓展延寬自己說掌握的知識領域。最為重要的就是要培養(yǎng)自身嚴謹?shù)慕虒W作風、規(guī)范而又不失新穎的教學內(nèi)容，同時要以身作則，以自身的“學而不厭”，“誨人不倦”的精神來教育學生，以自身所具有的對于教育事業(yè)高度的投身狀態(tài)以及責任度去影響學生的日常教學內(nèi)容的學習以及拓展，只有從這方方面面的把握，以及從一些教學中的點點滴滴的積累，才能保證教學目標、學院目標、教師目標的實現(xiàn)，從而使得學生的綜合素質的到一個大的提升。

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