牛爾為

編者按：

每年的這個(gè)時(shí)候，初三學(xué)生都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)備考階段。各學(xué)科的老師使出渾身解數(shù)，制訂嚴(yán)密的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、科學(xué)備考。在此，我們約請(qǐng)河南省教研室及多年參與中招改卷的老師，針對(duì)2012年中招考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德學(xué)科的復(fù)習(xí)，提出了精細(xì)化備考的建議和策略，希望能給廣大一線老師提供幫助和借鑒。

中招臨近，如何取得佳績(jī)是廣大師生極為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。從試題角度來(lái)看，認(rèn)真研究命題特點(diǎn)、分析命題意圖、總結(jié)命題規(guī)律是一條捷徑。這里，我們?cè)噲D通過(guò)分析、總結(jié)河南省近年中考語(yǔ)文試卷的變化，并提出一些復(fù)習(xí)建議，打開(kāi)新的復(fù)習(xí)思路，幫助大家梳理和建立中招復(fù)習(xí)的知識(shí)體系，希望能有助于大家在中考中穩(wěn)操勝券。

近年來(lái)中考語(yǔ)文試卷的變化

一、難度值變化的情況。近年來(lái)中考命題難度值對(duì)比（如下表）：

二、平均得分的情況。近年來(lái)中考得分情況對(duì)比（如下表）：

三、知識(shí)點(diǎn)的考查，覆蓋面更大?！胺e累與運(yùn)用”部分中，每一年都有一題在調(diào)整變化。如2007年的“排序”、2008年的“看圖寫(xiě)感受”、2009年加修辭的多詞造句、2010年的填寫(xiě)名著情節(jié)、2011年的圖文轉(zhuǎn)換等?！艾F(xiàn)代文閱讀”中，除說(shuō)明文和議論文經(jīng)常發(fā)生變化外，記敘文的選文也在2011年第一次選擇了一篇抒情散文。即便是記敘文，其選材在關(guān)注學(xué)校生活或家庭生活的基礎(chǔ)上，也開(kāi)始有意地選擇一些有關(guān)社會(huì)生活的文章。如2009年的《前方遭遇塌方》和2011年的《漓江情韻》等。再如2010年和2011年已經(jīng)連續(xù)兩年沒(méi)有出修改病句的試題，取而代之的是排序填空題，考查學(xué)生的語(yǔ)言感受力和邏輯思維力。這樣的變化，對(duì)避免單一化和片面性，避免猜題、押題，具有較好的導(dǎo)向性。

四、試題難度逐年加大。如2010年對(duì)名著閱讀的考核，就強(qiáng)調(diào)了必須認(rèn)真地讀過(guò)原文才能夠回答出來(lái)。2010、2011兩年對(duì)論證過(guò)程的考核，就是考查學(xué)生對(duì)文章的思路把握是否清晰。2010年在古代詩(shī)歌賞析題中第一次出現(xiàn)了有關(guān)煉字的試題：請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”妙在何處。2011年的圖文轉(zhuǎn)換題：結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫(xiě)出一幅畫(huà)的寓意。這就需要考生不但要讀懂文字材料，讀懂圖畫(huà)材料，更要求考生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)兩個(gè)材料的深刻含義，并準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。這樣，試題的難度是可想而知的。

五、新的命題不斷出現(xiàn)。如2008年的閱讀批注題，2009年的擬寫(xiě)標(biāo)題題，2010年的寫(xiě)串聯(lián)詞的試題，2011年的圖文轉(zhuǎn)換題等。每一年新命題的出現(xiàn)不但豐富了試卷的形式，而且也為拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的距離奠定了較好的基礎(chǔ)。從另一個(gè)方面講，捕捉新的信息，研究新的命題形式，也可以為取得較好成績(jī)做好充分的準(zhǔn)備。

六、答案的設(shè)置更加具體、嚴(yán)謹(jǐn)。我們來(lái)對(duì)比幾道同類(lèi)型的試題在不同年份所提供的不同答案。（1）2008年第9題：結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。（2）2009年第9題：第⑨段中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法？在表達(dá)上有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文義加以分析。（3）2011年第11題：從文中畫(huà)波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。它們的答案分別是：（1）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。（2）擬人（比擬、擬物）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了岷江江水的兇猛，突出行車(chē)的危險(xiǎn)。（3）示例：把雨霧中的漓江比做朦朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見(jiàn)的小舟比做破折號(hào)，形象地寫(xiě)出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。這種答案更加具體、更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)置無(wú)形中增加了試卷的難度，也對(duì)教師的復(fù)習(xí)引導(dǎo)提出了更高的要求。如果教師不能很好地掌握這一變化，并找出行之有效的應(yīng)對(duì)方法，考生就很難在考試過(guò)程中應(yīng)對(duì)自如。

七、題干要求更加具體。這種要求通常有兩種形式：（1）2010年第9題：第⑨段開(kāi)頭的……處省略了同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫(xiě)在下面。（2）2011年第12題：文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(寫(xiě)出兩個(gè)主要的方面即可)。這里“聯(lián)系上下文”和“主要”都是具體的要求，只不過(guò)以不同的形式出現(xiàn)罷了，而這具體的要求卻成了許多考生出現(xiàn)問(wèn)題的地方。

2012年的預(yù)測(cè)和建議

2012年中招語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)預(yù)計(jì)會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定?！胺e累與運(yùn)用”部分中常規(guī)題目一般不會(huì)改變，但也會(huì)出現(xiàn)一些未出現(xiàn)過(guò)的新題，如有關(guān)成語(yǔ)的辨析、句式的變化、句子的連貫、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用、對(duì)聯(lián)的填寫(xiě)等試題；還應(yīng)注意名著的閱讀有關(guān)具體內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的考查，注意圖文轉(zhuǎn)換試題以及材料分析試題中出現(xiàn)新的命題形式。

