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做英語學(xué)困生的貼心老師

2012-04-29 02:54:28李桂杰
關(guān)鍵詞:奶昔句型學(xué)困生

李桂杰

一、理解和尊重英語學(xué)困生,做他們的貼心人

我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生比例很大,如何讓這部分學(xué)生在課堂上有所學(xué),有所得,這是我們農(nóng)村英語教師面臨的一大難題。總結(jié)和借鑒多年的教學(xué)經(jīng)驗,我個人認為,作為教師就要引導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感。首先,應(yīng)尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。相信每位學(xué)生都想學(xué)好,在他們的內(nèi)心深處也渴望得到老師的尊重和信任。因此,我在課堂教學(xué)中力爭使全班學(xué)生都能享受到老師溫暖的目光,做他們的貼心人。我的每一節(jié)習(xí)題課都是這樣進行的:利用10分鐘時間給每組分配講解任務(wù),由組長負責教會學(xué)困生,在真正面向同學(xué)講解時,這些學(xué)困生才是每組的“代言人”。在這樣的課堂上,學(xué)困生既賺足了面子,又學(xué)會了一定的知識。作為對老師的回報,他們在課堂上不再三緘其口。每當回答不上問題時,在他們的臉上會現(xiàn)出對老師的一絲愧疚。我想這已經(jīng)達到了教育目的。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生“活”起來

初一、初二的學(xué)生好動,注意力不持久,興趣易轉(zhuǎn)移。怎樣才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生樂學(xué)而不厭學(xué)呢·蘇霍姆林斯基說:“學(xué)習(xí)如果被情緒、思想、創(chuàng)造活動和游戲的璀璨光芒所照耀,就會成為孩子們妙趣橫生、心醉神迷的樂事。”在我的預(yù)習(xí)課上,預(yù)習(xí)目標確定下來后,學(xué)生均衡分組討論預(yù)習(xí)內(nèi)容,組長負責組內(nèi)分工,以學(xué)習(xí)委員教讀、檢查的形式進行。他們通過自學(xué)找出課文中的難句、短語等,并通過小組討論解決問題。在組長的帶動下,對英語不太感興趣的同學(xué)預(yù)習(xí)課上也能積極、主動地找人講解,請同學(xué)檢測自己的學(xué)習(xí)效果,沒有一絲自卑的感覺。他們也在努力讓自己成為課堂的主人。

三、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生“動”起來

為了讓學(xué)生“動”起來,我在課堂教學(xué)中恰當、適時地創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在自然、真實的情景中用語言去思維、交際,從而達到教學(xué)目的。

為了使每個同學(xué)都能積極參與其中,我讓口語強的同學(xué)表演英語對話,英語薄弱的同學(xué)用漢語表演,相當于用肢體語言進行翻譯。在活動中,學(xué)困生不再游離于同學(xué)之外。他們在老師或組長那里也會接收到適合自己水平的任務(wù)。在交叉反饋環(huán)節(jié),他們主動向同學(xué)請教,反復(fù)練習(xí),逐漸掌握了交際句型,也能有模有樣地用英語進行表演了。展示課更是學(xué)生能在課堂上做起來、動起來的大舞臺。通過這樣設(shè)計以后,同學(xué)們“邀請和應(yīng)答”脫口而出,并且融教于樂,學(xué)玩交匯。全班學(xué)生在良好的英語氛圍中獲得知識,獲得快樂。這樣真正體現(xiàn)了現(xiàn)代課程觀——通過“做中學(xué)”的活動來學(xué)習(xí)語言。

四、準備與課文相關(guān)的知識材料,讓學(xué)生的視野開闊起來

要讓英語課堂成為所有學(xué)生的樂園,就要讓知道他們?nèi)绾螔叱龑W(xué)習(xí)中的障礙。我運用學(xué)生所學(xué)過的一些詞匯和句型逐步由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考,從而引出新知識、新句型。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)在教材上,即能夠滿足學(xué)生所需的教材。初二新目標英語上冊Unit7講的話題是奶昔的做法,這離農(nóng)村學(xué)生生活較遠。大家連奶昔為何物都不知道,更別提用英語復(fù)述它的做法。因此,我事先做好功課,設(shè)計教學(xué)方案。我把家里的果汁機以及所需的食材拿到課堂上,親自為學(xué)生當堂演示如何做奶昔,邊講邊做。學(xué)生們特別感興趣。幾個英語尖子生走上講臺,認真地模仿老師去做。學(xué)困生們也紛紛演練,在實踐中掌握了英語知識。同時也擴大了知識視野。

五、把課堂留給學(xué)生,尤其鼓勵學(xué)困生登上展示自我的舞臺

把課堂留給學(xué)生,讓學(xué)生對感興趣的話題自由討論,就必須要讓他們有話可講,能“活”起來。教unit9展示課時,同學(xué)們對于本課涉及的體育明星話題非常感興趣。尤其是學(xué)困生,他們往往是某個明星的粉絲。作為老師,我當然不會讓他們錯過這樣的表現(xiàn)機會,允許他們用英漢結(jié)合的方式描述自己熟知的明星。他們在對話表演中,表現(xiàn)得積極熱烈,全員參與。我和同學(xué)們對他們報以熱烈的掌聲。這樣的課堂達到了讓學(xué)生練習(xí)口語、學(xué)會合作的教學(xué)目的。老師在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心,要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性,要創(chuàng)設(shè)適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上,讓不同層面的學(xué)生都有一個機會進行自我展示,讓他們展現(xiàn)出同樣的精彩。

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