方小林

摘要：筆者通過對“權變理論”的解讀，分析出我國高等教育改革的必要性，以及基于權變理論的視角，進行高等教育改革的措施具體包括哪些。

關鍵詞：權變理論；高等教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0032-02

百年大計，教育為本。一個民族的興衰存亡和教育有著密不可分的關系，而高等教育擔負著培養(yǎng)人才的重任，更起著至關重要的作用，基于這個前提，“權變理論”在教育的過程中，有著重要的影響，這一理論能夠讓教師更好更靈活的處理教與學的關系，把控好教育的節(jié)奏，能讓我國高等教育的改革收到更好的效果。

一、權變理論的含義及其解讀

“權變理論”說的是函數(shù)中環(huán)境變量和管理變量的關系，而環(huán)境變量又有外部和內部的環(huán)境之分，它最大的理論特點就是：權變理論可以采用不同的管理機制、組織環(huán)境、領導方式，在不同的具體的條件中把社會系統(tǒng)中的某一個組織看做一個分系統(tǒng)，并且要求這個組織的點點面面都要適應外部環(huán)境的要求。這是一種新穎的管理思想，在高等教育管理中，教育組織在面臨復雜多變的外部環(huán)境時，通過多方考慮，權衡利弊，擇機而變，使教育目標最終得以實現(xiàn)。

二、從權變理論視角來探討我國高等教育改革的必要性

1.高等教育素質化改革的必然要求。眾所周知，隨著社會的發(fā)展，素質教育已經(jīng)成為盡人皆知的一個概念，那么素質教育指的是什么呢？其實素質教育就是一種教育模式，為了提高學生各方面的素質而進行的一種教育方式，主要包括能力的培養(yǎng)、個性化發(fā)展、思想道德的健康、身體和心理的素質等。素質教育作為高等教育的組成部分，為了大學生有更多更廣闊的空間提高自己，已經(jīng)漸漸脫離應試教育的圈子。而在素質教育的考試中，考試形式也變得更靈活，包括大作業(yè)考試、半開卷考試等等。這么做的目的就是為了學生的全面發(fā)展，而不再是從前一概的閉卷考試，造成了許多學生高分低能的現(xiàn)象。通過“權變理論”的運用，高?？梢院芎玫亟鉀Q這一問題。

2.高等教育大眾化改革的必然要求。就我國的教育現(xiàn)狀來說，高等教育的精英教育正向大眾化教育演變，越來越多的受教育對象和群體，在大眾化教育這個量與質的概念中，涉及的內容太寬廣，著名學者馬丁·特羅德曾說過，高等教育可以分為“精英、大眾、普及”這三個階段，如果按照入學率為指標來說，當我們國家的入學率達到15%的時候，我們的高度教育就進入了大眾化的教育，但是基于這個普及教育來說，教育資源又有所不足，所以如何更好地解決教育資源不足的問題，我們就必須要調整教育理念，使之理念能夠符合高等教育大眾化改革的要求，而“權變理論”則提出了很好的解決出路。

3.高校教師靈活駕馭課堂的必然要求。我國高等教育改革，也要求搞笑版課堂中的老師要善于駕馭課堂，把控課堂的氣氛，而“權變理論”在老師駕馭課堂的這一能力上提供了很大的理論支持，要求老師早授課這一環(huán)節(jié)，要調整好自己和學生的教學位置，不是盲目施教，要注重教學過程中的難點和重點，注重學生的課堂情緒，關心學生在接收知識時的反應，古人曾經(jīng)說過“因人施教，因才施教”，我們要按照課堂環(huán)境氛圍和學生的個體不同來自行調整變化，進而來駕馭課堂，促進我們高等教育更好的發(fā)展。這也是說教師想要更好的和學生溝通，對之加以更好的引導作用，就必須更好地貫徹運用“權變理論”。