“現(xiàn)代文閱讀”最有可能變化，其中出現(xiàn)難題的無(wú)疑是記敘類(lèi)文體。首先如果選擇抒情散文，就自然增加了難度，更不要說(shuō)在設(shè)置題目的過(guò)程中難度的增加。說(shuō)明文和議論文的難度，在于既要讀懂句子的含義，又要弄明白句子間的關(guān)系，在于正確地采集信息和整理歸納信息。

“古詩(shī)文閱讀”依舊會(huì)在課標(biāo)范圍內(nèi)選文，變化不大。但如何把題目命出新意，一直以來(lái)都是各地命題人追求的目標(biāo)，因此這也是我們應(yīng)該關(guān)注的動(dòng)向之一。作文開(kāi)放有度，題目?jī)?nèi)容會(huì)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。

最后不得不指出的是，真正有難度的試題實(shí)際上是和課文相關(guān)聯(lián)的題目。因?yàn)榇蟛糠掷蠋熛矚g憑經(jīng)驗(yàn)辦事，認(rèn)為前些年都沒(méi)有出過(guò)此類(lèi)題目，今年也不會(huì)出。這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我們看看全國(guó)各省市的試卷，每年都有省市挖空心思在學(xué)過(guò)的課文上做文章。如果不注意，是有可能吃大虧的。

一、借鑒外省市命題特點(diǎn)。在認(rèn)真研究2011年全國(guó)各省市中考試卷的基礎(chǔ)上，把握新的出題動(dòng)態(tài)，總結(jié)新的題型，以作為2012年備考之用。

二、狠抓信息的采集、歸納、整理和表述是決勝的重要途徑之一。認(rèn)真研究中考試題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多試題的回答都離不開(kāi)對(duì)信息的采集、歸納、整理和表述。我們以我省2011年的試卷為例來(lái)看，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，與此相關(guān)的試題有：第7、8、10、12、15、19、20題等，所占分?jǐn)?shù)有29分之多。同時(shí)這類(lèi)試題又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是考試中最容易丟分的地方，因此狠抓信息的采集應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)的重中之重。

三、不能忽略課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是講讀課和綜合性課的復(fù)習(xí)。前面我們已經(jīng)講過(guò)，近幾年沒(méi)考過(guò)不等于今年不考，而一旦有和課文內(nèi)容相關(guān)的試題，必然會(huì)讓一部分人叫苦連天。

四、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。從近年來(lái)的試題中可以看出，敘事類(lèi)文章出現(xiàn)頻率最高的試題有：（1）分析理解句子的含義；（2）分析句子的作用；（3）分析人物性格；（4）分析情節(jié)，概括內(nèi)容。另外，分析修辭手法和作用，賞析語(yǔ)言、詞句，理解題目，補(bǔ)充內(nèi)容，寫(xiě)出感想和受到的啟發(fā)等試題也會(huì)輪番出現(xiàn)在試卷中。說(shuō)明文中近幾年?？嫉挠校海?）采集信息；（2）分析說(shuō)明方法及其作用；（3）分析說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等，如說(shuō)明的對(duì)象與特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、簡(jiǎn)析句子間的關(guān)系等也常常會(huì)作為考查內(nèi)容出現(xiàn)。另外，引文的作用、記敘的作用等也不可忽視。議論文一般分別考查文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、論證的過(guò)程（文章的思路）、論證的語(yǔ)言、分析段落及句子（作用）等。

五、文言詞句翻譯是丟分較多試題之一。究其原因，主要是由于學(xué)生文言文學(xué)習(xí)不扎實(shí)。建議教師在文言復(fù)習(xí)時(shí)，一要加強(qiáng)實(shí)詞積累，包括古今異義、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用的分類(lèi)整理和積累；二要適當(dāng)講解一些文言句式語(yǔ)法知識(shí)，便于學(xué)生在了解文言句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯句子。

六、要加強(qiáng)作文審題訓(xùn)練和各種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練。每一年的兩篇作文題，第一篇命題或半命題作文通常要求寫(xiě)的是記敘文，因?yàn)轭}目中往往明示或暗示帶有“我”，而這一類(lèi)作文要想寫(xiě)成議論文，其難度是極大的。第二篇材料作文則可以自由選擇文體寫(xiě)作。各類(lèi)文體的作文，其寫(xiě)法和要求是有很大不同的，教師千萬(wàn)不要引導(dǎo)學(xué)生把“總—分—總”的模式當(dāng)成應(yīng)對(duì)各類(lèi)文章的良方，這種八股式的寫(xiě)法是不可能得到高分的。教師應(yīng)注意給學(xué)生提供一些不同類(lèi)型的優(yōu)秀文章（切不可只提供優(yōu)秀的中考作文），加強(qiáng)不同文體開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作練習(xí)，注意積累素材、積累詞匯、錘煉語(yǔ)言，爭(zhēng)取把文章寫(xiě)得真實(shí)感人。

河南省近幾年的命題既保持了傳統(tǒng)，使人有章可循，又注重靈活、創(chuàng)新，避免了為考試而教、為考試而學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。盡管試卷的難度逐年有所增加，但難度增加并不等于出難題、怪題，故意難為學(xué)生，而是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由此看來(lái)，教師只有加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的歸納、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，以課本為載體，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能立于不敗之地。