孫新

一、思想上激活，讓學(xué)生思維釋放

我認(rèn)為思想是行為的原動(dòng)力，要想使學(xué)生能夠真正放得開(kāi)，首先得從思想上解放他們，因此本學(xué)期開(kāi)學(xué)登校的第一天，我就鄭重地告訴孩子們：“我要變了，你們也要變，上課時(shí)只要會(huì)了就可以隨意將自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解表達(dá)出來(lái)，這樣做，老師不但不會(huì)批評(píng)，而且還要表?yè)P(yáng)?！边@樣，學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，幾位大膽的同學(xué)有了很大改變。我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)我的孩子們：“你們表現(xiàn)得相當(dāng)棒，你們轟動(dòng)了全校。”陸續(xù)的其他同學(xué)也都能積極參與進(jìn)來(lái)，就連幾位后進(jìn)生也找到了發(fā)言的機(jī)會(huì)，勇躍表現(xiàn)自己，在我的課堂上出現(xiàn)了“此起彼伏，精彩不停，掌聲雷動(dòng)”的風(fēng)景，課下閑談感受，孩子們幽默地跟我說(shuō)：“我的地盤(pán)，我做主?！?/p>

二、空間上解放，讓學(xué)生自由施展

為了創(chuàng)造成長(zhǎng)空間，我對(duì)班級(jí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了三大改造。第一，打破常規(guī)，將課桌的擺放變成了以小組為單位的對(duì)桌而坐，這種做法便于相互探究、相互融合、相互碰撞，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，感染促進(jìn)，雙贏、多贏。第二，根據(jù)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更新組合，結(jié)成對(duì)子，學(xué)生有權(quán)選擇自己的師父或徒弟，因?yàn)橹挥性谶@種你情我愿的情況下，學(xué)生才能真正做到發(fā)自內(nèi)心的互相幫助，以強(qiáng)帶弱，牽手課堂。第三，我將結(jié)成的對(duì)子按照強(qiáng)中弱搭配編制成六個(gè)小組，便于小組競(jìng)爭(zhēng)，選定有組織能力的同學(xué)為組長(zhǎng)，統(tǒng)帥全組。當(dāng)一切安排妥當(dāng)之后，對(duì)于每一課節(jié)的講授，事先給學(xué)生預(yù)習(xí)的空間，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、歸類題型、總結(jié)規(guī)律及易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)，互相討論，很容易掌握新的知識(shí)點(diǎn)并加以鞏固，讓他們時(shí)刻感到成功的喜悅，激發(fā)他們的求知興趣。在反饋課時(shí)，可以以搶答題、必答題、出題互考、互評(píng)的方式進(jìn)行自我反饋，步步落實(shí)。在做題的過(guò)程中，與出題者對(duì)話，領(lǐng)悟出題者的意圖，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再歸類、再升華。這樣，從座位到結(jié)對(duì)，從組內(nèi)互動(dòng)到組間競(jìng)爭(zhēng)，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，就形成了一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也能夠從每一層面去發(fā)揮自己的潛能，充分展示，進(jìn)而使課堂成為學(xué)生的天地。

三、方法上指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)

如果課堂沒(méi)有方法的滲透、方法的指點(diǎn)、方法的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)就是一盤(pán)散沙，所以我先從預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)上下功夫，首先將預(yù)習(xí)提綱的難度降低，問(wèn)題細(xì)化并引導(dǎo)學(xué)生主要從教材中歸納知識(shí)點(diǎn)、題型、解題方法或規(guī)律，找出易錯(cuò)點(diǎn)。從這幾方面入手進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了方向和框架，久而久之，學(xué)生就能夠獨(dú)立預(yù)習(xí)了。其次是在展示課上，要將預(yù)習(xí)課的內(nèi)容展示、延伸、拓展。但大多數(shù)同學(xué)屬于肚里有、講不明白的類型，我就引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)解題思路、解題方向，再說(shuō)具體的解題步驟，每一步都要說(shuō)明理論依據(jù)，最后歸納此類型題的方法和易錯(cuò)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的磨煉，同學(xué)們不但掌握了預(yù)習(xí)方法，還有幾位同學(xué)講解成型。

四、個(gè)性上寬容，讓學(xué)生充分質(zhì)疑

還給學(xué)生個(gè)性，特別是還給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性。我的課堂，學(xué)生在踴躍自我展示的同時(shí)，推出每一節(jié)課在學(xué)生中評(píng)出最佳質(zhì)疑者、最佳講解員、最佳合作組、最佳板書(shū)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在我講平面直角坐標(biāo)系的展示課上，推出了這種評(píng)價(jià)機(jī)制，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到后，眼睛里都閃爍著興奮的光芒。那一節(jié)課，做到了全員參與、精細(xì)講解，質(zhì)疑到了每一個(gè)字，甚至到了坐標(biāo)表示中的一個(gè)逗號(hào)的有無(wú)。做完那節(jié)課，我感受最深的是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只要你激活他們，想擋都擋不住，通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)，同學(xué)們勇躍發(fā)言了，敢于質(zhì)疑了，個(gè)別同學(xué)的講解更加細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)了，一部分學(xué)生的板書(shū)規(guī)范流暢了。只要相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在得到進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)，他們會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)意想不到的驚喜，一個(gè)又一個(gè)出乎意料的精彩，一個(gè)又一個(gè)不可思議的生動(dòng)。只有學(xué)生的個(gè)性得到了充分的開(kāi)發(fā)，課堂才能成為孩子的天堂。

五、角色上喚醒，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角

教學(xué)改革的核心是課堂，把課堂還給學(xué)生就是把原來(lái)老師的一言堂變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的百家鳴。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力和創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的天地，展示自己的舞臺(tái)。把原來(lái)以教師為中心，學(xué)生為主體變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，自學(xué)為主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師對(duì)問(wèn)題適當(dāng)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，組和組之間互相觀摩，互相點(diǎn)評(píng)、答辯，真正體現(xiàn)“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的宗旨。讓每一個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中求知，在平等中討論解決問(wèn)題，在合作中掌握新知，在交流中增長(zhǎng)才干。