周燕

如何抓住學生的活動契機，構(gòu)建快樂美術(shù)學習？下面我將向大家展示的是近年來我是如何抓住學生各項活動，并利用為這些活動拍攝的圖片與錄像，豐富美術(shù)課堂教學資源，構(gòu)建快樂美術(shù)課堂的。

美術(shù)老師在美術(shù)課堂中請學生創(chuàng)作、聯(lián)想的時候，有沒有想過，學生的心中有什么呢？如果學生的心中什么都沒有，那么讓學生的創(chuàng)作等于是空中樓閣。針對這一問題，經(jīng)過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，以學生的活動為契機，利用活動精彩回放的形式，能為美術(shù)課堂提供豐富的教學資源，同時也為學生的學習創(chuàng)作打下深厚的基礎(chǔ)。

一、以學校大型活動為契機，豐富美術(shù)課堂教學資源

生活是創(chuàng)作藝術(shù)的源泉，自然更是藝術(shù)教育活動最好的老師，美術(shù)教學活動是與學生的生活密切相關(guān)的。如果學生沒有充足的生活經(jīng)驗，那么教師無論怎樣啟發(fā)也是無法讓學生創(chuàng)作出美好的美術(shù)作品的。那么學生是不是真的沒有豐富的生活經(jīng)驗?zāi)?？其實不然。小學階段的學生是以形象思維為主的，即使曾經(jīng)看過、玩過、記憶深刻的景物，如果不在眼前，學生也很難用畫筆描繪出來。而我正是抓住學生這一特性，利用相機將學生的生活精彩之處記錄下來。

大石山農(nóng)莊是溧陽地區(qū)風景優(yōu)美的農(nóng)莊。這么好的地方如果不為美術(shù)教學作點貢獻實在太可惜了。2011年3月31日南門街小學一至四年級的孩子們在學校大隊部的組織下開展《春天——美麗的大石山》綜合實踐活動。正如朱自清所寫的：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！泵利惖拇笫秸苑比A的容顏迎接孩子的到來，漫山遍野紅的、粉的、白的、黃的各色花兒散發(fā)著怡人的芳香。孩子們在山野快樂地奔跑著，你追我趕。山頂上、池塘邊、花叢中到處都是孩子的身影。愛美的不忘請老師幫著照張相，貪玩的將柳條編個小帽戴在頭上。春天真好，可愛的孩子們也似春天一般快樂健康地茁壯成長。玩也玩了，樂也樂了，但這些如何為美術(shù)所用呢？在去的當天，我緊緊跟隨學生的隊伍，拍攝下學生們快樂的笑臉和大石山美麗的景色。（欣賞拍攝的內(nèi)容）在教學二年級的《點、線、面》這一課時，我就以大石山為主題，請同學們回憶大石山的美麗，思考大石山的什么景、物可以用點、線、面表現(xiàn)呢？在思考的基礎(chǔ)上，我利用拍攝的活動回放，讓學生再次身臨其境，感受到那山、那水、那花、那草，每一處都可以用點、線、面表現(xiàn)。學生再一次看到清凌凌的水，藍盈盈的天，粉嘟嘟的花，翠嫩嫩的草時，看到自己的身影在花叢中、在山頂上、在小河邊時，感到是那么親切與快樂。水到渠成，學生用自己稚嫩的筆觸快樂地描繪著自己眼中的大石山。雖然學生畫面中的比例不準確，但很精彩，細看每一個細節(jié)，都是他們的所到之處，都是他們對大石山美麗春天最深刻的理解。

二、主動配合班級活動，尋找美術(shù)課堂教學素材

由于美術(shù)教師課務(wù)一般比較重，不可能經(jīng)常組織學生外出參加各種活動，這就要求老師多長一個心眼，多關(guān)心學校、班級的各種活動，這樣可以多了解學生的活動動態(tài)，及時捕捉生活素材。例如班級的中隊活動、綜合實踐活動等。2011年3月26日，春暖花開的下午，四年級老師為使孩子們真真切切地體驗春的氣息，將《尋找春天》的作文課堂搬到了美麗的大自然中。學生在老師的帶領(lǐng)下，興奮地尋找著剛剛冒出腦袋的小草，出來伸展筋骨的爬蟲，枝頭綻放的花朵，春風拂面的楊柳。品一品葉的色彩，聞一聞花的清香。將春天盡收眼底，將明媚藏在心間。在這樣的活動中，語文老師像美術(shù)老師一樣，引導著學生尋找美、觀察美、分析美，把花草的色彩、造型、姿態(tài)都為學生分析得很仔細，這為學生繪畫打下了扎實的基礎(chǔ)。結(jié)合教師的指導，學生的觀察，我作為一位美術(shù)教師，該做的是讓學生的發(fā)現(xiàn)更透徹、觀察更仔細、記錄更翔實。那雪白的梨花、粉紅的海棠、紫色的玉蘭在學生的眼里可能只限于某一朵某一片，而當我將從不同角度拍攝的圖片展示在學生面前時，他們感受到的是另一種美。回放學生觀察的景致時，學生領(lǐng)略的不僅是一種大自然的美，還包含一種的藝術(shù)之美。將這樣的生活素材運用到美術(shù)課堂教學中，學生的感受會更直接、更親切、更自然。無論是對花卉的描繪、色彩的表現(xiàn)，還是對人物的造型、畫面的構(gòu)圖，學生都知道該如何在畫面中更好地表現(xiàn)。因為這是他們親歷親為的生活。類似這一類的班級活動，如果美術(shù)教師充分利用好，就會為美術(shù)課堂帶來蓬勃生機。

三、創(chuàng)設(shè)多彩活動，構(gòu)建快樂美術(shù)課堂

美術(shù)教師除了抓住各類活動，豐富美術(shù)課堂，讓學生快樂學習之外，還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容、學校情況等多種因素，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的美術(shù)活動。

例如2011年新學期伊始，校園的走廊內(nèi)掛滿了各種各樣的風箏，無論風箏的造型還是色彩都非常漂亮，正好我們這學期五年級有一課的內(nèi)容叫風的魅力，而風箏的飛翔正是風的魅力的最好體現(xiàn)。春天孩子們喜愛的一項活動就是放風箏。于是我抓住這一契機，組織學校各班主任帶領(lǐng)學生有序參觀幼兒園的風箏，并在此基礎(chǔ)上，請學生帶來風箏，在操場上盡情地跑，體會風帶來的快樂，感覺風箏的美麗及飛上天的那種快樂的感覺。放風箏是一項快樂的活動，如果在放飛之前讓學生觀察活動情況，學生肯定聽不進去，因為他們在玩的時候關(guān)心更多的不是如何畫好畫，而是如何將風箏飛得更高，飛得更漂亮。作為教師，我沒有同他們一起玩，而是在一旁捕捉各種風箏飛上天的姿態(tài)，學生奔跑的狀態(tài)。在課堂上，當我將這一系列靜、動態(tài)畫面展現(xiàn)出來時，學生不僅回憶起放風箏的快樂，而且將畫面定格，更細致地觀察不同的動作、姿態(tài)，以及思考怎樣表現(xiàn)畫面才更漂亮的問題。

學生的活動是豐富多彩的，生活是精彩紛呈的，正因為這些活動，學生的畫面才出彩。