三、善用“權變理論”進行高等教育改革的措施

1.樹立新的教育質量觀，構建科學的評價體系。善于運用“權變理論”在很大程度上指的不是單純的古板教育，按照過去的質量觀念為教育的評價制度，過分地在意結果和成績，而忽略對于受教育對象的關注。所以基于這個前提，我們需要保證高等教育的改革在符合大學生全面綜合發(fā)展的基礎上，建立一個新的教育質量觀，構建一個科學的評價體系，符合我們高等教育改革的正確導向，對于高等學府的評價要確定一個多元化的評價標準，包括辦學歷史和發(fā)展目標等等，這樣學校才有可能明確自身特色化的教育方向，引導學生發(fā)展自身的特點。而基于“權變理論”這個視角，對于教師的評價，盡管不能忽視獎懲制度，但是我們需要弱化獎懲制度，更多的增加甄別性的一些功能。經(jīng)過一些實踐證明，獎懲制的激勵制度對于老師的工作熱情和積極性的帶動是非常有限的，每個人除了物質需求以外，還會有社會需求，心理需求等等，所以我們也可以多角度的入手，來帶動老師的教學積極性和熱情，以此提高學校總體和教師個體共同發(fā)展的統(tǒng)一和默契。

2.深化高等教育宏觀體制，創(chuàng)設最佳的教育環(huán)境。善于運用“權變理論”也可以很好地深化高等教育宏觀體制，創(chuàng)設最佳的教育環(huán)境。一般來說對于學生的綜合發(fā)展“權變理論”起到的作用是，提供一個全面自由發(fā)展的教育環(huán)境，滿足大學生對于自我選擇的充分需求。而這些需要建立在高校自主的辦學權利下，唯有此學校才可以進行獨立自主的選擇發(fā)展和進行改革，發(fā)展出辦學的思想和超常規(guī)的思路，進而提高大學生自主選擇的教育環(huán)境。不然，雷池難越，動輒得咎，高等學府就只能在形式上統(tǒng)一，大學生的全面發(fā)展得不到保證。

實際上，我們國家高等教育的自主辦學權提出了十多年，而這也得到了法律上的認同，但是從社會的發(fā)展狀況和高校的實際情況來說，我們國家高等學府的自主權仍然制缺乏自主的辦學特權，而這一問題糾結在我們如何能夠落實高校的自主辦學權?！皺嘧兝碚摗钡奶岢觯兄诟咝１M快建立出高水平、職業(yè)化的管理隊伍，這一隊伍有助于高等學府的管理水平能夠適應當前社會的發(fā)展形勢，建立我們高校的自主辦學特權。

3.實現(xiàn)管理體制和機制的轉型性變革，轉變高等教育目標和功能。權變理論可以采用不同的管理機制、組織環(huán)境、領導方式，在不同的具體的條件中把社會系統(tǒng)中的某一個組織看做一個分系統(tǒng)，并且要求這個組織的點點面面都要適應外部環(huán)境的要求。高校的內部環(huán)境中的管理機制的變革，在保證可持續(xù)發(fā)展的前提下，體現(xiàn)在以下兩方面上：首先是前瞻性，然后是適應性。我們在保證學生綜合發(fā)展的目標下，進行學校管理體制和運行體制的綜合，以此來創(chuàng)造良好的政策和制度環(huán)境，以保證促進人的全面發(fā)展的高教改革目標得以落到實處

我國的教育有著悠久的歷史，出現(xiàn)了許多著名的教育家，如我國古代著名的教育家孔子，孔子提出的“因人施教，因材施教”，其實也是“權變理論”的應用。在權變理論的視角下每個高校的學生和教師都需要嚴格的要求自己，唯有此才能夠保證高等教育的改革越來越完善，高校需要破除陳規(guī)，注入新的血液來培養(yǎng)當今社會所需要的人才，而這些新的教學理念、教學方法都需要廣大教師和學生來推動出現(xiàn)。科教興國，任重道遠；大學教改，刻不容緩。高校教師要記住自己的使命，積極熱情地奉獻自己的蠟燭精神，為了建設一流的大學，為中國的高等教育發(fā)展水平的提高，義無反顧！

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