黃娟

摘要：案例教學法是一種將理論和實踐相結合的新型教學法。將案例教學法應用到PhotoShop教學中，不但可以提高學生學習的興趣，而且還可以培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新能力。該文在案例教學法的基礎上，結合理工科學生的特點進行了教學設計，并制定了合理的教學目標。

關鍵詞：案例教學法；PhotoShop教學；案例

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）34-8198-02

1概述

AdobePhotoShop是一款實踐性、藝術性很強的專業(yè)圖像處理軟件，其功能強大、命令繁多，因此，要學好這門課程是有一定難度的。在傳統(tǒng)的教學過程中，通常都是采用演繹法和例證法。這種教學方法多數是先講述某種理論的基本知識和某種操作的步驟，然后分析實例，最后指導學生自己動手操作。這是典型的從一般到個別的教學方法，這種方法不但簡單易行，而且還可以讓學生們對所學的知識有比較清晰的思路，是目前高校教學中應用最廣泛的教學方法。但是這種教學方法也是存在缺陷的。比如，學生在課堂上只是記下了實例的操作過程，并沒有將實例跟相關知識聯系在一起。如果再出現類似的例子，學生仍不知道從何下手，無法達到舉一反三的效果，更不用說培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力了。除此之外，教學對象也有不足。比如，理工科的學生沒有任何的美術基礎，學習了PhotoShop后，往往只會使用一些工具制作簡單的圖像設計，久而久之，也失去了學習的興趣。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、增強學生學習興趣方面還需要其他的教學方法來輔助完成。案例教學法就是一種新的方法。

2案例教學的前期準備

2.1教學目標的設定

根據理工科學生的實際情況，把教學目標分成兩個方面。一方面，讓學生具備基本的圖像處理能力，可以獨立完成簡單的圖像處理，比如制作證件照、圖像的合成等；另一方面，通過學習藝術設計的基本知識和模仿優(yōu)秀的設計作品，培養(yǎng)學生設計能力。

PhotoShop的圖像處理能力非常強大，在有限的32課時內不可能把它的所有功能都介紹完，因此，教師需要為理工科的學生選擇合適的教學內容。對于一些不常用的工具或者藝術性比較強的內容過濾掉，把重點放在修改圖像、合成圖像上，便于學生掌握圖像處理的基本方法。

2.2案例設計難度適當、由易變難

設計案例時，教師需要充分考慮學生的學習能力，難易結合，不能過于復雜，也不能把重點難點集中在一個實例中，否則，學生在學習過程中會因為感到吃力而產生厭學情緒，從而失去學習興趣。同時，設計案例時，教師還需要考慮學生的接受能力，案例盡量都做到由易變難、循序漸進。而且教師在選擇案例時，盡量選擇一些跟學生日常生活密切相關的且充滿趣味性的案例，這樣有利于激發(fā)他們學習的興趣和好奇心，讓學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

3課堂實施過程

3.1PhotoShop的第一堂課

第一堂課主要是讓學生感受一下PhotoShop軟件的強大功能，以此增加學生學習PhotoShop的興趣。因此，應采用欣賞圖片的方式或者舉一些快速實現、效果明顯的例子，如用歷史畫筆工具簡單幾步實現美容效果等。

3.2案例教學

在演示每一步之前，應該把這一步的目的進行講解說明，同時把這一步中將會涉及到的知識點、重點、難點進行講解；在演示的過程中，對操作方法和要求、實用經驗技巧進行說明；演示結束后，對所有用到的知識點、案例的應用特點進行歸納。通過這種方式演示案例，可幫助學生理解制作步驟。演示結束后，應該指導學生馬上模仿案例，拓展案例。

本階段的目標是通過實例操作幫助學生熟悉、掌握PhotoShop軟件的菜單和工具。當學生熟悉了基本工具后，教師可以設計一些綜合運用的實例，比如設計海報、廣告等，以此來培養(yǎng)學生的設計、創(chuàng)新能力。

3.3學生模仿操作

模仿操作應該分為兩個階段。第一階段是要求學生模仿課堂上演示的實例。這個階段中，學生可按照教師講解的操作步驟進行模仿，但是學生一定要明白每個步驟的目的是什么；第二階段是要求學生模仿優(yōu)秀作品，這就需要學生自己思考具體的操作步驟。本階段不但可以幫助學生領悟別人的設計思想，而且還可以幫助學生由被動學習轉為主動學習，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.4作品評價

作品評價不僅是學生掌握情況的反映，而且還是激發(fā)他們深入學習的動力。對于理工科的學生來說，美術功底差，作品不完美是正常的，因此，給予那些能夠積極完成任務、作品較好的學生正面評價，可以激發(fā)出他們對PhotoShop課程的學習興趣，有助于深入學習該技術。

3.5拓展練習

學生在完成課堂教學要求之外，教師可以鼓勵他們去制作一些稍微復雜的作品，比如制作宣傳海報等，以此來鞏固之前所學的知識，并加強自身的創(chuàng)造能力。

4總結

實踐證明，將案例教學法應用到PhotoShop教學中，不但提高了學生學習的積極性、自主性，使學生可以學以致用，靈活掌握PhotoShop的理論知識，而且還培養(yǎng)了學生獨立思考、分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

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