彭素琴

摘 要 詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中幫助學(xué)生有效記憶單詞，讓學(xué)生掌握記憶單詞的方法，從而能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語上起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 高職生 英語單詞 記憶方法

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On How to Help Vocational Students Remenber English Words

PENG Suqin

(Department of Mechanical Engineering, Yancheng Biological Engineering Higher

Vocational Technology School, Yancheng, Jiangsu 224051)

Abstract The vocabulary is the foundation of learning English. Teachers should help students to memorize words in the teaching process, to enable students to acquire the memory word, which allows them to play a multiplier effect on the learning of English.

Key words vocational students; English words; memory methods

五年制高職的學(xué)生中大部分對(duì)英語都不感興趣，他們?cè)诔踔谢蚵毿r(shí)英語就學(xué)得不好。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的詞匯量很有限，詞匯量少了，句子看不懂，久而久之就對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去了興趣。我們都知道，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有了詞匯也就不能聽說讀寫。在長(zhǎng)期的高職教學(xué)中筆者悟出了一些讓學(xué)生輕松記憶單詞的方法。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高記憶單詞的效率

興趣是學(xué)習(xí)任何東西最好的老師。興趣產(chǎn)生于熱愛，熱愛就會(huì)創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中，我們要采用多種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說，在教學(xué)中，我們要變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間地從事某一項(xiàng)活動(dòng)，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)有樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄象片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生興趣盎然，在愉快的樂聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí)。有了興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而樹立他們的自信心。

2 改變教學(xué)手段，創(chuàng)新記憶單詞的方法

對(duì)于五年制高職的學(xué)生來說，我們不能簡(jiǎn)單地就把幾十個(gè)單詞拋給他們，規(guī)定他們要用多長(zhǎng)時(shí)間記下來，絕大部分的學(xué)生是完成不了這樣的任務(wù)的。那我們?cè)撛趺崔k呢？那就必須在課堂上采用不同的教學(xué)方法，讓他們?cè)谡n堂上就能掌握單詞，課后再要求他們?nèi)レ柟桃幌?，這樣的效果會(huì)更好一些。

2.1 掌握好音標(biāo)、音節(jié)幫助學(xué)生記憶單詞

許多高職生感覺到看到一個(gè)單詞即使有音標(biāo)在旁邊也不知道怎么樣去讀。在他們一年級(jí)的第一節(jié)單詞課時(shí)，我不忙著教他們學(xué)單詞，而是先給他們復(fù)習(xí)音標(biāo)。（但是這實(shí)際上不是復(fù)習(xí)而是重新學(xué)習(xí)音標(biāo)，他們?cè)诔踔袝r(shí)就學(xué)得不扎實(shí)。）這個(gè)過程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不牢，后面的學(xué)習(xí)還是會(huì)很困難。音標(biāo)學(xué)好之后，教會(huì)他們?nèi)绾蝿澐忠艄?jié)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以根據(jù)音標(biāo)，音節(jié)來讀一些簡(jiǎn)單的單詞。在教學(xué)生拼讀單詞時(shí)，我們要先挑簡(jiǎn)單的讓他們拼讀，要讓他們感到“伸手就可以摘到蘋果，跳一跳也能容易摘到”，這樣他們就會(huì)有成功的感覺，就會(huì)愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

2.2 利用圖片，多媒體等教學(xué)手段記憶單詞

呈現(xiàn)圖片記憶單詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候常常用的方法，但這并不是說對(duì)于我們的高職生就不可以用了。人的感觀是要用各種各樣的方法來刺激才會(huì)加深對(duì)事物的印象的。心理學(xué)家研究了英語使用者的交往現(xiàn)象后發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，55%的信息是靠非言語表情傳遞的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于重點(diǎn)記憶的內(nèi)容，采用圖象、音樂、顏色、畫面、動(dòng)作等各種手段，有助于豐富學(xué)生情緒記憶的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化記憶效果。

2.3 歌曲記憶法

我們?cè)诮虇卧~的過程中，如果遇到某個(gè)單詞是某首英文歌曲中的單詞時(shí)，我們就可以利用唱歌來教學(xué)生學(xué)英語單詞，這樣的方法會(huì)使學(xué)生很快就能記上單詞,而且可以充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.4 諺語記憶法

學(xué)諺語記單詞，這是記憶單詞的一個(gè)很好的方法。我們記單詞如果不意會(huì)于句子當(dāng)中，這是很難記牢其意義的。為了便于識(shí)記，教單詞時(shí)都力圖用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學(xué)生明確識(shí)記這個(gè)單詞，效果非常好。如在教failure時(shí)，結(jié)合以前學(xué)過的success，教學(xué)生“Failure is the mother of success.”（失敗是成功之母）。在學(xué)到有關(guān)nothing這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生記著“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上無難事，只要肯登攀。）再例如“An apple a day keeps the doctor away.”（一天一個(gè)蘋果，醫(yī)生就可遠(yuǎn)離我）?！癓ike father, like son.”（有其父必有其子）等等。 并盡可能用最簡(jiǎn)略的英語去略作評(píng)釋，讓學(xué)生明確、吸收。

2.5 謎語猜詞記憶法

學(xué)生都會(huì)有好奇心和探索欲，如果我們可以利用一些謎語來讓學(xué)生猜出謎底，然后再教單詞，這樣就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。如：呈現(xiàn)單詞photographer時(shí)，給出學(xué)生這樣的一句話請(qǐng)學(xué)生猜：“what person tries to make others smile most of time? ”再比如在學(xué)promise這個(gè)詞時(shí)，問學(xué)生：“what is that you ought to keep after you give it to somebody else?”學(xué)生們聽了很有好奇心，不一會(huì)兒就有學(xué)生想出了這個(gè)單詞，但是不知道用英語如何說，這個(gè)時(shí)候我們可以給出這樣的單詞，并寫到黑板上。這樣的教學(xué)方法，本身就要求他們要有一定的詞匯量，必須能聽懂句子，然后才能想到正確的謎底，可以起到一箭雙雕的作用。

2.6 單詞接龍記憶法

在學(xué)某一單元的單詞時(shí)，教師在備課的時(shí)候就要對(duì)單詞進(jìn)行歸類，把首尾能夠相連的單詞放到一起，在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生會(huì)讀這些單詞，然后教師說出其中的一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出下一個(gè)單詞。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，耳，手，使他們能在課堂上動(dòng)起來。我們也可以用這種方法來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，如給學(xué)生一個(gè)單詞，要求他們根據(jù)這個(gè)單詞的末尾字母想出一個(gè)以這個(gè)字母為開頭的單詞，如：no→one→every→yes→song→get→tonight→two…等等。使用這樣的教學(xué)方法，課堂氣氛很濃烈，只要能說上單詞的同學(xué)都會(huì)積極參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，也增加了他們學(xué)英語的自信心。

3 鞏固單詞的方法

以上的方法在某一節(jié)課上可以交替使用，但不管用哪種方法學(xué)習(xí)單詞之后，我們?cè)谙乱还?jié)課都要給學(xué)生鞏固單詞，這是人的記憶規(guī)律所要求的。當(dāng)然我們?cè)陟柟虇卧~時(shí)也不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背單詞，也要講究方法。比如說：根據(jù)口型猜單詞，根據(jù)圖片的提示說單詞，給出一組亂序的字母組成正確的單詞等等。

總之，學(xué)習(xí)任何一門語言都是很枯燥的，但是只要我們講究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們記憶單詞的效率，我想學(xué)生再不會(huì)為學(xué)習(xí)英語而苦惱了。