崔麗影

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要手段。把音樂(lè)中蘊(yùn)含的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美、和諧美等都讓學(xué)生在情感上受到教育和熏陶，是音樂(lè)教育的目的之一。因此，體驗(yàn)是音樂(lè)的真諦，如何發(fā)揮音樂(lè)的情感教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，是我們音樂(lè)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、情境渲染

創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生帶入到音樂(lè)氛圍之中，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的氛圍，了解當(dāng)時(shí)的背景，體會(huì)音樂(lè)蘊(yùn)含的思想感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感隨著音樂(lè)旋律的起伏而產(chǎn)生波瀾。主要有兩種方式：一是語(yǔ)言的渲染。每一篇音樂(lè)作品都有它產(chǎn)生的意境和歷史背景，教師通過(guò)語(yǔ)言描述或用生動(dòng)的故事，或用謎語(yǔ)引人，或用問(wèn)答的方式引入，如欣賞豫劇《花木蘭》，教師問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道我國(guó)古代替父從軍的女英雄·誰(shuí)能講一下她的故事·誰(shuí)能背幾句語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的《木蘭詩(shī)》呢·誰(shuí)又能唱幾句“劉大哥講話理太偏……”通過(guò)以上事例，你體會(huì)到了什么·感受到了什么·二是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)聲情并茂，很能讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)作品當(dāng)時(shí)的情境，體驗(yàn)作品的思想感情，受到感染和熏陶。如，欣賞《黃河大合唱》教學(xué)片段，利用大屏幕播放紀(jì)錄片《南京大屠殺》片段。日軍攻陷南京后，整整屠殺了一個(gè)月，美麗的南京城變成了最恐怖的人間地獄?！饵S河怨》描寫(xiě)的就是一位善良的中國(guó)婦女，面對(duì)滔滔的黃河水，強(qiáng)烈控訴日軍的殘暴獸行，哭訴她的災(zāi)難，最后投河自盡。教師播放歌曲《黃河怨》，學(xué)生的情緒受到了很大的感染，不少學(xué)生含著眼淚在聽(tīng)這首歌，心中抱定必勝的信念：“保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)?！睂W(xué)生體驗(yàn)到了歌曲的真諦，觸摸到了歌曲的靈魂。

二、給予學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)空

音樂(lè)教材中的大部分中文歌曲和樂(lè)曲學(xué)生都有所耳聞，有時(shí)唱得非常流暢，只是有時(shí)缺少一種情味，缺少對(duì)音樂(lè)作品所表達(dá)的真情體驗(yàn)，不能感染和打動(dòng)人。教學(xué)中，除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)以外，還要給學(xué)生一個(gè)物理的空間，一個(gè)時(shí)線的空間，一個(gè)心理的空間，讓學(xué)生自己去理解和感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。學(xué)生只有在聽(tīng)賞、表現(xiàn)、游戲、律動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)中使音樂(lè)釋放的情感與學(xué)生的心靈發(fā)生共振，讓音樂(lè)詮釋的思想在學(xué)生血液中奔涌，那么學(xué)生才能真正體驗(yàn)到音樂(lè)的情感，同時(shí)音樂(lè)也能真正起到鼓舞人的目的。課堂上教師不要把著時(shí)空不放，滿堂講、滿堂練、滿堂唱、滿堂聽(tīng)。應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一要給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去感受、去揣摩。每唱一段或欣賞完一曲音樂(lè)作品之后，停下來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一下，體驗(yàn)一下音樂(lè)作品所表達(dá)的情感。二要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生講出自己的感受，表達(dá)出自己對(duì)作品的理解。三要學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)來(lái)即興表演，如欣賞《青春舞曲》后，可讓學(xué)生根據(jù)曲目和教師播放的VCD來(lái)一起表演，跳一跳新疆維吾爾族或其他民族的舞蹈，體驗(yàn)或釋放一下快樂(lè)的心情。

三、加強(qiáng)實(shí)踐

學(xué)生僅僅靠音樂(lè)教材和音樂(lè)課堂的內(nèi)容進(jìn)行情感體驗(yàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，就是為了應(yīng)用，就是為了抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的思想感情。我常采取以下方法：一是場(chǎng)景即興演唱或演奏。當(dāng)看到婚禮車隊(duì)或參加婚禮時(shí)，耳畔就會(huì)響起《婚禮進(jìn)行曲》的片段；當(dāng)看到舊社會(huì)乞丐要飯的場(chǎng)景時(shí)，心里就會(huì)奏出《二泉映月》的片段；當(dāng)看到“大眼睛”的圖片時(shí)，就會(huì)情不自禁唱出《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《讓世界充滿愛(ài)》等。二是積極參加一些音樂(lè)比賽，現(xiàn)在每學(xué)年學(xué)校和上級(jí)部門(mén)都搞歌詠、舞蹈、樂(lè)器等比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加鍛煉，在實(shí)踐中除對(duì)音樂(lè)旋律的起伏、節(jié)奏的張弛、力度的強(qiáng)弱、音色的變化、結(jié)構(gòu)的布局等音樂(lè)狀貌的把握外，更重要的是提高自己對(duì)音樂(lè)作品的理解和情感體驗(yàn)，懂得音樂(lè)傳情，以情感人的道理。此外，還可以通過(guò)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，從根本上提高學(xué)生的鑒賞水平，使學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)得以升華。

總之，音樂(lè)能陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的素質(zhì)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。將對(duì)音樂(lè)作品的喜與悲、愛(ài)與恨的體驗(yàn)，貫穿在教學(xué)的始終，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的之一。在學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品的同時(shí)，自己也會(huì)受到感染和熏陶。在新課程背景下，體驗(yàn)是完成音樂(lè)育人目的的最好途徑和載體，在彌漫著情感的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)通過(guò)體驗(yàn)獲得豐富的情感，從而使學(xué)生的感情更加豐富多彩，歌聲更加動(dòng)聽(tīng)感人，形象更加可愛(ài)迷人，氣質(zhì)更加高雅動(dòng)人，更能彰顯祖國(guó)花朵的青春與活力。