馬致明

摘要：多媒體教學(xué)已步入各級各類學(xué)校并呈現(xiàn)普及化的發(fā)展趨勢，然而多媒體教學(xué)的課堂效果卻差異很大，有的教師將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，課堂教學(xué)效果非常出色，而有的教師在使用多媒體過程中在技術(shù)和方法上均存在不少問題，課堂氣氛異常沉悶，教學(xué)效果甚至還不如傳統(tǒng)的非多媒體課堂。筆者在分析和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了對多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范，在規(guī)范的基礎(chǔ)上去展現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)、優(yōu)化多媒體教學(xué)、提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的思想。文中就多媒體教學(xué)中的課堂規(guī)范問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；課堂規(guī)范；教育信息化；教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）34-8277-02

1問題的提出

隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（簡稱多媒體教學(xué)）在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，并且呈現(xiàn)出普及化的發(fā)展趨勢。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)方式使師生共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的師生互動，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和可接受性，增加教學(xué)信息量和課堂容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等方面，有著明顯的優(yōu)勢。

雖然多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂已有十多年的歷史，但是目前依舊是喜憂參半，喜的是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，課堂教學(xué)效果非常出色，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得大量的知識；憂的是一些教師未能將多媒體的優(yōu)勢充分融入教學(xué)中，教學(xué)形式死板、缺乏活力，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果甚至還不如傳統(tǒng)的非多媒體課堂。究其原因，既存在教師教學(xué)藝術(shù)方面的差異，也存在教師多媒體使用技術(shù)和使用方法上的問題。一些年長的老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對多媒體這個新生事物未必人人在行；一些年青的教師對多媒體技術(shù)的掌握可能不存在問題，但如何有效地利用多媒體開展教學(xué)未必清楚，從教一開始在沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的情況下便摸索著用多媒體開展教學(xué)，“摸著石頭過河”帶來的后果是教學(xué)效果難以保證。雖然“教無定法”，但是根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行必要的規(guī)范是十分必要的，在規(guī)范的基礎(chǔ)上讓教師充分去展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化多媒體教學(xué)，提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

2多媒體教學(xué)中的課堂規(guī)范

2.1多媒體教學(xué)課件的規(guī)范性

多媒體課件是體現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)造詣、講授思路、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的載體，也是教師個人精心組織教學(xué)的電子教案的一部分。多媒體課件的制作除了在技術(shù)上要求精益求精，更應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選取、組織和貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則等方面狠下功夫，切忌為了備課省時省力而僅僅將幾個標(biāo)題、教材目錄或大段文字投影在屏幕上的做法。

1）多媒體課件設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)大綱，課件內(nèi)容的選擇應(yīng)與課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，要科學(xué)、準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，杜絕多媒體課堂教學(xué)的隨意性。

2）多媒體課件應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，畫面動靜結(jié)合，頁面內(nèi)容的顯示要有層次和先后順序，做到能按照教師的講課思路逐步顯示相關(guān)內(nèi)容，即宜動態(tài)顯示的盡量動態(tài)顯示。

3）同一門課程的課件應(yīng)盡量采用統(tǒng)一的頁面風(fēng)格，頁面既要美觀明朗又要突出主題，每頁所用顏色數(shù)盡量控制在3種以內(nèi)，前景色和背景色的選取應(yīng)特別注意顯示的清晰度和視覺效果，便于學(xué)生觀看、記錄和記憶。

4）文字應(yīng)簡練，字號要適當(dāng)（以24至28號為宜），行距要適中（以1.2至2倍行距為宜），正文段首應(yīng)符合相應(yīng)文種的縮進(jìn)要求；每頁文字不超過200個漢字，以不超過10行為宜，切忌密密麻麻的小字布滿頁面的現(xiàn)象，保證教室后排座位的學(xué)生能看清。

5）要充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，根據(jù)課程特點(diǎn)科學(xué)、合理、有效地運(yùn)用各種圖、表、動畫、視頻、音頻等媒體，設(shè)置生動活潑的教學(xué)情境，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，擴(kuò)大授課信息量，突出主題；但要避免與教學(xué)內(nèi)容或頁面風(fēng)格無關(guān)的圖片或動畫，為強(qiáng)調(diào)主題或突出重點(diǎn)而設(shè)置的音效要控制在合理的范圍內(nèi)。

6）要有導(dǎo)航和互動功能，以便教師靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容，師生互動開展教學(xué)活動；主要章節(jié)之后要有簡要總結(jié)，以便引導(dǎo)學(xué)生回顧和把握重點(diǎn)內(nèi)容。

7）從其它渠道引進(jìn)的多媒體課件，教師應(yīng)根據(jù)自身的講授思路、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，切忌完全照搬他人的課件和思路授課。

2.2多媒體教學(xué)課件操作的規(guī)范性

教師的一舉一動都在學(xué)生的注視之下，操作不當(dāng)或不準(zhǔn)確，會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。所以，教師要熟練掌握課件演示技巧，操作過程做到簡練而又準(zhǔn)確，不要拖泥帶水。只有簡潔而又熟練的操作才能使教學(xué)主題更加突出、詳略得當(dāng)，才能使枯燥乏味的內(nèi)容變得簡單明了、生動有趣，也才能讓學(xué)生的大腦細(xì)胞興奮起來，便于理解和掌握。

