魏曉紅

摘要：音樂與美術(shù)都源于藝術(shù)，二者是融會貫通的。美術(shù)課上，引進音樂，有助于讓學(xué)生展開豐富的想象力，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，促進學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們對美的感受力。

關(guān)鍵詞：音樂與美術(shù)；融會貫通；相輔相成；相得益彰

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0218-02

一直以來，各種藝術(shù)之間總是相互滲透、相互影響。音樂與美術(shù)都源于藝術(shù)，一個是有形無聲，一個是有聲無形，但二者是融會貫通的：都能凈化人的心靈、陶冶人的情操，都是感性的、有很強的感染力，能培養(yǎng)人的審美情趣。音樂是給人聽的，是以聽覺來感受美，是一門無形的藝術(shù)，但一部成功的音樂作品卻可以讓聽眾在優(yōu)美的旋律中看到一幅幅動人的圖畫，喚醒已逝去的美好事物的回憶，引起人們對未來的憧憬。音樂就像一條涓涓的細流常常從你的耳畔滑過，沁人心脾，仿佛靈魂也隨之搖曳上了天堂；美術(shù)作品是給人看的，是以視覺來感受美，一幅神形兼?zhèn)涞拿佬g(shù)作品使人看了過目不忘。一幅好的美術(shù)作品宛如一支美妙的樂曲，人們在畫家所渲染的意境中，領(lǐng)略到一種令人心曠神怡的調(diào)子。這種富有詩意的調(diào)子輕輕地扣動人們的心扉，激起人們心靈深處的的美感，一輩子伴隨。有人說繪畫是凝固的音樂，音樂是流淌的畫卷，他們是“姊妹藝術(shù)”。在美術(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，教師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情境。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。音樂中優(yōu)美的旋律、跳動的音符、輕快的節(jié)奏都會撞擊、觸動孩子的心靈，能使他們在一種輕松愉快的氛圍中迸發(fā)出靈感的火花，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。音樂能調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，調(diào)動學(xué)生的多種感覺，促進學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們對美的感受力。讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促使他們不斷在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生創(chuàng)作出更有個性的美術(shù)作品。美術(shù)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，適時地穿插合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其很快地進入學(xué)習(xí)的角色，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強學(xué)習(xí)興趣。

一、上課鈴聲后的音樂欣賞——安定情緒

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們聽到適宜的音樂，心跳、腦電波、脈搏等會逐漸與音樂的節(jié)奏同步，從而變得緩慢和協(xié)調(diào)，血壓也會相應(yīng)下降，旋律優(yōu)美的輕音樂能使人心曠神怡、輕松愉快。上課鈴聲后的音樂欣賞能使人的心情逐漸平靜，使人處于一種非常舒適的狀態(tài)之中。正因為如此，筆者在上課鈴響后，改師生相互問好為播放一首舒緩的樂曲，讓學(xué)生伏在課桌上閉目靜聽。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高，美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了事半功倍的效果。

二、導(dǎo)課時的音樂欣賞——引起注意

一節(jié)課剛開始，所有的教師都想一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心，所以導(dǎo)課是一節(jié)課時很重要的環(huán)節(jié)。筆者在上《熟悉的韻律》一課時，首先播放了德彪西的管弦樂曲《大?！罚又シ盼淖?。樂曲描述了三幅交響素描：“黎明到中午”描述的是夜幕漸逝，微光隱露，天空由紫轉(zhuǎn)藍，紅日噴薄而出，萬物蘇醒活躍。“波浪的嬉戲”描述的是陽光之下，波濤翻滾，時而涌成浪峰，時而躍成泡沫，互相追逐嬉戲?！帮L(fēng)與海的對話”描述的是在風(fēng)暴中狂濤奔騰的大海，氣勢逼人，顯示了大海的狂暴。然后告訴學(xué)生這首管弦樂曲與畫家莫奈當(dāng)初那幅一鳴驚人的作品《日出·印象》有著難以分割的聯(lián)系。接著展示了印象派畫家莫奈的作品《日出·印象》。如此安排既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又自然而然地導(dǎo)入了新課。

