徐志勇

［摘要］本文從勞動觀、做人觀、英雄觀、愛情觀、生死觀等五個方面對土家族民歌中的德育資源進行分析,并對利用土家族民歌中的德育資源加強大學生德育實踐的目標、內(nèi)容、途徑進行了探討。

［關(guān)鍵詞］土家族民歌德育資源大學生德育影響

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）04-0072-02

土家族民歌是土家族人民為表達自己的思想、情感、意志、理想和愿望而口頭創(chuàng)作的詩歌。土家族民歌，反映了土家族的社會生活、民族風情，它是土家族人民智慧的結(jié)晶。

一、土家族民歌中蘊含著豐富的德育資源

1.勞動觀

這類民歌，對生產(chǎn)技能和生產(chǎn)經(jīng)驗描繪得非常具體，體現(xiàn)了土家族的勞動觀。

如：“ 山上叫起歸歸陽，豎起頭發(fā)兩頭忙； 山上要薅頭道草，芒種打火夜插秧?！薄暗拖吕?，高下耙； 丟直間，平壓花。 犁田角，三反擋； 高扳低推仔細耙。 深水犁耙看記號，耙平秧田穿泥襪?！薄巴良夜媚锟椈◣?，心靈手巧織得快，一頭連著武陵山，一頭連著中南海?！?/p>

2.做人觀

如《十勸丈夫》用質(zhì)樸、懇切的語言，規(guī)范人的行為。

“一勸丈夫心要穩(wěn)，當官不要壞良心；……四勸丈夫心要穩(wěn)，不要偷搶詐騙人；五勸丈夫心要穩(wěn)，壞事莫沾半毫分； 六勸丈夫心要穩(wěn)，講話做事莫偏心； 七勸丈夫好良心，不要利己損別人；……十勸丈夫心要穩(wěn)，處處考慮建家庭； 家庭和諧人興旺，幸福美滿萬年春?！?/p>

3.英雄觀

古代土家族英雄輩出:有八部大神、彭公爵主、向老官人、田老漢。這些土家英雄有一個共同的特點:在外來民族入侵時能挺身而出，甘愿犧牲自我?！读铝鶗颀埮邸肪褪羌o念被剝皮身亡的土家領(lǐng)頭人覃厚王而歌。 贊頌現(xiàn)代英雄賀龍的民歌更是多得數(shù)不勝數(shù)，如:“花中一棵松，我攀松想賀龍；豐功偉績貫長虹，人人記心中”，反映了土家人對賀龍的敬仰之情。

4.愛情觀

反映土家族青年男女追求愛情的情歌，膾炙人口、俯首可拾。

如：純真歌：“蔊菜無鹽莫打湯，姐無真心莫耍郎；寡蛋莫送雞婆抱，不出雞兒害雞娘。”暗戀歌：“阿哥犁田忙又忙，忽見阿妹去放羊，朝妹背影看癡了，牛拖犁頭上田坎，手中鞭子還在揚?！?含蓄歌：“姐在房中繡花鞋，郎在外面打一巖，爹娘問是什么響，風吹古樹落干柴?！眻载懜瑁骸袄墒乔嗵倥肋^溝，妹是溝邊花石榴，青藤纏樹纏到死，樹死藤干兩不丟?！?/p>

5.生死觀

土家族豁達的生死觀包含兩個內(nèi)容:第一，樸素、求實的積極人生觀——科學正確地坦然面對死亡；第二，豐富的文化內(nèi)涵——群體意識、團結(jié)協(xié)作意識和民族憂患意識。如勸孝歌唱道: “孝男孝女莫悲傷，聽我歌郎說比方； 彭祖八百也曾死，大舜百歲也曾亡。 ”喪鼓詞唱道: “暑往寒來春復春，一朝臣來一朝君； 山中也存千年樹，世上難逢百歲人。”

二、土家族民歌中的德育資源融入大學生德育教育的實踐探索

土家族民歌中的德育資源是融入大學生思想政治教育的基礎(chǔ)，其豐富多彩的內(nèi)容與形式對探索大學生德育教育改革具有積極的借鑒作用。為此，我們對土家族民歌的欣賞、傳承與學校德育教育的結(jié)合進行了初步嘗試。

1.土家族民歌中的德育資源融入大學生德育教育的目標

通過引導培養(yǎng)大學生對土家族民歌的興趣，從民歌中挖掘出豐富的德育資源，進而以此搭建德育教育平臺，寓教于樂，對大學生施加德育影響，培養(yǎng)大學生的德育品質(zhì)。

2.家族民歌中的德育資源融入大學生德育教育的內(nèi)容

利用土家族民歌中的德育資源，主要從五個方面強化大學生德育影響力。

第一， 利用土家族民歌中的德育資源培養(yǎng)學生正確的勞動觀。

現(xiàn)在的大學生，因為從小缺乏勞動鍛煉，缺乏吃苦耐勞的精神，對于勞動技能對謀生和發(fā)展影響缺乏足夠的認識，幫助他們樹立正確的勞動觀，是德育工作者促進大學生成長成才義不容辭的義務。

第二， 利用土家族民歌中的德育資源培養(yǎng)學生正確的做人觀。

由于缺乏對真善美、假丑惡的鑒別能力，大學生容易受拜金主義、享樂主義、個人主義思想的侵蝕，容易被誘惑所俘獲，容易走入歧途，對他們進行做人觀的引導可以幫助他們走對人生之路。

第三， 利用土家族民歌中的德育資源培養(yǎng)學生正確的英雄觀。

大學生都是熱血青年，他們有工作熱情與干勁，充滿正義感，他們崇拜英雄除暴安良的壯舉，但是，他們遇事容易沖動，容易犯個人英雄主義錯誤。樹立正確的英雄觀，可以幫助他們清醒頭腦，發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們的工作積極性與創(chuàng)造性。

第四， 利用土家族民歌中的德育資源培養(yǎng)學生正確的愛情觀。

愛情是大學生無法回避的人生課題，有的大學生由于缺乏對愛情的正確認識，不能理解愛情的真諦，在愛情的道路上，容易迷失方向，甚至陷入愛情的泥潭難以自拔，對大學生進行正確的戀愛觀教育，非常有必要。

第五，利用土家族民歌中的德育資源培養(yǎng)學生正確的生死觀。

每個人的一生都要面對生死，大學生心存美好，心理素質(zhì)十分脆弱，一旦家庭突然遭受不幸，親人離開人世，對大學生的心理打擊都是致命的，有的將直接影響其心理健康，進而影響學業(yè)。利用土家族民歌中的生死觀對大學生施加德育影響，可以強化學生心理，讓其從容面對挫折。

3.土家族民歌中的德育資源融入大學生德育教育的有效途徑

一是讓學生收集、閱讀、領(lǐng)會土家族民歌，對土家族民歌進行感性認識；二是通過聘請土家族歌手進行專題講座，展現(xiàn)民歌的魅力，培養(yǎng)學生對土家族民歌的認同感。二是利用團課、主題班會、寒暑假開展社會調(diào)查等渠道，在實踐活動中寓教于樂，讓學生身感心受，得到潛移默化的感染，獲得德育的理性認識。

［參考文獻］

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［3］周禮.試論土家族民歌之審美情趣［J］.大眾文藝，2010（24）.

［責任編輯：雷艷］