朱雪蓮

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我在黑板上寫了這樣一道題：“3個(gè)8的和是多少？”5個(gè)小組每組派一名同學(xué)到黑板上來寫，有3個(gè)人用乘法，兩個(gè)人用加法。用乘法的同學(xué)當(dāng)然是對(duì)的，可是用加法寫成“8+8+8=24”的同學(xué)卻引起了全班的爭(zhēng)議?！爸С峙伞闭f對(duì)，理由是問題問你“和是多少”，所以可以用加法；“反對(duì)派”說錯(cuò)，理由是這一單元學(xué)的是乘法，剛才的例題也是乘法。兩“派”爭(zhēng)論不休，都想說服對(duì)方，班級(jí)里立刻“炸了鍋”。

學(xué)生們會(huì)表達(dá)自己的見解了，我真沒想到。見此情景我沒有立刻制止他們，只是笑著看著他們。此時(shí)此刻，他們似乎把我“忘”了。片刻，有的有的同學(xué)忽然想起我來了，停止辯論，坐好了，然后全班都坐好了。但是我從他們的眼神中看到了懷疑、不解和不服。

我仍然微笑著，說：“3個(gè)8相加，用加法不對(duì)嗎？”“支持派”的臉上立刻有了驕傲的笑容，這可激怒了“反對(duì)派”，立刻有人站起來反問我：“老師，3個(gè)8相加能加過來，要是30個(gè)8相加能加過來嗎？那樣多麻煩呀？所以學(xué)了乘法就得用乘法計(jì)算?！彼f話的語氣很堅(jiān)定，這個(gè)淘氣男孩的質(zhì)疑出乎我的意料，他的小腦瓜里已經(jīng)建立了一定的數(shù)學(xué)思想，能把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸了。我佩服地向他豎起了大拇指。

現(xiàn)在所有的孩子都在看著我，我知道他們正在等著我的回答。我想，是該解開“謎團(tuán)”的時(shí)候了，我指著“8+8+8=24”說：“這么做是對(duì)的，但是剛才***說得更對(duì)?！薄拔覀儾皇菍W(xué)了乘法就把加法忘了，乘法是加法的簡(jiǎn)便算法，有簡(jiǎn)便的方法我們?yōu)槭裁床挥媚兀烤拖裼辛似?，還坐什么馬車呀！我們?cè)谀芘袛喑鲎约簩?duì)錯(cuò)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)選擇合適、簡(jiǎn)便的方法，這一點(diǎn)非常重要?！甭犃宋业慕忉?，同學(xué)們恍然大悟，有的自嘆道：“哦，原來都對(duì)了，就是方法的問題！”

看著他們，我笑了……