蔣顯倫，周杰

摘要：國(guó)際化是21世紀(jì)全球高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，它正在受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。作為高等教育的一部份，國(guó)家示范高職院校的國(guó)際化問(wèn)題日益成為當(dāng)前高職教育必須面對(duì)的前沿性的、亟待解決的重大課題。國(guó)家示范高職院校中教育國(guó)際化水平不夠、人才培養(yǎng)國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)、國(guó)際化視域下的高水平技能人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化不足，成為國(guó)家示范高職院校國(guó)際化中的普遍問(wèn)題。本文從國(guó)家示范高職院的國(guó)際化理念著手，基于現(xiàn)實(shí)國(guó)情和院校的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的解決方案和建議。以期拓寬國(guó)家示范高職院校的國(guó)際視野和國(guó)際影響力，更好地為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高水平高技能人才。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；國(guó)家示范；高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0171-02

經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致教育國(guó)際化，這是21世紀(jì)全球高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，正在受到世界各國(guó)教育界的普遍關(guān)注。作為高等教育的一部分，國(guó)家示范高職院校的國(guó)際化問(wèn)題日益成為當(dāng)前高職教育無(wú)法回避的前沿性的、亟待解決的重大課題。國(guó)家示范高職院校中教育國(guó)際化水平高不高，人才培養(yǎng)國(guó)際化意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，高端技能人才培養(yǎng)是否符合國(guó)際規(guī)范，成為國(guó)家示范高職院校國(guó)際化必須面對(duì)的普遍問(wèn)題。本文從國(guó)家示范高職院的國(guó)際化理念著手，基于現(xiàn)實(shí)國(guó)情和院校的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的解決方案和建議。以期拓寬國(guó)家示范高職院校的國(guó)際視野和國(guó)際影響力，更好地為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高端技能人才。

一、什么是國(guó)家示范高職院校和國(guó)際化

國(guó)家示范高職院校的全稱是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。我國(guó)為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）精神，在2006年11月，教育部和財(cái)政部正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃被譽(yù)為我國(guó)高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”。被列為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的院校，除了領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先，具有良好的建設(shè)環(huán)境外，還要求在人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等方面取得實(shí)質(zhì)性突破，力爭(zhēng)做發(fā)展的模范，改革的模范，管理的模范，以帶動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)院校深化改革，提升我國(guó)高等職業(yè)教育的整體水平以及在世界上的影響力，引領(lǐng)我國(guó)高職教育健康持續(xù)發(fā)展。日本高等教育國(guó)際化問(wèn)題的研究專家喜多村和之教授在1986年“亞洲高等教育國(guó)際化討論會(huì)”上提出了國(guó)家化的含義，認(rèn)為“國(guó)際化就是本國(guó)文化被別國(guó)和別的民族承認(rèn)、接受并給予相當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在國(guó)際社會(huì)具有一定的通用性；第二，確立能夠活躍不同國(guó)籍、不同民族的學(xué)者、文化間的交際、交流交換的章程與制度；第三，像對(duì)待本國(guó)人一樣對(duì)待持有不同文化背景的異國(guó)的個(gè)人與組織”。喜多村和之教授進(jìn)一步提出了衡量高等教育國(guó)際化水平的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開(kāi)放性，交流性和通用性。用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量國(guó)家示范高職院校的國(guó)際化水平，以目前的現(xiàn)實(shí)來(lái)評(píng)判，也是非常恰當(dāng)?shù)摹＿@三個(gè)方面是相輔相成的，開(kāi)放性是高職教育國(guó)際化的基礎(chǔ)和前提，交流性是衡量高職教育國(guó)家化程度的重要標(biāo)志，而通用性是高職教育國(guó)際化發(fā)展的較高階段。

