曾瀚民

摘 要 本文分析了湖北省大學體育武術選項課教學現(xiàn)狀及存在的問題，尤其在武術課時、武術教師師資力量以及學生心理方面問題凸顯，根據(jù)這一現(xiàn)狀提出了相應的對策分析。

關鍵詞 選項課 武術 教學模式

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A

Study on the Martial Arts Selective Sports Teaching

ZENG Hanmin

(Physical Education Jingchu University of Technology, Jingmen, Hubei 448000)

Abstract This article analyzed the current situation of Martial arts selective sports teaching in Hubei Province, thus put forward the counter measures.

Key words selective sports; martial arts; teaching model

0 引言

當前，高校實施武術選項課教學形式改變了以往硬性重復教學模式體系，只有這樣才能把機會與權利公平分配給大學生，讓大學生施展其才華，充分發(fā)揮自我潛能，借用武術運動形式以及內(nèi)容的豐富性與多樣性，使當代大學生的個性、氣質(zhì)、修養(yǎng)、需要和自我覺醒得到充分挖掘。

1 研究方法

（1）文獻資料法。為了研究的需要，查閱有關武術教學文件和大學武術選項課教學改革的相關資料。（2）專家訪談法。通過擬定的訪談提綱，面訪了本省5所高校的武術專家學者20人，其中體育部門主要負責人5人，武術教師20人。（3）問卷調(diào)查法。本研究中我們選擇了開展武術選項課程的大學進行問卷調(diào)查來反映高校武術選項課教學現(xiàn)狀。本次共發(fā)放問卷表100份，回收有效問卷85 份，有效率為85%。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的原始數(shù)據(jù)用計算機進行處理，所有統(tǒng)計采用SPSS4.0完成，為本文提供可靠有效的參考。

2 分析與討論

我們從表1武術選項課的課時統(tǒng)計可以知道，我省許多高校武術選項課，大學生跟武術教師學習相處限制在每周一次的選項體育課上，這樣課時量變得極少。而由表2得知只有相當少的大學生具有課外武術老師指導或到社會機構進行武術學習的機會。因此總的來看，高校武術選項大學生極度缺少武術練習的活動機會，所以學生的武術技術水平也就無法得到更大提升。

我們從表3武術教與學滿意程度表可以看出有超過了多數(shù)大學生對武術老師的教和自我的學不能很好的統(tǒng)一起來。而這一現(xiàn)象也恰好反映了大學生武術運動水平個體的差異性。據(jù)悉，許多高校大學生在進行武術選課時，每年度都要進行一次網(wǎng)上集中選課，這樣操作就容易產(chǎn)生一些矛盾。例如一個大學生有可能一年級選擇了網(wǎng)球，而二年級又選了武術。這樣往往會出現(xiàn)在一個選項班級中學生的武術水平差距較大。

由此，在對20名武術體育老師的調(diào)查中可知他們所制定的對大學生的武術考核形式，見表4。我們可得出武術考核形式還是比較單一的。許多的考核評價形式都在一個學期末的時候,武術老師根據(jù)具體教學情況對學習者進行分別評分與考核，本文認為只借用一種考核辦法來評價學生學習效果的做法并沒有尊重學生和老師的學習過程。

在對100名武術選項課大學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可知其中有55名大學生非常后悔選擇了武術課程，這占到了調(diào)查總數(shù)的70.7%，針對這些學生，可以得到原因如表5。

從表5我們可以得出，武術選項課程教學存在的問題主要在武術老師能力和運動項目本身兩方面。在武術老師方面，中青年武術老師在整個師資隊伍中占有的比例較高。各級職稱的年齡差別非常大，高學歷武術老師所占的比例偏低。尤其是武術教授和副教授的年齡相對偏高，特別是教授已接近退休年齡。另外，武術師資隊伍的各個專項結構比例也極端不合理，從事武術教學每個分項目武術教師比例偏小。運動項目自身方面，武術是一項運動技術性要求特別高的項目而且它的分類也較多。譬如武術項目可以分為器械類、拳術類、對練類及集體項目等。而每一種武術類別技術水平又各有差別，尤其是因為采用器械來練習武術動作，這樣就增加了學生的學習困難導致學生學習效率下降。

3 對策

3.1 加強武術教學管理，逐步建立有效的管理機制

當前，高校實施武術方式選項課教學拓寬了大學生學習的自主性與興趣性，但卻給高校教學管理帶來了相當大的困難，因此，這就要求我省高校武術教師快速轉(zhuǎn)變教學觀念，順應當前高校武術課程改革與發(fā)展的方向,即使建立健全相關規(guī)章制度，妥善處理武術選項教學中的諸多問題與困難,要統(tǒng)籌兼顧，逐步提高武術教學管理水平。在武術選項課實施過程當中，要統(tǒng)籌規(guī)劃武術場地設施和師資的狀況，同時又要充分考慮大學生性別比例和身體運動條件等因素，要盡可能地滿足大學生的武術學習需求。

3.2 加強武術師資隊伍建設

針對高校武術師資極為不足的情況，我們需要逐步完善武術師資隊伍建設并強化他們的職后教育。第一，高校應該多提供給武術教師尤其是中青年老師進修學習和深造的機會，積極多種有效途徑來提高他們的業(yè)務水平。第二，高校要加強武術人才機制建立、尤其要抓好武術師資隊伍的配置，通過社會引導和事業(yè)指導等方式提高武術教師隊伍整體素質(zhì)，制定出切實可行的適合本校武術教學形式的可操作性考核標準。第三，還要進一步強化他們的激勵機制，充分調(diào)動武術教師的工作積極性，提倡武術教師的一專多能，提高用人工作效益。

3.3 加強同其他高校的教學聯(lián)系

我省高校武術應該強調(diào)以比賽促進武術教學。在本校以及通過各個學院之間的友誼賽、邀請賽等來激發(fā)大學生武術學習的主動性，促使大學生自發(fā)地去學習與掌握武術技能，逐漸形成良好的學習習慣。同時通過組織武術比賽來鍛煉大學生的組織能力。最后，高校還可以積極地派武術代表隊參加校際和社區(qū)以及省市組織的多種武術比賽或者以承辦與協(xié)辦相關武術比賽來促進高校武術社會化的發(fā)展。

4 結語

高校武術選項課教學方式是高校體育教學改革的發(fā)展大趨勢，它順應了時代的發(fā)展與素質(zhì)教育的發(fā)展要求。而通過我們的武術教學實踐，研究這種武術選項課程學習形式，使武術選項的課堂教學得以擴大，大學生學習空間也逐漸得到延伸，這樣有利于調(diào)動大學生武術學習的興趣性和主動性。

參考文獻

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