楊梅

近年來多媒體技術(shù)作為一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，加快了現(xiàn)代化教學進程的腳步，也使多媒體課件應用成為一種常用的教學方法。

一、多媒體課件在教學應用中需掌握的兩點原則

1. 多媒體課件應解決教學重點、難點。教師在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑教師的講解會顯得枯燥乏味，還有些知識點只憑老師的敘述，學生無法清晰地理解。這時候，使用多媒體課件教學就能收到事半功倍的效果。例如，筆者在講授中職學校建筑專業(yè)《建筑力學》——《影響線》這章時，由于荷載是移動的，在這種情況下簡單的知識講解往往不易被學生理解，選擇使用Flash軟件制作成的多媒體課件，課堂上學生能更清晰、直觀地理解移動荷載和恒載的區(qū)別。充分發(fā)揮計算機軟件的優(yōu)勢，把教學中一些抽象的知識點以及動態(tài)事物的變化過程，通過多種形式呈現(xiàn)在課件上，讓學生獲得最為直觀的形象信息，以此解決教學中的重、難點，提高學生學習的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。

2. 多媒體課件的作用應是“輔助”教學。多媒體課件的輔助性主要在“教”、“學”兩個方面。從輔助教師“教”的方面，筆者認為多媒體課件能夠提高課堂時間利用率，使教師不會因過多的板書而影響授課時間，還能夠輔助教師解決不易講解的知識點，從而提升教學效果。只要教師明確課堂的真正主角是學生，一切教學方法都是為學生服務的，不能讓課件來控制教學進程。從輔助學生“學”的方面，一方面我們可以利用制作較好的輔助教學課件來引導學生進一步學習；另一方面，我們也可以在教學課件中填加課堂練習部分，讓學生與多媒體教學課件產(chǎn)生互動，既輔助加深了學生對本知識的認識，又活躍了課堂氣氛。

二、多媒體課件在制作過程中需要明確的兩點內(nèi)容

1. 明確多媒體課件的用途。對于大多數(shù)教師來說，制作多媒體課件基本上有兩種用途，一種是為了參加課件比賽；另一種情況是自己在教學中的應用。對于自己在教學中應用的課件，筆者認為，只要能滿足課堂教學的實際需要，既節(jié)省制作時間，又達到良好的教學效果就可以了。如果是為了參加比賽，教師在制作的時候就要花一定的精力和時間。首先，要注意多媒體課件的美觀，也就是教師應在課件的色彩搭配上，既要重點突出，又要整體和諧，避免課件中的元素主次不分、色彩雜亂，讓觀課者和聽課者造成視覺疲勞。其次，課件頁面在選用素材時不要過多過雜，聲音、背景、顏色應遵循整體上協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。例如，制作“返回按鈕”時，不同的頁面相同功能的“按鈕”，一定要用同種顏色，同一圖片來表示，這樣才能增強課件的整體協(xié)調(diào)感。再次，課件交互是否順暢是評價課件一個重要因素。教師們可能有過這種感覺，自己制作的課件會很容易播放，但如果是陌生課件，你有時候就會覺得無從下手，這說明多媒體課件的界面交互性差，整個課件框架設計不夠清晰，這些都是制作課件時重點考慮的內(nèi)容。

2. 明確多媒體課件教學素材的選取方法。多媒體課件的教學素材可分為文、圖、聲三個方面來進行選取。首先是“文”的選取方法，通常文字大部分是用來展示教材內(nèi)容，只有授課教師對教學內(nèi)容進行合理的取舍，才能避免文字信息過多，出現(xiàn)過猶不及的情況。教學中，多媒體課件的大量應用，使許多教師認為課堂教學的每一步都不可缺少課件，有時會把多媒體課件當成教材，大量的文字內(nèi)容不僅不會起到良好的教學效果，還會讓學生產(chǎn)生煩感，降低教學效果。課件的教學內(nèi)容應該是充分理解教材之后的概括提煉，精簡地展現(xiàn)在多媒體課件中，使課件主題鮮明，重點突出。其次是“圖”的選取方法，既然網(wǎng)絡提供給我們收集信息的平臺，我們就應該把精心收集來的圖形、圖像素材以最完美、最恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，使課堂上學生充分感受到課件所表達出來的情境。圖片應該能很好地和相關內(nèi)容產(chǎn)生互動，圖像動畫應用也要分出輕重主次，為了豐富課件頁面而設置過多的動畫，既起不到好的展示、說明效果，又會讓學生對課件主體動畫淡化，從而忽略學習的重、難點。再次是“聲”的選取方法，聲音素材的使用一定要慎重，因為我們教師制作的課件使用場合大多數(shù)是課堂，而在課堂上教師要通過自己的聲音與學生溝通，過多過雜的聲音會使學生注意力分散，不易形成一個良好的教學環(huán)境。

總之，多媒體課件必須以教學要求為基礎，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務于教學。