1）盡量避免在演示屏幕上隨意移動鼠標(biāo)指針，更要杜絕毫無目的亂點(diǎn)亂晃鼠標(biāo)。

2）盡量用激光翻頁筆操作課件并指點(diǎn)屏幕上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生視線，集中注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3）盡量使用快捷鍵，如：課件窗口與其他窗口的切換用Alt+Tab；對于PPT形式的課件，從首頁放映用F5，從當(dāng)前頁放映用Shift+F5，黑屏用B，白屏用W，跳轉(zhuǎn)下一項(xiàng)用Space、Enter、PgDn、N、→或↓，跳轉(zhuǎn)上一項(xiàng)用PgUp、P、←或↑，跳轉(zhuǎn)指定頁用數(shù)字+Enter，跳轉(zhuǎn)到首頁用Home，跳轉(zhuǎn)到末頁用End。

2.3多媒體教學(xué)過程的規(guī)范性

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在講授過程中其特有的教學(xué)語言、肢體語言、師生互動和應(yīng)變能力是多媒體教學(xué)不可替代的，教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量用肢體語言和表情來提示和交流教學(xué)信息，通過師生互動來調(diào)動和活躍課堂氣氛，不要被多媒體絢麗的形式所左右。教師要將自己幽默的談吐和人格魅力與多媒體課件有機(jī)結(jié)合，注重課堂實(shí)效。

1）教師應(yīng)面對學(xué)生站立講課，隨時觀查課堂情況和學(xué)生反應(yīng)，除非身體原因或有大量的輸入操作，教師絕不能采用坐姿演示課件。教師坐著講，難以神采奕奕、精神抖擻，學(xué)生接受信息容易疲勞，打不起精神，課堂氣氛沉悶，缺乏活力。教師要擺脫高高在上的形象，走下講臺與學(xué)生保持近距離接觸，傾聽學(xué)生的心聲和反應(yīng)，讓教學(xué)更加具有針對性、生動性和親和力。

2）教師授課過程中應(yīng)避免產(chǎn)生對屏幕的依賴，更不能面對計算機(jī)顯示器“照屏宣科”。屏幕上的信息主要是給學(xué)生看的，如果教師一味地去看屏幕，那絕對是備課不充分，這樣的課堂也就自然不會吸引住學(xué)生！

3）板書是隨著課程的進(jìn)展而動態(tài)呈現(xiàn)的。在授課過程中，要根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律同步地逐條呈現(xiàn)課件中的板書內(nèi)容，還沒有講到的內(nèi)容不宜提前呈現(xiàn)，以便給學(xué)生留下思考、想像和推理的空間，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)聽、看、思、記的統(tǒng)一，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

4）教學(xué)過程是言語與情感對話式的人際交往過程，教師的每一個眼神、每一個動作都可能鼓勵和感染學(xué)生。教師應(yīng)充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不能完全以課件演示代替教師講授，要與學(xué)生進(jìn)行必要的交流與互動，避免滿堂灌，通過師生互動共同營造和諧、生動、活潑的課堂教學(xué)氛圍。

5）教師應(yīng)做好應(yīng)變的準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)停電、設(shè)備故障等情況不能停課，應(yīng)堅(jiān)持使用粉筆板書，照常講課。

2.4多媒體教學(xué)準(zhǔn)備的規(guī)范性

1）教師在開課前要熟悉多媒體教室的設(shè)備、所裝軟件、操作方法等。

2）教師在課前要精心備課，設(shè)計好與授課內(nèi)容和多媒體顯示相配合的課件、教案等，做到胸有成竹。

3）教師在上課時至少提前5分鐘進(jìn)入教室，啟動并檢查教學(xué)設(shè)備，保證多媒體課件和相關(guān)軟件的正常運(yùn)行；上課鈴響之前所有教學(xué)工作應(yīng)準(zhǔn)備就緒，并在上課鈴聲響過之后立即進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

4）為了便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固課堂講授內(nèi)容，教師應(yīng)提供可以讓學(xué)生下載或拷貝的多媒體課件；若因版權(quán)等因素不便外傳，可提供相應(yīng)內(nèi)容的其它電子稿（如圖片形式的PPT等）。

3結(jié)束語

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的先進(jìn)教學(xué)方式和手段，是教學(xué)改革的大趨勢，針對發(fā)展過程中出現(xiàn)的多媒體教學(xué)中的課堂規(guī)范問題，需要廣大教育管理者和教師從思想上認(rèn)真對待，并努力去解決。多媒體教學(xué)的前景是十分光明的，只要廣大教育工作者們在教學(xué)實(shí)踐中努力去探索、去改進(jìn)、去完善，多媒體教學(xué)將在未來教學(xué)過程中發(fā)揮越來越大的作用。

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