楊召軍

摘要： 本文闡述了生活化原則的內(nèi)涵，并從若干個(gè)方面，探討了生活化原則在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在讓體育教學(xué)更好地與生活結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生生活品質(zhì)的共同提升。

關(guān)鍵詞： 生活化原則初中體育教學(xué)應(yīng)用

體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程。在體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過體育鍛煉促進(jìn)身體健康，并且在掌握一定技能的基礎(chǔ)上使認(rèn)知、情感、行為等水平都得到大幅度的提升。而在初中體育教學(xué)中，貫徹生活化的教學(xué)原則對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用。因?yàn)檎n堂教學(xué)本身就蘊(yùn)含著巨大的生命活力，這些生命活力需要老師跟同學(xué)一起去激發(fā)，而如果在體育教學(xué)中以生活為基點(diǎn)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，貫徹生活化的教學(xué)原則，則課堂教學(xué)中蘊(yùn)含的巨大的生命活力就會(huì)被激發(fā)出來，從而給整個(gè)體育教學(xué)帶來令人意想不到的效果[1]。

一、生活化原則的內(nèi)涵

生活化的教學(xué)方式就是在教學(xué)過程中以生活為基點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容緊緊地跟學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂中感受到生活，在生活中感受到知識(shí)[2]。在生活化的教學(xué)方式中，主要有下面幾個(gè)原則需要在教學(xué)中貫徹。

（一）實(shí)踐性原則。

生活源于實(shí)踐，要想學(xué)生更好地適應(yīng)生活，就必須在教學(xué)過程中踐行實(shí)踐性的原則，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中理解掌握自己所學(xué)的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧。在課堂教學(xué)中踐行實(shí)踐性的生活教學(xué)原則，需要老師在課堂中不僅僅紙上談兵空講理論，還要給學(xué)生創(chuàng)造能夠進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）開放性原則。

課堂教學(xué)不應(yīng)該只停留在教室那個(gè)小小的空間，而應(yīng)該秉著開放性的原則讓學(xué)生走向絢麗多彩的社會(huì)，讓他們?cè)诖笄澜缰蟹e極地進(jìn)行思考與探索。開放性的教學(xué)原則要求老師給予學(xué)生更廣更大的活動(dòng)與思考的空間，讓他們?cè)趶V闊的世界中追求問題解決的方法，使學(xué)生的思維呈開放與多維的活動(dòng)狀態(tài)。

（三）趣味性原則。

興趣是最好的老師，這是教學(xué)中一個(gè)普遍的真理。而在教學(xué)過程中對(duì)于生活化教學(xué)原則的踐行離不開對(duì)趣味性的探索。所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引用生活中具體的實(shí)例對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而讓趣味與生活完美結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（四）自覺積極性原則。

生活化的教學(xué)方式主要是以生活為基點(diǎn)的，在教學(xué)中更多注重實(shí)踐，而實(shí)踐需要激發(fā)學(xué)生的自覺積極性，讓他們自覺地接觸生活，以生活為指引，不斷地進(jìn)行知識(shí)的汲取和自身能力的提高。

二、生活化原則在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

生活化的原則在初中體育教學(xué)中具有重要的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有著重大的意義。所以在初中體育教學(xué)中踐行生活化的教學(xué)原則是非常必要的，那么究竟在初中體育教學(xué)中如何具體運(yùn)用生活化的教學(xué)原則呢？

（一）以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在初中體育教學(xué)中，老師要注意貫徹生活化的原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要老師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂中，老師可以專門設(shè)置討論的環(huán)節(jié)，針對(duì)每一節(jié)課程的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論。例如，在學(xué)習(xí)《不良嗜好》這一節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們一起討論哪些行為是不良嗜好，再讓他們派一個(gè)代表將自己討論的結(jié)果公布出來，與別的組的結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。當(dāng)然老師也可以專門就這個(gè)主題制訂一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生自主地搜集資料，了解哪些行為是不良嗜好，這些不良嗜好給我們帶來了哪些危害，以此讓學(xué)生了解這門課程，明確在生活中應(yīng)該如何做。

（二）尊重學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

興趣是最好的老師，在初中體育教學(xué)中也要明白這一點(diǎn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)τ谌の缎缘纳罨瓌t的運(yùn)用應(yīng)該做到熟練巧妙。比如在課堂教學(xué)中為了讓整個(gè)教學(xué)過程不那么枯燥無趣，老師可以專門針對(duì)課程設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生在課堂中完成，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)中可以以生活中的警察為原型，設(shè)計(jì)警察抓小偷的游戲，通過這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生的靈敏性和反應(yīng)能力。在游戲中，安排兩個(gè)到三個(gè)學(xué)生為警察，其余的作為小偷，在警察快要追到小偷的時(shí)候，小偷可以兩手交叉在體前說“結(jié)冰”，這樣警察就只能束手無策，然后等到警察走遠(yuǎn)以后，小偷的同伴過來拉那個(gè)小偷一把，則小偷就“解凍”了，而如果在警察抓住小偷之前，小偷沒來得及說“結(jié)冰”則要變成警察抓小偷。這樣的一種課堂的游戲方式能夠大大提高學(xué)生對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，并且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們通過動(dòng)手又動(dòng)腦的鍛煉提高綜合素質(zhì)。

（三）與社會(huì)生活結(jié)合，開闊學(xué)生的視野。

教育大師陶行知指出：生活的變化是教育的根本意義。這就要求在體育教學(xué)中，將學(xué)生從課堂與課本中解放出來，讓他們的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活結(jié)合，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，從而開闊視野。老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可以讓書本中的知識(shí)聯(lián)系社會(huì)，讓社會(huì)中的事情與書本相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《熱身運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生了解一些國家級(jí)的運(yùn)動(dòng)員所做的熱身運(yùn)動(dòng)，并且通過他們的講解讓學(xué)生明白熱身運(yùn)動(dòng)對(duì)做運(yùn)動(dòng)的重要性，再通過觀看一些熱身運(yùn)動(dòng)的實(shí)際演練的視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣通過讓學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)都與生活緊密地結(jié)合起來，從中獲取知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

體育教學(xué)旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力，所以在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時(shí)候要將生活化的原則滲透到體育教學(xué)中。讓學(xué)生以生活為起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中與生活社會(huì)緊緊地結(jié)合，在提高自己創(chuàng)新能力和環(huán)境適應(yīng)能力的基礎(chǔ)上成長為真正的社會(huì)主義接班人，并為以后的人生積蓄能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳水菊.淺談體育教學(xué)生活化[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2011，（10）：111.

[2]張桂霞.淺談初中體育教學(xué)中如何踐行生活化原則[J].教育革新，2011，（7）：73.