二、國(guó)際化是國(guó)家示范高職院校的重要內(nèi)容

當(dāng)前，高等教育國(guó)際化大勢(shì)所趨，不可逆轉(zhuǎn)。作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，高職教育國(guó)際化是國(guó)家示范高職院校的重要內(nèi)容和高職教育改革的必由之路。高等職業(yè)院校國(guó)際化水平，已經(jīng)成為嚴(yán)重影響高等職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程的關(guān)鍵因素。國(guó)家示范高職院校國(guó)際化，就是要在教育理念、課程設(shè)置、人員交流和學(xué)術(shù)交流這幾個(gè)方面進(jìn)行改革，通過(guò)全方位的國(guó)際交流和合作，不同國(guó)家高職教育在辦學(xué)理念、管理體制、人才培養(yǎng)、教學(xué)和科研等諸多領(lǐng)域互相借鑒、吸收和融合，以實(shí)現(xiàn)較高水平的資源共享。基于這些方面，國(guó)家示范高職院校國(guó)際化就是要用國(guó)際視域來(lái)把握和發(fā)展高職教育，也就是要使我們的高職教育的參與者，舉辦方、管理方、教師和學(xué)生必須具有高職教育國(guó)際化必有的地球村意識(shí)、高職教育的開(kāi)放意識(shí)、教育資源共享與教育信息交互意識(shí)。國(guó)家示范高職院校國(guó)際化就是要提倡高等職業(yè)教育的國(guó)際溝通，互相融合，提倡不同國(guó)籍的高等職業(yè)教育跨越國(guó)界的對(duì)話，求同存異，同謀發(fā)展。并以此為起點(diǎn)，促進(jìn)國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)之間職業(yè)教育的共同發(fā)展。那么，我國(guó)高職教育的國(guó)際化的現(xiàn)狀又怎么樣呢？筆者查閱了許多省份和高職院校2011年人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告，有些省份和高職院校在國(guó)際化方面做得非常出色?！渡虾Ｊ懈呗毥逃瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》指出，在2011年，上海市重點(diǎn)推動(dòng)上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校和上海工藝美術(shù)職院等國(guó)家示范高職院校加大國(guó)際化辦學(xué)力度，建立國(guó)際互認(rèn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加招收以專業(yè)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的長(zhǎng)學(xué)制外籍學(xué)生數(shù)量，增加外教比例，提高出國(guó)交流學(xué)生比例，實(shí)行中外學(xué)生同班教學(xué)，打造有國(guó)際影響力的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。這是值得肯定和推廣的。然而，有相當(dāng)多的省份和高職院校（含國(guó)家示范高職院校）對(duì)于國(guó)際化描述甚少。以“國(guó)際化”作為主題詞在《河北省2011年高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》和《天津市2011年高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》里進(jìn)行搜索，顯示“無(wú)法找到字符串‘國(guó)際化”。這也說(shuō)明，基于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我們高等職業(yè)教育的國(guó)際化水平和程度總體上來(lái)說(shuō)還不高，這也是為什么筆者提出國(guó)際化是國(guó)家示范高職院校的重要內(nèi)容，國(guó)家示范高職院校要在高職教育國(guó)際化方面必須走在改革的前列的緣由。

三、國(guó)家示范高職院校國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)途徑

2010年7月發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要“提高我國(guó)教育（當(dāng)然包括高職教育）國(guó)際化水平”，“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。國(guó)家對(duì)高職教育，特別是國(guó)家示范高職院校的國(guó)際化，從政策層面提出了很高的要求。因此，國(guó)家示范高職院校的舉辦方要具備相應(yīng)的國(guó)際化理念，重心在于制定適合本地區(qū)國(guó)家示范高職院校國(guó)際化的可執(zhí)行的政策與辦法。國(guó)家示范高職院校的管理層要基于各學(xué)院的歷史與現(xiàn)實(shí)實(shí)際，提出具體的操作性強(qiáng)的國(guó)際化措施，做到制度規(guī)范。國(guó)家示范高職院校開(kāi)設(shè)的課程更要盡力地實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，以符合國(guó)際慣例的高端技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)實(shí)用型人才。國(guó)家示范高職院校的學(xué)生更要以積極的心態(tài)參與到國(guó)際化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，力爭(zhēng)使自己成為具有國(guó)際化視野的符合社會(huì)需要的高水平高技能人才。

國(guó)家示范高職院校國(guó)際化是一項(xiàng)綜合、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，國(guó)際化高端技能人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。國(guó)家示范高職院校必須主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極參與高等職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程，為構(gòu)建面向世界、具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育體系而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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