曾凡強(qiáng)

摘要：學(xué)習(xí)英語以及教授英語的人，都清楚明白口語的重要性，語言本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該是用于交流、交往，而當(dāng)前我國初中英語的學(xué)習(xí)多數(shù)仍僅停留于應(yīng)付考試階段，學(xué)生對于英語的使用僅是停留在會(huì)寫會(huì)答，不會(huì)說的狀態(tài)，也是我們常說的“啞巴英語”，對于這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，本文總結(jié)了一些原因，并針對這一現(xiàn)象提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；交際

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0071-02

英語作為信息傳播的載體和交流的工具，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中呈現(xiàn)出更高的需求，然而，就我國目前初中英語口語教學(xué)情況來看，英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和效果很不樂觀，學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)都是定位于考試，獲取優(yōu)異成績，對于語言學(xué)習(xí)的實(shí)際意義很少考慮，因此，導(dǎo)致當(dāng)前“啞巴英語”現(xiàn)象頻現(xiàn)，本文針對這一現(xiàn)象分析了成因，并提出相應(yīng)的解決對策。

一、“啞巴英語”現(xiàn)象成因

對英語口語交際能力造成影響的因素歸結(jié)原因有如下3個(gè)方面。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式方面

1.缺乏必要的語言環(huán)境。在我國的初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境是以漢語單一語種的環(huán)境為主，每周英語課節(jié)有限，學(xué)生大部分時(shí)間接觸的都是漢語教學(xué)環(huán)境，在加上每節(jié)課教學(xué)時(shí)間有限，在大班課堂中分配到每一名學(xué)生的有效時(shí)間降低，口語的教學(xué)效果即又會(huì)大打折扣。

2.應(yīng)試教育考核體系的負(fù)面影響。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了考試，為了取得更好的成績，能夠考取好的大學(xué)，這是目前初中階段教育必然面對的事實(shí)，因此，長此以往變形成了重筆試輕口語，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)踐能力的現(xiàn)象，中國學(xué)校的英語變成了無聲的“啞巴英語”，一切以筆試分?jǐn)?shù)為主，這樣的考試制度對英語口語教學(xué)造成不合理的導(dǎo)向，從而致使教師更加注重聽寫方面的教學(xué)，而疏于對口語教學(xué)的管理，長期下來，在學(xué)生中就會(huì)逐漸成為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理，而將學(xué)習(xí)英語的實(shí)際應(yīng)用給忽視了。

（二）教師方面

1.教師口語水平偏低，目前，許多的英語教師整體英語素質(zhì)跟不上時(shí)代節(jié)奏，口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，在英語教學(xué)中表達(dá)不自如，不流利等，這些都非常不利于學(xué)生聽說能力的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法不當(dāng)，只有在接觸大量英語的前提下，也即在一個(gè)很好的英語口語教學(xué)氛圍下學(xué)生的英語語言交際能力才有可能提高，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的教師只注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生互動(dòng)較少，這樣學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)就更少，有的教師即使學(xué)生聽明白了，因?yàn)閾?dān)心全英語授課學(xué)生會(huì)聽不懂而仍是用漢語在進(jìn)行解釋，這樣對于學(xué)生英語直接思維能力的培養(yǎng)很不利。

（三）學(xué)生方面

1.性格因素。對于外語學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者的性格很重要，性格外向的學(xué)生，自信心強(qiáng)，善于交流，會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而其口語能力就會(huì)得到進(jìn)一步的提高；而性格內(nèi)向的學(xué)生缺乏自信心，易于緊張焦慮，參與學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至?xí)惚芫毩?xí)機(jī)會(huì)，這樣就只會(huì)更加不利于其口語能力的提高。

2.心理障礙的影響。英語功底不扎實(shí)，加上教師要求過高，學(xué)生就會(huì)容易產(chǎn)生畏難情緒，尤其是對于性格內(nèi)向的學(xué)生，甚至?xí)纬尚睦碚系K，擔(dān)心說不好，怕說錯(cuò)，擔(dān)心會(huì)遭人譏笑，或是被教師批評，也就不愿意開口說英語。

二、完善初中英語口語教學(xué)的策略

1.改進(jìn)教育觀念，構(gòu)建新的教育模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，從而就不利于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，為此，為適應(yīng)社會(huì)對英語人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)就要盡快予以確立，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上，教師要盡可能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，留給學(xué)生足夠說的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)內(nèi)容多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械的、一成不變的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)感覺枯燥乏味，在教學(xué)過程中，教師除了使用教材上的內(nèi)容外，還可以將電影、原版故事片、英文歌曲等一些輔助性試聽材料引入其中，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，如利用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生觀看電影，然后讓學(xué)生進(jìn)行影片對白的模仿，進(jìn)行小組比賽，寓教于樂；教師還可以適當(dāng)導(dǎo)入英美文化，因?yàn)槊恳环N語言都是建立在相應(yīng)文化的基礎(chǔ)之上而產(chǎn)生，為此，要讓學(xué)生充分了解西方豐富的文化內(nèi)涵以及中西方文化的差異，促使學(xué)生更好地掌握會(huì)話規(guī)則，從而避免因中外文化的沖突而在實(shí)踐交流出現(xiàn)語用失誤情況。此外，教師可充分利用當(dāng)前的各種熱點(diǎn)話題，有針對性地將話題引入課堂中，以激發(fā)學(xué)生興趣和靈感，活躍學(xué)生思維。需注意的是，口語話題的難度要有階段性，既要分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，安排的話題人物可以簡單些，以幫助學(xué)生樹立信心，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以適當(dāng)加大話題難度，培養(yǎng)其成就感，總之，教師要對學(xué)生特點(diǎn)有了充分了解的基礎(chǔ)上，選擇與實(shí)際情況和興趣愛好相符合的教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師英語素質(zhì)。院校要加快英語師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，盡快培養(yǎng)一批高素質(zhì)的應(yīng)用教師隊(duì)伍?？梢约訌?qiáng)對英語教師的培訓(xùn)，提供教師更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以提高教師的口語水平，拓寬其知識領(lǐng)域；還可以引入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師，因?yàn)橥饧處熌苡眉冋挠⒄Z口語進(jìn)行授課并與學(xué)生進(jìn)行交流，其對于西方文化的認(rèn)識更加全面和深入，這樣對于學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)更加有利。

4.完善英語教學(xué)評價(jià)體系，注重口語測試。測試不僅是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)有效手段，還是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效措施，合理的評價(jià)通常能喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，要不斷完善英語教學(xué)評價(jià)體系，注重口語測試，使口語考試逐漸正式化和系統(tǒng)化，逐漸成為一種固定的學(xué)習(xí)效果評價(jià)手段，這樣就能有效提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，在英語口語的教學(xué)教學(xué)評價(jià)上，教師要以評價(jià)為主，細(xì)化檢測指標(biāo)，對學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和期末考試進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)。

5.加強(qiáng)多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不僅使語言的輸入量大大擴(kuò)大，語言的輸入內(nèi)容也極其豐富，其集合了文字、聲音、圖片和動(dòng)畫，教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)形象地展示出來，課堂教學(xué)變成了由音像以及語言文學(xué)組成的三維空間，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)感覺英語口語的學(xué)習(xí)是一種樂趣，由以往的被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。加上多媒體技術(shù)可以輔以純正的英語配音，這樣就更有利于學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)，為此，教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。