三、美術(shù)教學(xué)與音樂相關(guān)時的運用——激發(fā)聯(lián)想

把音樂引入美術(shù)教學(xué)，讓音樂為美術(shù)服務(wù)，能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合對方的相關(guān)元素，在理解和創(chuàng)作時充分利用它們的相通效應(yīng)，通過視覺上的“具象”去捕捉聽覺里的“抽象”。運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。《多變的顏色》一課中，筆者設(shè)計了“聽音樂辨色彩”的環(huán)節(jié)：一曲《快樂農(nóng)夫》（橙色），一曲《日光海岸》（藍色），一曲《喜洋洋》（紅色），一曲《風(fēng)的色彩》（紫色），一曲《二泉映月》（灰色）。這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到美術(shù)和音樂是如此的親密，更重要的是，學(xué)生在音樂聲中感受到了橙色的興奮和快樂，藍色的深遠沉靜，紅色的熱情幸福，紫色的優(yōu)雅魅力，灰色的寂寞憂郁，因為色彩感覺與音樂感覺其本質(zhì)是一樣的，都能激發(fā)出人們的相同感受。

四、美術(shù)欣賞時，選擇與之風(fēng)格相同的音樂——創(chuàng)設(shè)情境

音樂對人的情感能起到很好的渲染作用。而美術(shù)欣賞離不開情緒的調(diào)動，沒有充滿感情色彩的欣賞過程，必然得不到情感的體驗，認(rèn)知的效果也將大打折扣。在欣賞過程中，由于音樂和畫面同時出現(xiàn)，聽覺和視覺的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加直觀，情感得到了升華。學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品時穿插背景音樂，能加強學(xué)生對美術(shù)作品的理解。如筆者讓學(xué)生欣賞中國畫的線描作品時，播放了古琴曲《流水》，隨著古樸的樂曲，緩緩地播放出水紋描、螞蝗描、撅頭釘描、折蘆描、橄欖描、蚯蚓描等作品，使學(xué)生感受到線條描畫用筆的工整細致與細膩的筆觸。在給學(xué)生欣賞山水畫時，筆者又精心選擇了一首古箏曲，在心曠神怡的樂曲聲中，那些意境優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生如癡如醉，久久沉醉其中，使他們很好地感受到中國畫的意境美。欣賞京劇臉譜作品時，播放了《說唱臉譜》，這是一首具有京劇韻味的歌曲，它鏗鏘有力、酣暢淋漓：“藍臉的竇爾礅盜玉馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋、白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”歌曲聲中，那美輪美奐的京劇臉譜“你方才唱罷我登場”。音畫的完美結(jié)合，一下子拉近了對臉譜還很陌生的學(xué)生的心，孩子們聚精會神緊盯屏幕，唯恐錯過一絲一毫，驚喜之情更是溢于言表。正是這首背景音樂，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)美的感受。

五、學(xué)生作業(yè)時的背景音樂——激發(fā)靈感

好的音樂有助于讓學(xué)生展開豐富的想象力，音樂中優(yōu)美抒情的旋律，跳動的音符，輕快的節(jié)奏，都撞擊、觸動著孩子的心靈，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供了寬松的環(huán)境。在美術(shù)課的作業(yè)環(huán)節(jié)適當(dāng)播放背景音樂，只要注意音樂的選擇適合學(xué)生創(chuàng)作，音量大小把握好，就能使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中迸發(fā)出靈感的火花，在悠揚的樂聲中專心、快樂地完成作業(yè)，從而使學(xué)生創(chuàng)作出更有個性的作品?！豆枢l(xiāng)的原風(fēng)景》、《大地的旋律》、《綠袖子》、《記憶》、《雪之夢》、《春水》、《雨的印記》、《大地的旋律》、《風(fēng)的呢喃》、《晨光》等樂曲都是筆者經(jīng)常使用的曲目，這些曲目非常適合在學(xué)生作業(yè)時播放。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)中，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同風(fēng)格、節(jié)奏的音樂。節(jié)奏過快的音樂則會使人感到緊張、焦慮；節(jié)奏過慢的音樂又會使人昏昏欲睡。所以選擇合適的音樂也有很大的學(xué)問。

把音樂巧妙地引入到美術(shù)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同。把音樂的美與美術(shù)的美融合一體的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合教學(xué)理念。在推行素質(zhì)教育的今天，對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“樂聲”、“掌聲”、“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓音樂為美術(shù)教學(xué)插上放飛的翅膀，使新課程的內(nèi)容更為充實。